中國近代史知識樹課件

八年級上冊第一、二單元知識樹

楊清河太原十二中

中國近代史一個形態(tài)：半殖民地半封建社會(1840鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)——1949南京國民政府覆亡)兩個時期：舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期外國資本主義同中華民族的矛盾(最主要)兩對矛盾封建主義同人民大眾的矛盾民族革命——追尋民族獨立兩大歷史任務民主革命——追求民族富強四條基本線索:屈辱史：外國資本主義與中國反動勢力勾結(jié)使中國逐步淪為半殖民地半封建社會；抗爭史：中國人民為改變屈辱地位，奮起抗爭、反抗侵略、前赴后繼、不屈不撓；探索史：先進的中國人探索救國道路的探索史發(fā)展史：近代生活、近代科技和民族資本主義的發(fā)展史中國淪為半殖民地半封建社會的屈辱史（列強侵華史）

列強侵華過程：

①第一階段（19世紀40—60年代）：工業(yè)革命后，列強侵華和半殖民地半封建社會開始。英國是這一時期侵華的最主要國家，主要侵略形式是商品輸出。②第二階段（19世紀70—90年代）：第二次工業(yè)革命，中國民族危機加深和半殖民地半封建社會完全形成。列強侵華形式發(fā)生變化。③第三階段（兩次世界大戰(zhàn)期間）：侵略中國的主要國家是美、日，列強破壞中國革命，扶持北洋軍閥，加緊侵略中國。④第四階段（二戰(zhàn)后）：日本戰(zhàn)敗，歐洲列強普遍衰退，美國登上世界霸主寶座，成為這一階段侵華的主要國家。列強打開中國大門，攫取侵略權(quán)益的主要手段：五次侵華戰(zhàn)爭

①鴉片戰(zhàn)爭：1840年—1842年，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國近代史的開端；②第二次鴉片戰(zhàn)爭：1856年—1860年，中國的半殖民地化程度進一步加深；③甲午中日戰(zhàn)爭：1894年——1895年，大大加深了中國半殖民地化；④八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：1900——1901年，中國完全淪為半殖民地半封建社會；⑤日本侵華戰(zhàn)爭：1931年——1945年，中國人民取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。1931—1937年，日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭；1937—1945年，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。其中，前四次侵華戰(zhàn)爭屬第一單元內(nèi)容，第五次日本法西斯侵華戰(zhàn)爭屬第四單元內(nèi)容。一、教材分析：第一單元：侵略與反抗

本單元是中國近代史的開端。1840年以來，外國列強不斷發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭。從鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，民族危機不斷加劇；同時面對列強的一次次侵略，中國人民在頑強抗爭。屈辱史與抗爭史兩條主線構(gòu)成了整部中國近代史的主旋律，它體現(xiàn)中華民族覺醒與復興的艱難歷程。二、學情分析：

