對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐微探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐微探圍繞著一個(gè)孩子。不少孩子都被家長(zhǎng)呵護(hù)得無微不至，從小在家里就過著“衣來伸手，飯來張嘴”的生活。久而久之，孩子們不僅喪失了自我服務(wù)的能力，還助長(zhǎng)了孩子的惰性思維。究其原因，除了有教育觀念的因素，與教養(yǎng)方式息息相關(guān)。因此，無論是面向兒童的現(xiàn)實(shí)生活，還是未來發(fā)展，勞動(dòng)都具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。我園積極利用各種教育契機(jī)與資源構(gòu)建幼兒勞動(dòng)教育課程，實(shí)施勞動(dòng)教育的探索與創(chuàng)新，關(guān)鍵詞：幼兒勞動(dòng)教育思考與實(shí)踐引言：本文通過觀察、談話與實(shí)踐，解釋幼兒勞動(dòng)教育的含義與意蘊(yùn)，并且針對(duì)幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，闡述開展幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育生活化、科學(xué)化、有效性地開展。一、幼兒勞動(dòng)教育的詮釋二、幼兒勞動(dòng)教育的意蘊(yùn)1.勞動(dòng)教育利于幼兒身心健康發(fā)展6歲兒童要具有基本的生活自理能是幼兒在勞動(dòng)過程中的身心體驗(yàn)。幼兒勞動(dòng)教育重在過程，幼兒在勞動(dòng)的過程中得到成長(zhǎng)。訪談?wù)摺坪茓寢屨J(rèn)為有些勞動(dòng)讓幼兒來做，不僅會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)給自己帶來麻煩，不如自己順手做了省通過反復(fù)操作、實(shí)踐，搭建出高低錯(cuò)落的房子，通過游戲活動(dòng)中的勞動(dòng)，幼兒的手眼協(xié)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選調(diào)性更好了，也獲得了身心愉悅體驗(yàn)。2.勞動(dòng)教育塑造幼兒良好品質(zhì)動(dòng)才能了解勞動(dòng)的不易，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，有自我服務(wù)的意識(shí)與能力。例如：在幼兒的成長(zhǎng)的過程中，隨時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，你經(jīng)常會(huì)聽見：勞的良好品質(zhì)。3.勞動(dòng)教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展勞動(dòng)不僅能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的感知和操作機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、就感與滿足感。例如：每日午餐前，幼兒通過與同伴合作把游戲區(qū)內(nèi)的桌子擺放在教室中間，然后自己將椅子整齊地?cái)[放在桌子旁邊。勞動(dòng)雖小，但是幼兒之間的合作搬運(yùn)、調(diào)整桌椅的4.勞動(dòng)教育提高幼兒的角色認(rèn)知中指出：“要與家庭、社會(huì)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行行各業(yè)的勞動(dòng)者言行舉止無一不影響著幼兒。我們借助各種教育機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒了解勞動(dòng)者的工作內(nèi)容、工作環(huán)境以及工作特征。有醫(yī)生、護(hù)士、警察、理發(fā)師、消防員等職業(yè)人員走進(jìn)班級(jí)與幼兒進(jìn)行交流，通過活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。在此過程中，幼兒對(duì)不同勞動(dòng)者的角色有了更深入的認(rèn)識(shí)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐過程中存在的問題因素、教育因素、社會(huì)因素等，歸納為以下幾個(gè)方面。1.家長(zhǎng)過度干擾利于幼兒的發(fā)展。通過與家長(zhǎng)的訪談可以看出，有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒勞動(dòng)可以鍛煉身體和培養(yǎng)獨(dú)立性。還有的家長(zhǎng)則恰恰相反，用智能化的機(jī)器來代替人工勞動(dòng)，有了洗衣機(jī)、掃地機(jī)和洗碗的生活。往往孩子可以做的事情卻被大人“幫忙”了。例如：我班恒恒寶貝在幼兒園總是吃飯很慢，拿著勺子挑菜或者發(fā)呆，當(dāng)老師問道時(shí)他卻說吃不下，于是我拿起勺子端起碗喂他時(shí)，他嘴巴張得很大，吃得很香。于是我在與他媽媽溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)恒恒父母平時(shí)工作比較忙，外公外婆在日常生活中習(xí)慣了包辦代辦，幫他喂飯、穿脫衣鞋，導(dǎo)致寶貝的動(dòng)手能力很差，養(yǎng)成了一種能做不愿做家長(zhǎng)過度地干擾反而不利于幼兒勞動(dòng)的積極性。