物理八年級(jí)上冊(cè)第五章《質(zhì)量與密度》同步教案(滬科版)

滬科版物理八年級(jí)上冊(cè)第五章《質(zhì)量與密度》同步教案5.1質(zhì)量5.2學(xué)習(xí)使用天平和量筒教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。3.能對(duì)質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識(shí)，會(huì)粗略估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量。4.會(huì)正確使用托盤(pán)天平和量筒測(cè)量固體和液體的質(zhì)量和體積。【過(guò)程與方法】1.通過(guò)實(shí)際操作天平,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.通過(guò)使用天平,學(xué)會(huì)測(cè)量固體的質(zhì)量?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)和上網(wǎng)查閱資料的興趣,養(yǎng)成他們?cè)诙喾N渠道中,用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.通過(guò)介紹我國(guó)古代的天平,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】質(zhì)量的概念與單位，以及利用天平測(cè)量質(zhì)量。【教學(xué)難點(diǎn)】“質(zhì)量是物體的屬性”的探究與天平的使用。課前準(zhǔn)備課件、托盤(pán)天平、砝碼等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：1.當(dāng)菜站的售貨員用秤給你稱了1千克的西紅杮時(shí)，你可曾想過(guò)，這“1千克”說(shuō)的是西紅柿的什么？(學(xué)生討論回答教師提出的問(wèn)題。)教師注意歸納學(xué)生的不同答案,可做如下說(shuō)明：“1千克”指的是西紅柿的質(zhì)量。若說(shuō)是西紅柿的重量也可以，因?yàn)橘|(zhì)量和重量在生活、貿(mào)易中是同義詞。2.提高服務(wù)質(zhì)量的含義是什么？這里所說(shuō)的質(zhì)量與西紅柿的質(zhì)量，含義是否相同？那么，物理學(xué)里所說(shuō)的質(zhì)量,指的是什么？(學(xué)生討論這兩個(gè)質(zhì)量的意義。)明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。物體：我們常見(jiàn)的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體；物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。例如：一把椅子和一張桌子。1．椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。2．椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。二、新課教學(xué)（一）物體的質(zhì)量1．質(zhì)量的概念通過(guò)圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。比較：（1）兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同？（所含物質(zhì)的多少不同）（2）再將3組物體綜合起來(lái)，能得到什么結(jié)論？（組成物體的物質(zhì)有多有少）質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。2．質(zhì)量是物體的一種屬性通過(guò)教材中的物理事實(shí)說(shuō)明質(zhì)量是物體的一種屬性。（抽象概念的方法）物體中含有物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。(1)質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少，用符號(hào)“m”表示。(2)舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而改變。問(wèn)：怎樣用質(zhì)量的概念，描述一杯水與半杯水的不同，鐵釘與鐵塊的不同呢？(學(xué)生討論回答問(wèn)題)（二）質(zhì)量的單位：要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。1．質(zhì)量的主單位：千克（kg）2．介紹它的由來(lái)：最初的規(guī)定3．千克原器4．質(zhì)量單位的感性化：通過(guò)學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來(lái)幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識(shí)。換算關(guān)系1噸＝1000千克1千克＝1000克1克＝1000毫克(學(xué)生口算練習(xí)：105克等于多少毫克？合多少千克？2.20噸等于多少千克？合多少毫克？)提問(wèn)：我們買糧、買菜時(shí),售貨員要用秤來(lái)稱糧與菜的質(zhì)量。那么，你見(jiàn)過(guò)哪些種類的秤呢？請(qǐng)說(shuō)出它們的名稱。(學(xué)生討論回答問(wèn)題)（三）學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平1．認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用?；顒?dòng)：每桌一套托盤(pán)天平和砝碼，對(duì)照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤(pán)天平，認(rèn)識(shí)各主要部件的名稱。利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說(shuō)出其作用。2．學(xué)習(xí)使用托盤(pán)天平的方法和注意事項(xiàng)。（1）對(duì)照托盤(pán)天平實(shí)物，閱讀《托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)（摘要）》。（2）嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。（3）練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，并提出正確操作方法。如：①天平?jīng)]有放在水平臺(tái)上；②調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零；③加減砝碼用手拿取；④超過(guò)量程；⑤物體放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)。使用托盤(pán)天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。活動(dòng)1：測(cè)固體的質(zhì)量活動(dòng)2：測(cè)液體的質(zhì)量（4）交流，了解學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的掌握程度。①使用托盤(pán)天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些?如果天平的指針偏向分度盤(pán)中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母？如果指針偏右呢？②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來(lái)?怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢？③你是怎樣安排測(cè)量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?④你是怎樣讀取待測(cè)物體質(zhì)量的?（四）量筒和量杯的使用

由“用天平測(cè)50ml水的質(zhì)量”引入。

問(wèn)：我們測(cè)得50ml水的質(zhì)量為多少呢？

問(wèn)：為什么我們測(cè)量的數(shù)據(jù)不一樣呢？

總結(jié)學(xué)生分析的原因，并歸納出：測(cè)量的體積不一致，是出現(xiàn)數(shù)據(jù)不同的關(guān)鍵，引導(dǎo)閱讀并觀察教材P90文字及圖5-9、圖5-10。