本單元授課對象是初二學生，理性思維不夠成熟，所以教學采用直觀生動的方式比較適宜，比如用多媒體展示圖片等。

初二學生的注意力難以長時間集中，因此教學方法要多樣化，以調(diào)動其參與教學活動的積極性,培養(yǎng)他們自主合作探究的學習能力以達到教學目標。

不同層次的學生要求標準不同，采取分層次教學的方式，因材施教。三、教情分析：本單元時間多、事件多、人物多，容量較大，教學中要幫助學生理清中國近代史的主線及單元線索，讓學生學會從宏觀上把握歷史脈絡(luò)、抓住主干知識，學會線索歸納法，學會感悟歷史并得出結(jié)論。教學中，問題設(shè)計注重精練、合理、有價值，環(huán)環(huán)相扣,簡單的問題直接提問、復雜的問題合作探究，做到史論結(jié)合。課堂上，充分發(fā)揮了學生的主體地位，在探究的基礎(chǔ)上延伸知識、進行創(chuàng)新，并能把歷史與現(xiàn)實結(jié)合，在學習知識的同時滲透情感態(tài)度價值觀的教育。四、單元教學目標：知識與能力：從列強發(fā)動的近代幾次侵華戰(zhàn)爭和幾個重要不平等條約的簽訂，了解和把握近代中國淪為半殖民地半封建社會的歷史進程，在能力方面應該能夠有明顯的歷史線索感。過程與方法：通過比較《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等不平等條約的內(nèi)容，分析它們對中國主權(quán)的破壞，培養(yǎng)提取有效歷史信息、運用相關(guān)知識分析解決實際問題的能力；重新整合教材資源，通過材料學習法，培養(yǎng)學生善于從不同的角度提出問題、搜集和整理相關(guān)資料、運用抽象思維進行加工解決問題的方法；通過課堂活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生分組學習、合作探討，體驗到學習的快樂。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因；使學生理解，自鴉片戰(zhàn)爭后，中華民族所面臨著的歷史任務之一就是爭取民族獨立和人民解放，中國人民為此進行了前仆后繼、不屈不撓的奮斗，他們的斗爭精神成為中華民族自強和崛起的推動力。教學重點：教學難點：近代主要不平等條約的內(nèi)容及影響①學會從整體上把握近代列強侵華和中國近代歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和線索。②從宏觀上把握列強發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的歷史背景，即中國和世界近代的歷史發(fā)展特征和趨勢。③正確認識列強侵華與中國社會半殖民地化進程的關(guān)系。五、單元知識結(jié)構(gòu)：一個問題：中國如何一步步淪為半殖民地半封建社會兩條主線:列強的侵略和人民的反抗五次戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、19世紀六七十年代的邊疆危機、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭三個條約：《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》

兩次洗劫北京（第二次鴉片戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭期間）三大罪行鎮(zhèn)壓中國人民反抗（太平天國運動和義和團運動）制造大屠殺（旅順大屠殺）三位英雄：林則徐、左宗棠、鄧世昌兩次農(nóng)民運動：太平天國運動、義和團運動

背景工業(yè)革命對中國的沖擊第二次工業(yè)革命對中國的沖擊戰(zhàn)爭名稱

鴉片戰(zhàn)爭

第二次鴉片戰(zhàn)爭

19世紀六七十年代的邊疆危機

甲午中日戰(zhàn)爭

八國聯(lián)軍侵華

直接原因林則徐虎門銷煙列強企圖通過修約擴大侵略權(quán)益被拒絕英俄爭奪新疆明治維新后，日本走上資本主義道路，積極對外侵略擴張為鎮(zhèn)壓義和團反帝愛國運動起止時間

1840-1842

1856-1860

19世紀六七十年代

1894-1895

1900-1901

侵略者英國主兇：英法幫兇：俄美英、俄、阿古柏日本英美俄日法德意奧八國重要事件《南京條約》英法聯(lián)軍火燒圓明園；俄侵占我國150多萬平方公里領(lǐng)土阿古柏侵占新疆黃海大戰(zhàn)：鄧世昌犧牲；遼東戰(zhàn)役：旅順大屠殺；威海衛(wèi)戰(zhàn)役:北洋艦隊全軍覆滅八國聯(lián)軍攻占北京，燒殺搶劫，慈禧太后逃往西安。反抗

林則徐在廣州關(guān)天培在虎門

太平軍抗擊洋槍隊

左宗棠收復新疆

鄧世昌北洋艦隊

義和團運動

簽訂條約

1842年《南京條約》

1860年中英《北京條約》等19世紀80年代中俄兩國簽約，收回伊犁

1895年中日《馬關(guān)條約》

1901年《辛丑條約》

條約內(nèi)容

割地：割香港島割九龍司地方一區(qū)給英國

割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本

政治上：保證嚴禁人民參加反帝活動

賠款：2100萬元（西班牙銀元）

白銀2億兩

經(jīng)濟上：賠償白銀4.5億兩，以海關(guān)稅收作擔保通商：開放廣廈福寧上五口通商增辟通商口岸軍事上：拆毀大沽炮臺，允許列強派兵駐扎北京到山海鐵路沿線

攫取特權(quán):關(guān)稅協(xié)商

允許日本在中國開設(shè)工廠

外交上：劃定北京東交民巷為使館界允許各國派兵保護，不許中國人居住。

影響危害

中國開始淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。進一步加深了中國的半殖民地化的程度1884年設(shè)立新疆行省大大加深了中國半殖民地化的程度。清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國完全淪為半殖民地半封建社會。中國一步步淪為半殖民地半封建社會

