對(duì)于語文學(xué)科線上、線下教學(xué)工作銜接的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選摘要：外部環(huán)境千變?nèi)f化，內(nèi)部需求日新月異，但我們對(duì)待教育的一份初心始終出這句口號(hào)？我想我們當(dāng)為此思考，為此準(zhǔn)備，為此踐行。關(guān)鍵詞：雙減，線上，教學(xué)，準(zhǔn)備，銜接引年歲末一場(chǎng)突如其來的新冠疫情改變了人們的工作和生活方式，也隨始了對(duì)語文學(xué)科線上、線下教學(xué)工作銜接的思考。線下教學(xué)工作是我們所熟知的，但對(duì)于線上的教學(xué)，我們因?yàn)樾┰S陌生而產(chǎn)生了很多顧慮。當(dāng)然，客觀事物的發(fā)展不以人的意志為轉(zhuǎn)移，“線上教學(xué)”還是來到了我們的身邊，在“線上教學(xué)”的那段時(shí)間里我們都改變了很多。老師變“主播”，家長當(dāng)“助教”，而學(xué)生順理成章成為了電子產(chǎn)品的“主人”。那么隨之而來就會(huì)有很多問題等待著我們?nèi)ニ伎?。比如：家長會(huì)問如何讓孩子能自我管理，提高自覺性呢？老師會(huì)問如何進(jìn)行作業(yè)的管理評(píng)價(jià)，去有效地激勵(lì)學(xué)生呢？社會(huì)也會(huì)問“線上”教學(xué)有效果嗎？下面就讓我結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，以線上教學(xué)常用軟件“釘釘”應(yīng)用程序?yàn)槔?。來談一談一、線下教學(xué)轉(zhuǎn)線上教學(xué)的準(zhǔn)備：12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選家的時(shí)間進(jìn)行更廣泛、更全面的課外閱讀活動(dòng)。出成果，學(xué)出成效。因?yàn)榫€上需要面對(duì)電子屏幕進(jìn)行教學(xué)，如果時(shí)間過長，第一個(gè)會(huì)不利于視力健康，第二個(gè)也會(huì)讓學(xué)生或者是老師感到疲勞，反而不利于學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。且線上教學(xué)沒有了地域空間的限制，所以個(gè)人建議可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充晚自習(xí)的部分，利用晚上的時(shí)間，一可以頓吃飽”變?yōu)楝F(xiàn)在的“少吃多餐”，更加利于學(xué)生在事實(shí)上對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化理解。就語文學(xué)科的特點(diǎn)來說，也可以適當(dāng)增加閱讀指導(dǎo)課，將自由閱讀的時(shí)間更多的留給孩子，用閱讀指導(dǎo)課穿插在自由閱讀之間，給予孩子及時(shí)的、有效的、有建設(shè)性的閱讀指導(dǎo)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選設(shè)備而產(chǎn)生的對(duì)電子設(shè)備的依賴感，回歸書本，回歸紙質(zhì)的溫馨。二、線上教學(xué)具體要求（以釘釘軟件教學(xué)為例）避免誤解。后期家長跟我聯(lián)系說孩子確實(shí)上課了，但是很快因?yàn)榧抑芯W(wǎng)絡(luò)問題就掉線，度，為后期共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的溝通基礎(chǔ)。2.聽課效率保證：因線上教學(xué)的特點(diǎn)，課時(shí)會(huì)適當(dāng)?shù)臏p少，所以一堂課留給老師、于提高課堂效率，保證孩子在線上教學(xué)能夠有所收獲這一原則，相信在不斷的實(shí)踐中，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一方面可以督促孩子一直在教學(xué)的思路上，避免孩子登錄之后，因?yàn)闆]有家長的監(jiān)督，未能記錄。3.提問方式探索：這個(gè)方面我想從形式上和內(nèi)容上兩個(gè)方面來談形式上，我采取的連線提問方式主要是一對(duì)一和一對(duì)多的方式，盡可能的利用系統(tǒng)工具還原了線下教學(xué)課堂提問的方式，這種“原汁原味”可以讓孩子對(duì)于線上教學(xué)也產(chǎn)生一種熟悉感，不至于在意識(shí)上產(chǎn)生一種剝離的感覺。而因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，所以我又在內(nèi)容上增加了線上的特點(diǎn)，比如在一些語言環(huán)節(jié)，我可能會(huì)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤缇W(wǎng)絡(luò)直播之類的一些語言環(huán)境，所以說未必完全正確也在探索之中，但是有時(shí)候時(shí)候，確實(shí)在實(shí)際操作中產(chǎn)生了一些意不可弄巧成拙。4.練習(xí)布置、反饋及批改：練習(xí)的布置，其實(shí)我們?cè)诰€下教學(xué)中就有很多非常有時(shí)效的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)了。我們不應(yīng)過渡到了線上教學(xué)階段，就把線下教學(xué)的一些好的經(jīng)驗(yàn)直接給跳脫開。當(dāng)然，一定要結(jié)合現(xiàn)階段商檢的相關(guān)要求，以及線上教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整。首先在內(nèi)容上量不宜過大，一定要符合相關(guān)的政策要求，且符合線上教學(xué)的特盡量在內(nèi)容上體現(xiàn)精量化、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。從語文學(xué)科來說，以作文為例，可以采用微寫作的方式。形式上顯然不能僅僅是書面，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，可想象的空間就非常大了，多種形式的練習(xí)反饋，也可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捝踔镣耆锌赡芨淖儗W(xué)生對(duì)于線下練習(xí)的那一種痛苦感。比如作文，有些孩子提到寫作文就痛苦，那么也可以讓孩子通過講故事的方式來進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，拍成視頻甚至可以加上一些背景畫面，這樣一方面鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，另外一方面也可以從某個(gè)層面促使孩子在信息技術(shù)應(yīng)用方面的技巧得到提升。事實(shí)上也是如此，線上教學(xué)給我們提供了無限廣闊的空間，讓學(xué)科滲透不再停留在簡(jiǎn)單的層面，而是多方位、一體式地滲透。由于線上練習(xí)提交的及時(shí)性，反饋也相較于線下教學(xué)應(yīng)更為及時(shí)才行，且形式也應(yīng)該是多種多樣的。從批改的層面上來說，由于我常用的線上教學(xué)軟件是釘釘，這款軟件上就有42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課后作業(yè)的提交欄目，一般課后練習(xí)我會(huì)在這款軟件的作業(yè)提交欄目里與學(xué)生互動(dòng)。作時(shí)間長了也會(huì)造成視覺疲勞），以便于作業(yè)反饋的批改。知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，這樣也有利于學(xué)生居家學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)和自我總結(jié)反思。三、恢復(fù)線上教學(xué)的過渡期：的心理，長期居家的孩子返回線下教學(xué)可能會(huì)有諸多的不適應(yīng)，比如作息時(shí)間的改變，者的老師首先應(yīng)當(dāng)調(diào)整好。我們共同的事業(yè)而努力奮斗。參考文獻(xiàn)[1]黃勇.“停課不停學(xué)”——疫情期間線上教學(xué)的思考與實(shí)施[C].重慶市鼎