小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】一封信教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)心若向陽(yáng)，花自芳香——第六課《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《一封信》課時(shí)：一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字的目標(biāo)要求首先是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本要求，同時(shí)又是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。我依據(jù)教材特點(diǎn)，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了類(lèi)似于闖關(guān)的形式，通過(guò)“我會(huì)找、、我會(huì)讀、我會(huì)記這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。采用多種形式，讓生字在不同的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，達(dá)到了鞏固識(shí)字的目的，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)了“對(duì)比閱讀內(nèi)化情感”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)，落實(shí)“發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”的課程目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥俊兑环庑拧肥切露昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第六課，記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫(xiě)信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫(xiě)了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫(xiě)的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉冢钪杏泻芏嗖婚_(kāi)心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成。循循善誘的媽媽成功將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂(lè)的事情，把這份快樂(lè)和爸爸分享。這篇文章從兒童的視角出發(fā)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，讓孩子們懂得要向露西一樣做一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的孩子。文章朗朗上口，尤其是兩封信非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情?！緦W(xué)情分析】通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠遵守課堂教學(xué)秩序，課堂上能和老師配合默契。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如：認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣等等。學(xué)生已經(jīng)至少認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字，具有一定的識(shí)字能力；部分孩子識(shí)字能力較強(qiáng)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。學(xué)生已經(jīng)掌握了漢字的基本筆畫(huà)，了解了漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能夠比較準(zhǔn)確的分析字形結(jié)構(gòu)，在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。會(huì)用加一加、生活識(shí)字、猜字謎等方法識(shí)記生字。這些都有利于本課的教學(xué)。此外，本班學(xué)生整體朗讀水平、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范程度還有待提高。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師示范作用和指導(dǎo)作用。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。3.理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想更喜歡哪封信呢?4.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字新詞,培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情；培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程及意圖】板塊一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，上課?。◣熒鷨?wèn)好）孩子們，你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？有爸爸媽媽的地方就是家?！段覑?ài)我的家》送給你們。（生邊看《我愛(ài)我的家》沙畫(huà)視頻邊跟唱）多么溫馨的一首歌啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣的家才是幸福的家？那爸爸媽媽不在身邊時(shí)，你是怎樣和他們聯(lián)系的呢？（生自由回答）其實(shí)，除了你們說(shuō)的這些，還可以把想和他們說(shuō)的話寫(xiě)成一封信，送給他們。今天就有一位小姑娘以信傳情，究竟寫(xiě)了些什么呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《6一封信》。教師板貼課題，學(xué)生齊讀課題《6一封信》?！驹O(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師，”創(chuàng)設(shè)“觀看《我愛(ài)我的家》視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱”這一情境，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)和學(xué)生談話有助于學(xué)生展開(kāi)想象，借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文。】板塊二、初讀課文識(shí)記字詞1.我會(huì)找：出示閱讀提示。（1）標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出文章的段落序號(hào)。（2）讀一讀：自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）圈一圈：圈出本課的生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍，還可以問(wèn)老師、同學(xué)。（4）想一想：文章主要講了一件什么事？生標(biāo)出文章段落序號(hào)，圈出生字新詞。2.我會(huì)讀：（1）兩位小老師領(lǐng)讀。著重點(diǎn)出本課的3個(gè)多音字“朝”“重”“結(jié)”，并讓學(xué)生組詞。（2）摘掉拼音帽子，男女生競(jìng)賽讀。（3）調(diào)皮的生字寶寶離開(kāi)了它的好朋友，開(kāi)火車(chē)讀。同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)把生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字小明星，老師給你們點(diǎn)贊。