三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)反思一、試卷分析：

本次考試所出習(xí)題注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，注意了計(jì)算力量的'培育，是一份比較完善的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是學(xué)問(wèn)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

本次試卷重視考察同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌控狀況，考察了同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，及數(shù)學(xué)思索和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，不僅檢查了同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)的整體進(jìn)展。

二、同學(xué)答題狀況分析：

大部分同學(xué)的卷面還是干凈干凈，書(shū)寫好看的。但也有個(gè)別同學(xué)書(shū)寫習(xí)慣不好，而導(dǎo)致卷面不干凈的。絕大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌控扎實(shí)，成果良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；同學(xué)分析力量提升較快，應(yīng)用題列式精確?????率達(dá)百分之九十五；但也存在不足的地方。這次考試參與人數(shù)18人，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率83.3%；及格人數(shù)18人，及格率100%，總分1633分，均分90.7分。

三、出錯(cuò)狀況：

1、同學(xué)缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的力量亟待強(qiáng)化。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；其次題選擇題丟分也很厲害；第三題計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)，帶星號(hào)的題要驗(yàn)算卻沒(méi)有驗(yàn)算，沒(méi)有讀清題目要求；第六題應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的很多。

2、同學(xué)馬虎情況嚴(yán)峻：?jiǎn)挝幻Q沒(méi)寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算等。

3、課上聽(tīng)講不好，不能深化思索后再答題，理解力量需要連續(xù)提升。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，同學(xué)理解偏差，說(shuō)明同學(xué)的敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。

4、由于三班級(jí)是剛從一、二班級(jí)讀題過(guò)渡過(guò)來(lái)的，有的同學(xué)依靠慣了老師讀題為其把握時(shí)間，一到三班級(jí)老師不讀題了自己不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能安排好時(shí)間，到時(shí)間做不完題目。

四、改進(jìn)措施：

1、老師準(zhǔn)時(shí)反思進(jìn)行具體卷面分析，針對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行分析。

2、連續(xù)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四非常鐘要質(zhì)量，從最終一名同學(xué)抓起。準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

3、強(qiáng)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通，共同努力，提升同學(xué)綜合素養(yǎng)。

4、其次單元是在二班級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同學(xué)在二班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是同學(xué)學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。幾節(jié)課下來(lái)，我就有點(diǎn)發(fā)愁了，計(jì)算錯(cuò)誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠嫻熟，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指。總體感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上又下了功夫，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，簡(jiǎn)單混淆的地方，特殊作了個(gè)具體的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的留意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓同學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。整個(gè)單元上完，經(jīng)過(guò)考查，還是讓我大失所望。究竟是什么緣由，使計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？仔細(xì)地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)當(dāng)歸因于以下三方面吧。

其一，練習(xí)的量不夠。

計(jì)算究竟是一種技能，要提升同學(xué)的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)當(dāng)利用大量的練習(xí)。新教材的計(jì)算教學(xué)全部是貫穿于解決問(wèn)題中進(jìn)行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只支配2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導(dǎo)與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)，一二班級(jí)不布置書(shū)寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，同學(xué)的計(jì)算不嫻熟，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不行避讓地消失了錯(cuò)誤。

其二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。

我們每天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法培育還是很不夠的。剛?cè)雽W(xué)，我就特別注意同學(xué)作業(yè)書(shū)寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時(shí)間下來(lái)，孩子們?cè)谶@方面還是做得比較好的。但讀題的習(xí)慣還存在問(wèn)題。有的孩子對(duì)解決問(wèn)題的題目只讀一遍就匆忙動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的情況相當(dāng)嚴(yán)峻。再如，對(duì)加減法的驗(yàn)算，雖然老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會(huì)察覺(jué)。其它，做完作業(yè)后不會(huì)檢查也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的一個(gè)重要緣由。

其三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。

孩子究竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有的

孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過(guò)去，而在單獨(dú)練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子常常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算