小學(xué)校本課程-【特教】認識常見標(biāo)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容認識常見標(biāo)識學(xué)科生活語文授課教師時間班級情況人數(shù)年齡A組B組C組810—15教學(xué)目標(biāo)知識技能：A組：1、認識生活中常見標(biāo)識（出口、入口、售票處、收款處、派出所、掛號處等）。2、能進行簡單的表述，并在日常生活中加以運用。3、培養(yǎng)識字、書寫能力。B組：1、在老師的引導(dǎo)下認識生活中常見標(biāo)識。2、培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和說話的興趣。C組：1、鼓勵參與教學(xué)，能跟說幾種常見標(biāo)識的名稱，或者能指認常見標(biāo)識。2、培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和說話的興趣。情感態(tài)度：讓學(xué)生懂得常見標(biāo)識是幫助我們安全出行健康成長的好朋友，在日常生活中要看標(biāo)識出行，養(yǎng)成安全順利健康出行的習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作、協(xié)作的精神。缺陷補償:通過看、識、寫、模擬體驗等實踐操作，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在活動過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言、識字能力，補償語言、識字缺陷。教學(xué)重點通過實踐操作，親身體驗，認識生活中常見標(biāo)識，熟記名稱，訓(xùn)練學(xué)生語言能力，識字、書寫能力。教學(xué)難點在活動中認識常見標(biāo)識并在生活中加以運用。教具課件、實物、卡片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——地鐵（微視頻）播放地鐵微視頻，同學(xué)們看一看，這是什么地方？前面咱們進行了課堂實踐，在乘坐地鐵時我們都需要看著標(biāo)識指引，你認識哪些標(biāo)識，咱們說一說。板書課題：認識常見標(biāo)識齊讀課題二、學(xué)習(xí)新課（一）認識入口、出口、排隊等候、先下后上等標(biāo)識。1、說一說，你是怎樣去乘坐地鐵的。出示青島地鐵圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出入口、出口。2、讀一讀，出示標(biāo)識入口、出口。3、說一說，當(dāng)?shù)罔F來時我們要怎樣做。演一演，引導(dǎo)學(xué)生說出，排隊等候、先下后上。4、讀一讀，出示標(biāo)識排隊等候、先下后上。（二）模擬乘車，深入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在把整個教室想象成地鐵車廂，教師扮演乘務(wù)員，說到站提示，引領(lǐng)學(xué)生模擬乘坐地鐵。認識標(biāo)識候車區(qū)、下客區(qū)候車區(qū)♀♀♀♀♀下客區(qū)♀♀♀♀♀候車區(qū)師：開往火車北站方向的列車即將到站，請乘客們做好乘車準備。1、老師引導(dǎo)學(xué)生在候車區(qū)排隊等候，演示上車的過程。讓學(xué)生說一說剛才你是怎樣上車的。（引導(dǎo)學(xué)生說出乘車時要先下后上排隊等候文明乘車）。2、再一次模擬乘車教師放手讓學(xué)生自己做，看看是不是做到文明乘車。3、讀一讀，回到座位，打開小紙包看看上面寫的什么。4、說一說，剛才我們是怎樣乘坐地鐵的，用上卡片上的詞語。（找到地鐵的出入口，當(dāng)?shù)罔F到站時我們要做到先下后上、排隊等候）（三）拓展延伸1、生活中你還知道哪些標(biāo)識。課件出示常見標(biāo)識圖片。把標(biāo)識貼到黑板上2、小組匯報引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果，小組其他同學(xué)（或者他組同學(xué)）進行補充。三、寫字訓(xùn)練一些常見標(biāo)識咱們認識了，讓我們來寫一寫吧。入出排1、看一看，課件播放生字視頻。2、教師范寫。3、學(xué)生書空。4、描紅，書寫。5、展評優(yōu)秀書寫。（發(fā)獎儀式要隆重?zé)崃遥W(xué)生自由說。四、小結(jié)1、說一說：今天我們認識了哪些常見標(biāo)識。(出口、入口、先下后上、排隊等候等)2、與聽課教師互動：學(xué)生告訴聽課老師自己認識的常見標(biāo)識。3、教師引導(dǎo)：今天通過大家的共同努力，我們記住了一些常見標(biāo)識，也知道了這些標(biāo)識會幫助我們安全順利出行。五、布置作業(yè)同學(xué)們，我們每天的生活出行都離不開常見標(biāo)識的引導(dǎo)，平時要常和爸爸媽媽去公共場所，學(xué)會認識更多的常見標(biāo)識。到時，咱們來比一比，看誰認識的更多。（學(xué)生暢談自己認識的標(biāo)識名稱。創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗過的情景，更加真實生動，吸引學(xué)生興趣。）