引導(dǎo)：進(jìn)行一定體積水的量取和小鐵塊體積的測(cè)量。

提醒：玻璃儀器易碎，一定要輕拿輕放。

注意：1、排水法僅適用于不吸水、不溶于水的物體；

2、量筒中初次裝入的水體積要適量，既要能沒(méi)過(guò)物體，又要使物體浸入后總體積不超過(guò)量筒的量程。

思考：(1)若要測(cè)量不規(guī)則的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如何測(cè)量？交流理清思路，合作完成實(shí)驗(yàn)。

各小組分別回答。

學(xué)生討論，尋找原因并回答。

學(xué)生閱讀、觀察，找出使用的方法及注意的事項(xiàng)。

交流合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

則，另一方面要有細(xì)心。

師生共同可以得出結(jié)論。

測(cè)量小鐵塊體積時(shí)可先讓學(xué)生討論出具體的方案，并互相交流，找出最優(yōu)方案。

(2)若要測(cè)量不規(guī)則的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應(yīng)該如何測(cè)量？

分析、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)學(xué)生回答部分學(xué)生可以做到（五）瀏覽：物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。小結(jié)1.質(zhì)量的概念。2.質(zhì)量是物體的基本屬性。3.質(zhì)量單位。4.正確使用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量。5.正確使用量筒測(cè)體積。板書(shū)設(shè)計(jì)一、意義：表示物體含有物質(zhì)的多少二、單位：kg、g、mg、t三、質(zhì)量是物體的一種屬性質(zhì)量不隨eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(形狀,狀態(tài),位置))變化而變化四、測(cè)量質(zhì)量的工具1.工具：各種秤、天平2.天平的使用(1)測(cè)量固體的質(zhì)量(2)測(cè)量液體的質(zhì)量3.量筒的使用5.3密度教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.經(jīng)歷密度概念建立的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)用比值定義物理量的方法。2.理解密度的定義、公式和單位。3.會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。【過(guò)程與方法】1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究弄清密度概念的由來(lái)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，進(jìn)而熟悉科學(xué)探究過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。【情感態(tài)度價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】密度是物質(zhì)的一種特性。課前準(zhǔn)備天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問(wèn)題：1．如果你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料？你為什么選擇這些材料？2．有同學(xué)說(shuō)，“鐵塊比木塊重”這句話對(duì)嗎？通過(guò)交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。二、新課教學(xué)（一）探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系1．猜想與假設(shè)學(xué)生就“不同的物質(zhì),質(zhì)量相同時(shí)，體積不一定相同；體積相同時(shí)，質(zhì)量不一定相同。物體的質(zhì)量和體積存在著怎樣的關(guān)系？”，提出自己的猜想?？赡懿孪耄何矬w的體積越大，質(zhì)量也越大。質(zhì)量與體積是不是成正比?！?．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)圍繞要探究的課題，可設(shè)置下列問(wèn)題進(jìn)行思考。（1）需要測(cè)量哪些物理量？選擇哪些測(cè)量工具？（2）選取哪些物質(zhì)作為研究對(duì)象？選取的物質(zhì)種類是多一些好，還是少一些好？在選取研究對(duì)象上還有什么具體要求？（3）實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)？對(duì)于以上問(wèn)題，在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)交流，明確實(shí)驗(yàn)的思路和做法，以保證下面實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測(cè)量水和酒精等液體。4．分析與論證實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把各組測(cè)得的數(shù)據(jù)匯總起來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示給所有同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，可出示下面的討論題：根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：（1）比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)？（2）比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系？不同的木塊有什么相同點(diǎn)？（3）鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？通過(guò)討論交流，最后明確：物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同；物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。5．得出結(jié)論物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。（1）密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上密度的定義，思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值”這兩種說(shuō)法的含義，明確二者表述的物理含義是一致的。6．評(píng)估引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)措施。（二）密度公式與密度單位討論：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示？②怎樣由密度的公式得出密度的單位？（1）密度公式：（2）密度單位：根據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。示范密度單位換算：，小結(jié)1.密度的定義、公式和單位。2.密度單位的換算。3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程反思。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)密度物質(zhì)的密度eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(1.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比,2.物質(zhì)的密度\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(定義：某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值,公式：ρ＝\f(m,V),單位：kg/m3g/cm3))))5.4密度與社會(huì)生活教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.知道密度知識(shí)的應(yīng)用。2.能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積?！具^(guò)程與方法】1.學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1.