啟示

“落后就要挨打”第一課：鴉片戰(zhàn)爭

鴉片戰(zhàn)爭（1840-1842）

背景

根本原因：英國率先完成第一次工業(yè)革命，為了開辟國外市場

直接原因：林則徐虎門銷煙經(jīng)過：廣州、定海、寧波、吳淞等地愛國軍民抗戰(zhàn)

結(jié)果：1842年中英《南京條約》

割地：破壞中國的領(lǐng)土完整

賠款：加重人民負擔

通商關(guān)稅協(xié)商

有利于外國資本主義商品輸出影響:中國開始淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。課標：講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。第二課：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行

第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856年-1860年）根本原因：進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益時間：1856年-1860年

侵略者：英法（主兇）、美俄（幫兇）

罪行1860年英法聯(lián)軍火燒圓明園：洗劫空前俄侵占我國東北西北150多萬平方公里領(lǐng)土：割地最多反抗：太平天國運動

時間：1851-1864領(lǐng)袖：洪秀全

都城：南京（天京）

戰(zhàn)役：青浦大捷、慈溪之戰(zhàn)（擊斃華爾）課標：簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領(lǐng)土的侵略史實；知道太平軍抗擊洋槍隊的事跡。第三課：收復新疆

收復新疆（邊疆危機）

背景

阿古柏侵占新疆

俄國出兵侵占伊犁地區(qū)

經(jīng)過

“海防”、“塞防”之爭

軍事手段打敗阿古柏，收回失地外交手段，收復伊犁

結(jié)果

1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖國懷抱19世紀80年代中俄兩國簽約，中國收回伊犁1884年設(shè)立新疆行省

課標：了解左宗棠收復新疆的基本史實。第四課：甲午中日戰(zhàn)爭

甲午中日戰(zhàn)爭（1894-1895）背景根本原因：實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想

直接原因：明治維新后，日本積極對外侵略擴張

經(jīng)過時間：1894-1895戰(zhàn)役

黃海大戰(zhàn)：鄧世昌犧牲遼東戰(zhàn)役：旅順大屠殺威海衛(wèi)戰(zhàn)役：北洋艦隊全軍覆滅結(jié)果：1895年中日《馬關(guān)條約》

割地：刺激了列強瓜分中國的野心

賠款：大大加重了人民負擔

通商：侵略勢力深入到內(nèi)地開工廠：便利了帝國主義對中國的資本輸出影響：大大加深了中國半殖民地化的程度。課標：講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系。第五課：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（1900-1901）

背景國際背景：帝國主義掀起瓜分中國的狂潮

直接原因：鎮(zhèn)壓義和團反帝愛國運動

經(jīng)過1900年英美俄日法德意奧八國聯(lián)軍攻占北京，燒殺搶劫慈禧太后逃往西安結(jié)果：1901年《辛丑條約》

經(jīng)濟：增加了新的負擔政治：清完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具軍事：損害了中國的主權(quán)和國防安全外交：使館界成為“國中之國”影響：中國完全淪為半殖民地半封建社會課標：了解八國聯(lián)軍侵華的史實；結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。一、教材分析：第二單元：近代化的探索

近代中國歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線是近代化。中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行著英勇的斗爭，開始了救亡圖存的近代化探索。所謂“近代化”，即是從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代工業(yè)文明是西方走在前列，也就是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程。在這個過程中，中國的政治、經(jīng)濟、文化等各方面都在悄然地發(fā)生變化。第二單元就是圍繞近代中國應該走什么樣的道路和怎樣走這個主題而編寫的。二、學情分析：