你們是怎樣記住這些生字的，同桌間交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字規(guī)律：讀加拼音的詞語(yǔ)、讀去掉拼音的詞語(yǔ)、讀單個(gè)生字，讓學(xué)生由難到易來(lái)認(rèn)識(shí)。采用多種形式，讓生字在不同的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，達(dá)到了鞏固識(shí)字的目的，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且讓學(xué)生獲得了成就感?！?.我會(huì)記加一加：胡燈冷肩團(tuán)完期結(jié)鮮。生活識(shí)字：封削鍋刮修猜字謎：重生字寶寶我們不但認(rèn)識(shí)了而且會(huì)讀了，下面咱們來(lái)做小猴子摘桃子的游戲，看誰(shuí)摘得又快又多（同學(xué)們搶答）。你們幫小猴子摘了滿滿一大筐桃子，今天晚上它可以飽腹一頓了。下面我們做手指操來(lái)放松下。放松好了小手指，我們來(lái)寫(xiě)字吧。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂，設(shè)計(jì)了小猴子摘桃子識(shí)字練習(xí)游戲，寓教于樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、的愿望”。另外，考慮到低年級(jí)學(xué)生上課專(zhuān)注時(shí)間不長(zhǎng)，我利用本校特色“手指操”，讓學(xué)生能夠身心放松，從而對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)更有興趣?！?.我會(huì)寫(xiě)：學(xué)寫(xiě)“支”字（1）先來(lái)看它的動(dòng)畫(huà)演示。（2）認(rèn)真看了這個(gè)字有什么想提醒大家的呢？來(lái)看老師給你的溫馨提示：A．從結(jié)構(gòu)上看：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。B.從筆畫(huà)上看：第一筆橫不能寫(xiě)的太長(zhǎng)，“又”字的撇、捺要舒展。C.從占格上看：豎寫(xiě)在豎中線上。（3）老師范寫(xiě)，學(xué)生伸出小手來(lái)書(shū)空。（4）學(xué)生描紅一個(gè)再練寫(xiě)兩個(gè)。（音樂(lè)）（生說(shuō)“寫(xiě)字準(zhǔn)備：頭正、肩平、身直、足安。”）（5）（投影）學(xué)生根據(jù)溫馨提示評(píng)價(jià)黑板上的字?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范程度還有待提高，因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，充分發(fā)揮教師書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)前引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，配有書(shū)寫(xiě)提示，并加以個(gè)別指導(dǎo)；書(shū)寫(xiě)后按書(shū)寫(xiě)提示評(píng)價(jià)、引導(dǎo)矯正。這樣，在潛移默化中讓孩子逐步掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！堪鍓K三、再讀課文感悟文本1.讀一讀：生字寶寶重新送回到課文里，開(kāi)火車(chē)讀課文。想一想：文章講了一件什么事？文章的題目是一封信，難道真的只有一封信嗎？哪個(gè)自然段是露西給爸爸寫(xiě)的第一封信，哪些自然段又是她寫(xiě)給爸爸的第二封信？（同桌之間互相交流）2.生齊讀第三自然段，用橫線畫(huà)出露西寫(xiě)給爸爸的第一封信的內(nèi)容。用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)露西寫(xiě)完第一封信后的心情是怎樣的？生試著讀出露西的不開(kāi)心？（兩位同學(xué)嘗試）原來(lái)不開(kāi)心時(shí)朗讀起來(lái)聲音是低沉的。（男生齊讀）能用一邊…一邊…說(shuō)一句話嗎？3.聚焦文章的第二封信，學(xué)生小組合作邊讀邊畫(huà)出第二封信的內(nèi)容。哪個(gè)詞語(yǔ)可以交代露西此時(shí)的的心情？師生合作朗讀第二封信的內(nèi)容，讀出露西的開(kāi)心。【設(shè)計(jì)意圖：“開(kāi)火車(chē)讀課文”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能更好的檢查學(xué)生生字的掌握情況，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文章有了更深的了解。兩封信內(nèi)容的提取讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用邊讀邊圈畫(huà)的方法，在討論交流中碰撞出思想的火花。同時(shí)穿插朗讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力?！堪鍓K四：對(duì)比閱讀內(nèi)化情感學(xué)生讀完兩封信后，交流更喜歡哪一封？試著說(shuō)出理由？?jī)煞庑哦紝?xiě)出了露西對(duì)爸爸的想念，但是生活態(tài)度卻截然不同?？吹缴罾淝宓囊幻妫职謰寢尣豢鞓?lè)，自己也不會(huì)快樂(lè)。看到生活溫暖的一面，自己開(kāi)心，爸爸媽媽也會(huì)無(wú)比高興。所以我們要多看到陽(yáng)光的一面，像露西一樣做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、體貼父母的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生更能明白要看到生活陽(yáng)光的一面，向露西一樣做一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的孩子的道理，這也是孩子們學(xué)習(xí)本課之后最應(yīng)該收獲的。】板塊五、分享收獲拓展閱讀學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。心若向陽(yáng)，花自芳香。孩子們，請(qǐng)堅(jiān)信烏云后面依然是燦爛的晴天。讓我們一起讀名言。1、快樂(lè)，是人生中最偉大的事！2、真正的笑，就是對(duì)生活樂(lè)觀，對(duì)工作快樂(lè)，對(duì)事業(yè)興奮。3、快樂(lè)就像香水，不是潑在別人身上，而是灑在自己身上。結(jié)束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人心懷快樂(lè)，充滿陽(yáng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流課上收獲，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧。讀名言這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生積累更多的關(guān)于快樂(lè)的名言，還能夠再一次強(qiáng)調(diào)主旨：堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】6、一封信很不開(kāi)心太好了樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)第六課《一封信》課后反思《一封信》是新二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第六課，記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫(xiě)信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫(xiě)了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫(xiě)的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉冢钪杏泻芏嗖婚_(kāi)心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成。