分析對比翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中利弊 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選分析對比翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中教學(xué)中的利弊摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)生的學(xué)習(xí)提前到課前，課堂上重點(diǎn)進(jìn)行討論解決問題，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)的作用，但缺點(diǎn)也很明顯，各種不利因素的影響會直接降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式用最簡單的教學(xué)工具和環(huán)境傳授知識，學(xué)生也教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)模式并選擇有利的進(jìn)行探究融合，這樣才能提高教學(xué)及學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂，視頻學(xué)習(xí)，探討，傳統(tǒng)教學(xué)模式引 言：當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中各種教學(xué)模式紛呈，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式才是正途，不能一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“Inverted指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。置課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，課后，學(xué)生回去繼續(xù)消化知識。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的時(shí)間的歸屬不再是教師的講解，而是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，共同的探討問題，教師需要講解的問題，由學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)完成，而學(xué)與別人進(jìn)行討論等等。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式利弊1.傳統(tǒng)教學(xué)模式利處傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利有弊，利在于以下幾點(diǎn)：（1）教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選導(dǎo)的地位，帶領(lǐng)學(xué)生順利的完成知識的傳授和學(xué)習(xí)。（2）知識可以比較系統(tǒng)的傳授給學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，零散的知識不利于掌握，而系統(tǒng)的知識更容易被理解和掌握。結(jié)合在一起，所以不容易掌握，反而學(xué)習(xí)過更容易遺忘。（3）課堂講授模式利于師生之間思想的碰撞的過程中，找到更適合傳授此內(nèi)容的方式方法。（4）課堂教學(xué)有利師生之間情感的交流道德情操的老師對于學(xué)生來說是幸運(yùn)的。（5）教學(xué)設(shè)備要求不高以把知識高效率的傳授出去。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端弊端在于以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)以教師為主體程中照本宣科，為了完成教學(xué)內(nèi)容，不惜大把大把時(shí)間用來填灌知識，教學(xué)工具落后，呈現(xiàn)方式單一。教師的綜合素質(zhì)也得不到較大的提高。（2）知識面狹窄更新的知識缺乏了解。（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、翻轉(zhuǎn)課堂的利弊堂的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些呢，我認(rèn)為可以從以下這些分析。1.翻轉(zhuǎn)課堂的利處（1）學(xué)生時(shí)間比較充裕知識。而學(xué)習(xí)的時(shí)間不再是課堂的45分鐘，可以是1個(gè)小時(shí)2個(gè)小時(shí)等，直到學(xué)生認(rèn)研究，對知識的理解也會更加深刻。（2）教師時(shí)間比較充裕教師的教學(xué)不再局限于課堂中的45分鐘，而提前到了課前，教師在課前需要為學(xué)忙，傳統(tǒng)課堂45分鐘的教學(xué)中，教師難免會有遺漏，不能完美充分的完成教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)問題容易顯現(xiàn)，解決問題的時(shí)間也比較充裕32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選解決。（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力決問題，學(xué)習(xí)新知識，這個(gè)過程就會培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力，久而久之對于學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上會主動學(xué)習(xí)，主動（5）不斷提高教師的綜合素質(zhì)技能，教師對于當(dāng)下的信息技術(shù)的使用比較陌生，沒有跟上現(xiàn)代化教學(xué)的腳步。2.翻轉(zhuǎn)課堂的弊端（1）觀看視頻時(shí)間過長會損壞學(xué)生的視力及聽力等發(fā)育。青少年建議使用手機(jī)時(shí)長控制在每天1小時(shí)內(nèi)。翻轉(zhuǎn)課堂最重要的學(xué)習(xí)設(shè)備就方發(fā)育。（2）觀看視頻或者使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，會使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降的學(xué)生自制力又差，不免會在無人監(jiān)督的情況下用手機(jī)上網(wǎng)觀看其他視頻或者玩游戲，這樣時(shí)間久了以后，這部分學(xué)生就跟不上教學(xué)的節(jié)奏，甚至補(bǔ)也補(bǔ)不上了。不想主動學(xué)習(xí)，視頻在播放，而根本心思沒有放在學(xué)習(xí)上，也無法完成自學(xué)任務(wù)，在課堂探討中也不會主動去討論，時(shí)間久了不會知識累積越來越多這就直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的下降。（3）教師教學(xué)熱情會有所下降到激發(fā)，教學(xué)情感得不到釋放，情感價(jià)值觀的目標(biāo)更得不到完成。（4）制作視頻對于教師的知識和技能要求較高有些教師操作計(jì)算機(jī)只能算是勉強(qiáng)會開關(guān)機(jī)，打字，瀏覽一些網(wǎng)頁，想要操作更多的更專業(yè)的軟件時(shí)就會力不從心，想要學(xué)習(xí)也會無從下手。對于一些年齡大些的老教師更是如此。那這些教師勉強(qiáng)制作出來的教學(xué)視頻也定然不會有很高的質(zhì)量，這樣也就直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。（5）翻轉(zhuǎn)課堂使用設(shè)備成本比較高家庭需要另外準(zhǔn)備一部手機(jī)專門用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于這些家庭來說是有一定的負(fù)擔(dān)。四、兩種教學(xué)模式需要進(jìn)行融合的教學(xué)中不能完全使用傳統(tǒng)模式也不能完全使用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，而是要結(jié)合在一起，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)和引用，只有這樣才能形成一套屬于自己的教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)[1]張妍，李云文：小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].教育與管理.2014（11）[2]隋春榮：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)模式的比較研究科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2010NO.0652022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[3]張倩：淺析數(shù)學(xué)新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式的