2.內(nèi)容不夠全面分發(fā)揮勞動(dòng)教育真正的價(jià)值。[4]與課程沒有一個(gè)完整的體系。即將到來時(shí)，教師臨時(shí)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行固定內(nèi)容的勞動(dòng)，如：擦桌子、架椅子、撿垃圾、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選延續(xù)。3.形式缺乏多樣場(chǎng)參觀、各種職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)以及自發(fā)的勞動(dòng)創(chuàng)作等形式都較為匱乏。四、實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育價(jià)值的策略在認(rèn)識(shí)到幼兒勞動(dòng)教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義以及幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐過程中存在的問育的價(jià)值，通過實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)策略。1.整合課程資源，滲透全面的勞動(dòng)教育用的資源實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值的最大化。例如：我園利用節(jié)日等主題活動(dòng)，開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)。在“三八節(jié)”物制作禮物、送上祝福，并為家人做力所能及的服務(wù)，通過勞動(dòng)來表達(dá)自己的情感與感植物、走進(jìn)社區(qū)做清潔并為清潔工奶奶捶背捏肩等活動(dòng)，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容。同時(shí)堅(jiān)走進(jìn)牙科診所、走進(jìn)超市等，了解消防員、清潔工、銀行工作人員、牙醫(yī)、收銀員等工作人員的職業(yè)特征與勞動(dòng)特征。讓幼兒通過了解各行各業(yè)的勞動(dòng)人員，引導(dǎo)孩子熱愛勞動(dòng)者，體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮，從而培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。2.融入一日生活，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的常態(tài)化42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選好自己的物品，并將桌椅擺放整齊。在一日活動(dòng)中進(jìn)行常態(tài)化的勞動(dòng)教育不但可以使幼兒體會(huì)到勤勞創(chuàng)造的喜悅和自人服務(wù)的意識(shí)。這一系列的常態(tài)化活動(dòng)無一不體現(xiàn)一種隱性的勞動(dòng)教育課程。3.勞動(dòng)寓于游戲，縱享勞動(dòng)教育的趣味性想要的游戲場(chǎng)景創(chuàng)造出來。例如：戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的選擇與需要，搬運(yùn)運(yùn)動(dòng)器材來搭建自己喜歡的游戲擺放形式。在區(qū)域游戲時(shí)，也可以通過角色區(qū)游戲，來選擇角色，有的買菜做飯，有的給寶寶喂奶、穿衣，有的當(dāng)建筑工人去建構(gòu)高樓大廈，有的當(dāng)工程師對(duì)玩具進(jìn)通過在游戲中勞動(dòng)，提升幼兒的勞動(dòng)能力，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。就這樣，幼兒在享受游戲帶來歡樂的同時(shí)也在享受勞動(dòng)帶來的樂趣。4.打破固有邊界，保持勞動(dòng)的熱情與快樂勞動(dòng)不分年齡、不分地點(diǎn)亦不需要限制。有時(shí)我們會(huì)認(rèn)為孩子太小不太適合勞動(dòng)，也不能做。相反的，你給予孩子多大的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)給你反饋多大的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)，同時(shí)可以讓孩子體驗(yàn)一些大人的勞動(dòng)，讓幼兒敢于探索，敢于嘗試。幼兒通過用小鋤頭挖土、親手播下種子，并在播種后進(jìn)行澆水、施肥等養(yǎng)護(hù)工作。在毛52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選期待和對(duì)自己滿滿的成就感。結(jié)語：勞動(dòng)作為創(chuàng)造世界、創(chuàng)造未來的根本，我作為一名教育者，更應(yīng)該響應(yīng)國家的號(hào)召，弘揚(yáng)勞模精神從娃娃抓起。我將秉承新時(shí)代“德、智、體、美、勞”五育并舉實(shí)現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育價(jià)值的最大化。