循循善誘的媽媽成功將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂(lè)的事情，把這份快樂(lè)和爸爸分享。這篇文章從兒童的視角出發(fā)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活。為達(dá)到“以學(xué)思教”、“持續(xù)研究”的目的，下面我將主要從本節(jié)課的課堂教學(xué)達(dá)成度、課堂教學(xué)的憾點(diǎn)這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。一、對(duì)課堂教學(xué)效度的反思本堂課學(xué)生的參與度和目標(biāo)達(dá)成度較高。這主要得益于：（一）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)到位在教學(xué)一開(kāi)始，我把沙畫(huà)視頻《我愛(ài)我的家》帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生邊看視頻邊跟唱?？赐暌曨l之后，緊接著采用師生談話的形式，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題。在提取第二封信的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作，邊讀邊畫(huà)出信中主要內(nèi)容。在朗讀第二封信這一環(huán)節(jié)，我參與到孩子們的朗讀中，向?qū)W生滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神教育的重要性。結(jié)尾處進(jìn)行總結(jié)和拓展名言，讓孩子更加深入的明白生活中要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的孩子的道理。（二）學(xué)習(xí)氛圍趣味盎然針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，為完成識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重難點(diǎn)，在“朗讀課文，學(xué)習(xí)生字”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了類(lèi)似于闖關(guān)的形式，通過(guò)“我會(huì)找、我會(huì)讀、我會(huì)記這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，極大地激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。（三）學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)高效1、采用多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效。充分運(yùn)用多媒體課件的輔助教學(xué)功能，在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，反復(fù)見(jiàn)面，鞏固認(rèn)字，達(dá)到了學(xué)生自主識(shí)字的目的。我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。孩子們除了用“加一加、生活識(shí)字等方法來(lái)識(shí)記生字，有的學(xué)生還用“千里姻緣一線牽”的猜字謎的識(shí)字方法記住了“重”字。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、運(yùn)用電教模式教學(xué)，讓寫(xiě)字教學(xué)更高效。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)學(xué)段中提出“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！薄兑环庑拧氛n后要求會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，本節(jié)課教寫(xiě)1個(gè)“支”字。首先是觀看動(dòng)畫(huà)演示，觀察筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。其次讓學(xué)生說(shuō)通過(guò)觀察有什么想要提醒大家的，老師從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、占格三方面入手。然后教師范寫(xiě)指導(dǎo)運(yùn)筆流暢、提按有度等；最后學(xué)生自己在書(shū)上描紅、臨摹，由此降低寫(xiě)字梯度，充分激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，聽(tīng)著舒緩的古典音樂(lè)，讓自己靜心書(shū)寫(xiě)。在突破本課寫(xiě)字教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生在觀摩書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，教師得以解放出來(lái)，及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提醒學(xué)生的專(zhuān)注力要集中，糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、多媒體手段靈活運(yùn)用，加深文本理解與積累運(yùn)用。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有自由朗讀，個(gè)別讀，有集體讀，有開(kāi)火車(chē)讀，也有師生合作朗讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，完成了課后練習(xí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、對(duì)課堂教學(xué)憾點(diǎn)的反思對(duì)照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真反思本堂課學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際表現(xiàn)，我覺(jué)得自己對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)把握缺乏足夠的應(yīng)對(duì)機(jī)智。有感情的朗讀課文還需時(shí)間繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)，感覺(jué)效果會(huì)更好。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還有所欠缺，課堂激勵(lì)性語(yǔ)言不夠豐富。如果在實(shí)施以上各環(huán)節(jié)的時(shí)候，能充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，多方面地鼓勵(lì)學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造更完美的語(yǔ)言環(huán)境，就能夠更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我仍要多學(xué)習(xí)，多反思，努力讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力不斷提高。循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲——第六課《一封信》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭n標(biāo)明確要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！币罁?jù)2011版新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)學(xué)段中的要求，結(jié)合教材編寫(xiě)意圖，本節(jié)課完成“識(shí)字與寫(xiě)字”和“閱讀”目標(biāo)，課標(biāo)分析及落實(shí)措施如下。