在探究過(guò)程中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題，獲得成功的喜悅。2.在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天平、量筒、水、臺(tái)秤、鉛球等。學(xué)生準(zhǔn)備：天平、量筒、水、燒杯、細(xì)線、磚塊、木板等。教學(xué)過(guò)程一、新課引入師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能告訴大家三者的關(guān)系呢？生：三者的關(guān)系可用表達(dá)式來(lái)說(shuō)明：對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)描述一下，器材使用時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)？生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整。）師：課下我有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭襾?lái)解決，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用各種方法進(jìn)行了探究，我聽(tīng)說(shuō)了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己的探究課題的進(jìn)展情況，向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。二、新課教學(xué)1.回顧知識(shí)同學(xué)們根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu),可以用文字、表格、圖形等各種形式表示出來(lái)。(1)密度的物理意義以水的密度為例,每1m3水的質(zhì)量是1.0×103kg。(2)密度的測(cè)定方法需要測(cè)量哪些物理量呢？(3)密度知識(shí)的應(yīng)用a.根據(jù)密度鑒別物質(zhì)；b.可以根據(jù)密度來(lái)選擇材料；c.可以利用密度發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)。(4)質(zhì)量與密度的區(qū)別①質(zhì)量是物體的屬性,而密度是物質(zhì)的特性,如一瓶水用去一半,剩下一半水的質(zhì)量只是原來(lái)的eq\f(1,2),但密度不變。②一個(gè)物體的質(zhì)量不隨溫度而變化,但密度卻隨溫度而變化,如一瓶水,溫度由0℃上升到4℃,體積變小,質(zhì)量不變,密度卻變大,故4℃時(shí)的水密度最大。③一個(gè)物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),質(zhì)量不變,但因?yàn)轶w積要發(fā)生變化,所以密度要發(fā)生變化。2.課題報(bào)告學(xué)生根據(jù)自己小組的特點(diǎn)(或教師統(tǒng)一分組),讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)報(bào)告,按照探究實(shí)驗(yàn)的步驟完成小組的探究報(bào)告。各報(bào)告的教學(xué)意圖簡(jiǎn)述如下：報(bào)告1是要讓學(xué)生掌握通過(guò)測(cè)定密度來(lái)鑒別物質(zhì)的方法；報(bào)告2是要讓學(xué)生掌握利用天平測(cè)質(zhì)量,利用量筒測(cè)體積,然后應(yīng)用密度公式來(lái)計(jì)算物質(zhì)密度大小的實(shí)際問(wèn)題的方法；報(bào)告3是要讓學(xué)生掌握應(yīng)用密度公式來(lái)計(jì)算物體體積的方法?；顒?dòng)過(guò)程一般包括：選擇課題、制訂方案、實(shí)施、總結(jié)、交流五個(gè)階段。前四個(gè)階段是學(xué)生課下進(jìn)行的，“交流”安排在課上。在活動(dòng)實(shí)施之初,一般由教師設(shè)計(jì)撰寫(xiě)活動(dòng)方案,但隨著活動(dòng)的展開(kāi),就要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)方案、計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)前面幾章的實(shí)驗(yàn)探究和活動(dòng),已有了開(kāi)展這類活動(dòng)的基礎(chǔ),教師可以放手讓學(xué)生去實(shí)踐,教師只做必要的指導(dǎo)。提出問(wèn)題：(1)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法有哪些認(rèn)識(shí)？(2)教材中用的方法與你采用的方法是否相同？如果不同,哪一個(gè)方法更好一些？為什么？(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法你有哪些好的建議？(4)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估：實(shí)驗(yàn)方案是否合理？哪些測(cè)量過(guò)程可能產(chǎn)生誤差？如何減小誤差？3.補(bǔ)充活動(dòng)(1)怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石是由什么物質(zhì)組成的？(2)怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？(3)怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅線的長(zhǎng)度？三、反思總結(jié),布置思考題1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。2.思考題：怎樣測(cè)量一塊泡沫塑料的密度？怎樣測(cè)量教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？小結(jié)質(zhì)量：（1）直接測(cè)量：天平；（2）間接測(cè)量。體積:（1）直接測(cè)量：量筒；（2）間接測(cè)量。密度測(cè)量：（1）沒(méi)有量筒，只有天平和水，燒杯及待測(cè)液體，請(qǐng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論；（2）有天平但沒(méi)有砝碼，水，燒杯、刻度尺及待測(cè)液體，請(qǐng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論；（3）有天平水，燒杯、及待測(cè)固體，請(qǐng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)密度與社會(huì)生活1.鑒別物質(zhì)的方法：測(cè)定密度。2.利用天平、量筒測(cè)定物體的密度。3.利用密度公式計(jì)算物體體積的方法。第一組：我們選擇的探究課題是：鉛球是鉛做的嗎？學(xué)生甲：我們從體育器材室選擇了一個(gè)鉛球，體育老師告訴我們這是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。學(xué)生乙：(板書(shū))m＝2.9kg。學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒(méi)有合適的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒(méi)過(guò)鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。學(xué)生乙：(板書(shū))V水＝V鉛球＝0.38L學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。學(xué)生乙：(板書(shū))ρ球＜ρ鉛學(xué)生甲：通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn)。第二組：測(cè)磚的密度學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。學(xué)生乙：(板書(shū))m＝60.5g。學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測(cè)出來(lái)的磚的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測(cè)出體積V，由此計(jì)算磚的體積。學(xué)生乙：(板書(shū)，演算)V水＝20cm3V＝60cm3V磚＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。學(xué)生?。何以谙?，我們?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的