（通過標(biāo)識直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步認識常見標(biāo)識的一些特點，并懂得簡單的認知方法。）（情景模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生多說，能正確進行語言表達。好的說法都要給予肯定。擊掌慶祝、擁抱的形式。）（寫字教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的手腕動作，特別是促進手指的細微動作的發(fā)展。）（利用頒獎儀式，對優(yōu)秀書寫進行隆重發(fā)獎儀式，獎品是學(xué)習(xí)中使用的東西，起到表揚的持久性，激發(fā)學(xué)生書寫興趣。）板書認識常見標(biāo)識（板書直觀明了，符合學(xué)生的接受特點。）課后反思回味我的課堂，還存在一些不足，對于個別學(xué)生的關(guān)注度還不是很到位，沒有及時的輔導(dǎo)協(xié)助。日后我將根據(jù)個體學(xué)生的特點，不斷專研，把教學(xué)做到精、趣、廣。本次授課對象是培智小學(xué)四年級的學(xué)生，他們思維處于具體形象階段，注意力易分散，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，對常見標(biāo)識有一定的認識但是還缺乏必要的了解。針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和培智學(xué)生的心理、生理、認知等特點，我大體將學(xué)生分為了ABC三組。A組的認知接受能力較好。今天通過大家的共同努力，我們記住了一些常見標(biāo)識，也知道了這些標(biāo)識會幫助我們安全順利出行。通過標(biāo)識直觀呈現(xiàn)和情景模擬再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步認識常見標(biāo)識的一些特點，并懂得簡單的認知方法。引導(dǎo)學(xué)生多說多觀察，能用較正確的語言表達自己的認知。教師利用擊掌慶祝、擁抱、頒獎等的形式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行表揚、鼓勵。書寫教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)，并培養(yǎng)學(xué)生手腕動作的靈活性，特別是促進手指的細微動作的發(fā)展。為其今后的日常生活提供幫助。本節(jié)課選自小學(xué)生活語文課程標(biāo)準認識公共場所常見標(biāo)識或指引。主要學(xué)習(xí)“出口、入口、排隊等候、先下后上、售票處、收款處、派出所、掛號處”等。使學(xué)生認知、掌握常見生活標(biāo)識，并能在生活中加以運用，發(fā)展學(xué)生認知標(biāo)識的語言組織能力、識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)特別是手腕、手指的用力技巧。寫字訓(xùn)練一些常見標(biāo)識咱們認識了，讓我們來寫一寫吧。入出排1、看一看，課件播放生字視頻，“入”字視頻（詳）。依次學(xué)習(xí)“出、排”（略）2、教師范寫。3、學(xué)生書寫。4、描紅，書寫。5、展評優(yōu)秀書寫。（這一環(huán)節(jié)，對優(yōu)秀書寫進行隆重發(fā)獎儀式，獎品是學(xué)習(xí)中使用的東西，起到表揚的持久性，激發(fā)學(xué)生書寫興趣。）回味我的課堂，還存在一些不足，對于個別學(xué)生的關(guān)注度還不是很到位，沒有及時的輔導(dǎo)協(xié)助。日后我將根據(jù)學(xué)生特點，不斷專研，特別是對學(xué)生的肢體能力的訓(xùn)練和語言組織方面多加努力。爭取把教學(xué)工作做到精、趣、廣，更好的為學(xué)生健康成長搭建橋梁。根據(jù)智障兒童的培養(yǎng)目標(biāo)和他們不同的教育需求，我確定如下教育目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：A組學(xué)生：認識生活中常見標(biāo)識，能進行簡單的表述，并在日常生活中加以運用。培養(yǎng)識字、書寫能力。B組學(xué)生：在老師的引導(dǎo)下認識生活中常見標(biāo)識。培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和說話的興趣。C組學(xué)生：鼓勵參與教學(xué)，能跟說幾種常見標(biāo)識的名稱，或者能指認常見標(biāo)識。培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣和說話的興趣。過程和方法目標(biāo)：通過看一看、說一說、模擬體驗及寫一寫等途徑領(lǐng)悟新知。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生懂得常見標(biāo)識是幫助我們順利出行的好朋友，在日常生活中要看標(biāo)識出行，養(yǎng)成安全順利出行的習(xí)慣。通過合作