一、識(shí)字與寫(xiě)字在識(shí)字與寫(xiě)字的6項(xiàng)目標(biāo)中，本節(jié)課主要完成以下4項(xiàng)目標(biāo)：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。興趣是最好的老師，為落實(shí)這一課程目標(biāo)，我在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)“我會(huì)找、我會(huì)讀、我會(huì)記來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！拔視?huì)找”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣?！拔視?huì)讀”由“小老師”領(lǐng)讀生字詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。然后是去掉拼音男女生競(jìng)賽讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀生字，激勵(lì)學(xué)生掌握生字讀音。“我會(huì)記”先是同桌倆互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住生字的，然后全班交流識(shí)字方法，教師隨機(jī)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。通過(guò)“小猴子摘桃子”的游戲進(jìn)行生字的鞏固。在游戲中，學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望得到了充分的展現(xiàn)。2．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“支”字，為落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)課程目標(biāo)，課堂上，我先利用課件播放書(shū)寫(xiě)筆順，然后引領(lǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和占格位置；引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，結(jié)字規(guī)律是上窄下寬。筆畫(huà)上看第一筆橫不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“又”的撇、捺要舒展。占格上看豎要寫(xiě)在豎中線上。教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅一個(gè)再練寫(xiě)兩個(gè)，然后放手讓學(xué)生根據(jù)自己積累的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；將寫(xiě)好的字放在實(shí)物投影儀上展示，全班根據(jù)書(shū)寫(xiě)小提示的要求進(jìn)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”，充分感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，達(dá)到規(guī)范美觀。3．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我努力實(shí)踐“提筆即是練字時(shí)”寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)理念，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，由班長(zhǎng)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)注意“頭正身直肩平足安”，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二、閱讀在低年級(jí)段關(guān)于“閱讀”的5項(xiàng)目標(biāo)中，本節(jié)課主要完成以下2項(xiàng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。（3）男生合作讀，讀出主人公不開(kāi)心的心情。（4）師生合作朗讀，共同感受主人公的開(kāi)心的心情。2．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在對(duì)兩封信內(nèi)容的理解方面，二年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)獨(dú)立歸納總結(jié)。我就鼓勵(lì)學(xué)生用小組合作的方式邊讀邊圈畫(huà)出第二封信的內(nèi)容，既教給了孩子提取關(guān)鍵信息的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過(guò)兩封信的對(duì)比閱讀，讓學(xué)生自己交流更喜歡哪封信，并說(shuō)明理由，既培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交流的能力，也讓學(xué)生自己感受到了本文的主旨——要看到生活陽(yáng)光的一面，像露西一樣做一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的孩子的道理。由此激勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)閱讀延伸到課外生活中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。本節(jié)課在具體的、多形式的認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)中扎實(shí)有效地落實(shí)課標(biāo)要求，力求使課堂教學(xué)理念在課標(biāo)的引領(lǐng)下做到新穎、科學(xué)、合理，如綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。深入研讀教材，提高教學(xué)實(shí)效——二年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課《一封信》教材分析研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師上好課的必要前提。研讀教材的直接目的是為了提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，最終目的是為了提高課堂教學(xué)的有效性和教育教學(xué)的質(zhì)量。為此，我在上課前對(duì)《一封信》進(jìn)行了深入研讀：一、教材分析《一封信》是新二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元第六課，記敘了主人公露西想念在國(guó)外工作的爸爸，給爸爸寫(xiě)信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實(shí)故事中的露西前后寫(xiě)了兩封信。第一封信是露西獨(dú)自寫(xiě)的，句句都是小姑娘的心里話：因?yàn)榘职植辉冢钪杏泻芏嗖婚_(kāi)心的事情，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成。循循善誘的媽媽成功將露西的情緒調(diào)整過(guò)來(lái)，在信中向爸爸報(bào)告了生活中快樂(lè)的事情，把這份快樂(lè)和爸爸分享。這篇文章從兒童的視角出發(fā)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近學(xué)生生活。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，讓學(xué)生懂得要向露西一樣做一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的孩子的道理。文章朗朗上口，尤其是兩封信非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和歸宿，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量本節(jié)課成效的標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)新課標(biāo)，基于文本特點(diǎn)和學(xué)生的情況我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。3.理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想更喜歡哪封信?4.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2.培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。學(xué)會(huì)生字新詞是本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此，本節(jié)課我運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女生競(jìng)賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等各種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。并鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦；邊讀邊想，在讀中悟，于悟中學(xué)，在學(xué)中用，賦予其力度和深度，使學(xué)生得到扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更有實(shí)效。教學(xué)難點(diǎn)：1.能用邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。因此，我從第一封信內(nèi)容的梳理入手，鼓勵(lì)同桌間相互交流。相較于第一封信，第二封信涉及的自然段較多，學(xué)生不易找全，我就鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式邊讀邊圈畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，以此提高學(xué)生篩選信息的能力。兩封信的內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們指出更喜歡哪封信，并說(shuō)明理由，以此引出本課的主題——生活中要看到陽(yáng)光的一面，要向露西一樣做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的孩子。在教學(xué)中只有把研讀教材與教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能真正做到研有所得、教有所獲，切實(shí)提高教學(xué)效果。第六課《一封信》學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。正如特級(jí)教師于漪所指出：“學(xué)生的情況、特點(diǎn)要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。”于是在教學(xué)第六課《一封信》之前，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了全面的分析把握：一、識(shí)字教學(xué)針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了類(lèi)似于闖關(guān)的形式，通過(guò)“我會(huì)找、、我會(huì)讀、我會(huì)記這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。采用多種形式，讓生字在不同的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)，達(dá)到了鞏固識(shí)字的目的，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且讓學(xué)生獲得了成就感。二、寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，是每個(gè)小學(xué)生要掌握的扎實(shí)基本功。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，教師指導(dǎo)困難。面對(duì)全班的學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。依據(jù)2011版新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)學(xué)段中對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，教師的范寫(xiě)指導(dǎo)是關(guān)鍵。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，不但要寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好。本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“支”字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。充分利用多媒體的直觀化教學(xué)手段，播放生字筆順，突出筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)搭配等方面，使寫(xiě)字教學(xué)更具示范性。在突破本課寫(xiě)字教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生在觀摩學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師得以解放出來(lái)，及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提醒學(xué)生的專(zhuān)注力要集中，糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，達(dá)到《新課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的要求。三、閱讀教學(xué)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)很難產(chǎn)生興趣。因此在教學(xué)中，重視朗讀的指導(dǎo)，避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀，如：全班朗讀，男生朗讀，師生合作朗讀等引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中感悟。采用多種方式，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，利用小組合作討論課文后面的思考題，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)?？傊?，充分關(guān)注學(xué)生需求，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的重點(diǎn)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第六課《一封信》評(píng)測(cè)練習(xí)在課堂教學(xué)中，我的評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)如下：一、基礎(chǔ)檢測(cè)拓展練習(xí)1.檢查生字掌握情況，開(kāi)火車(chē)讀生字。（“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)）2.檢查生字書(shū)寫(xiě)情況，先描紅，再練寫(xiě)兩遍。（“我會(huì)寫(xiě)”環(huán)節(jié)）二、課文朗讀積累練習(xí)1、學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想更喜歡哪封信呢?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用邊讀邊圈畫(huà)的方法，借助小組合作可以更快速提取第二封信的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生明白要看到生活陽(yáng)光的一面，向露西一樣做一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的孩子的道理，這也是學(xué)生在本節(jié)課最大的收獲?！康诹n《一封信》效果分析《一封信》