本授課對象是初二學生，理性思維不夠成熟，所以教學采用直觀生動的方式比較適宜，比如用多媒體展示圖片等。

初二學生的注意力難以長時間集中，因此教學方法要多樣化，以調(diào)動其參與教學活動的積極性,培養(yǎng)他們自主合作探究的學習能力以達到教學目標。

不同層次的學生要求標準不同，采取分層次教學的方式，因材施教。三、教情分析：

近代化問題是中考的重點和熱點?？疾榈闹R點主要集中在：洋務運動；康梁的維新變法活動；辛亥革命的性質(zhì)、進步性及局限性；新文化運動的代表人物、內(nèi)容及其影響；中國近代化進程中的政治民主化的問題，中國近現(xiàn)代歷史和中外史前后知識的聯(lián)系。

試題設(shè)計都特別注重新材料新情境的設(shè)置，設(shè)問巧妙、富有創(chuàng)新，且大部分試題是平中見奇，從小處入手，從常見的熟悉的結(jié)論入手，挖掘本質(zhì)和規(guī)律的東西。從而有效地考查考生獲取有效信息、對所學知識認知理解、分析綜合等能力。四、單元教學目標：

知識與能力：正確認識近代化的含義，宏觀把握洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動在近代化探索中的特點和歷史地位，使學生了解近代中國先進分子對救國之路上下求索的艱辛歷程，知道他們從事的主要活動，學會用歷史發(fā)展的眼光對這些事件的影響進行比較。過程與方法：以分組討論的形式對問題進行討論，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的意識；引導學生學習評價歷史人物和歷史事件的基本方法，教師要注意引導學生從是否順應歷史發(fā)展趨勢、是否推動了社會進步的高度來看待歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀：通過本單元的學習，使學生學習前人敢與改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感；培養(yǎng)學生關(guān)心時政，關(guān)心祖國的前途命運，形成正確的人生觀和價值觀；加深對改革艱巨性、復雜性的認識，樹立積極進取的人生態(tài)度，增強承受挫折的能力。

如何正確評價這些近代化的探索？正確分析這些事件的成功與失敗。

教學重點：教學難點：

近代化的四次探索活動

“近代化的探索”是指中國人民向西方學習,尋找新的出路的過程。

中國近代化經(jīng)濟上：工業(yè)化——富強（洋務運動）

政治上：民主化反侵略——民族獨立反封建——民主自由（戊戌變法、辛亥革命）思想文化上：科學化——思想解放（新文化運動）

社會生活上：城市化（社會生活的變化）五、單元知識結(jié)構(gòu)：中國近代化探索的特點：1、在方法上：向西方學習。2、在學習層面上；從學習西方軍事器物，到學習西方的政治制度，再到學習西方的思想文化，由淺入深，由表及里，層層深入。3、中國的近代化探索經(jīng)歷了一個艱難曲折的歷程，反映中國先進人物為挽救民族危亡前仆后繼的斗爭精神。近代化四次探索活動的比較

洋務運動戊戌變法辛亥革命

新文化運動

探索領(lǐng)域

先進的科學技術(shù)

先進的政治制度（君主立憲制）先進的政治制度（民主共和制）

先進的思想文化

時間19世紀60年代-90年代

1895年-1898年9月

1911年

1915年-1918年背景兩次鴉片戰(zhàn)爭太平天國運動甲午戰(zhàn)敗《馬關(guān)條約》簽定

《辛丑條約》簽定，中國完全淪為半殖半封社會新舊思潮發(fā)生激烈沖突指導思想“師夷長技”維新、變法三民主義“民主”、“科學”人物

中央：奕地方：曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠

康有為、梁啟超孫中山

陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適

領(lǐng)導階級地主階級民族資產(chǎn)階級改良派民族資產(chǎn)階級革命派資產(chǎn)階級性質(zhì)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動是一次自上而下的資產(chǎn)階級的改良運動是一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命是一場資產(chǎn)階級新文化反對封建文化的思想啟蒙運動目的

維護清朝統(tǒng)治

推翻封建統(tǒng)治，打破封建主義的束縛

內(nèi)容過程

前期：以“自強”為口號，創(chuàng)辦了新式軍事工業(yè)；后期：以“求富”為口號，創(chuàng)辦新式民用工業(yè)；創(chuàng)辦近代海軍（南洋、北洋、福建）興辦新式學堂（京師同文館）1895年，公車上書，揭開了變法維新的序幕；創(chuàng)辦《萬國公報》，后改為《中外紀聞》，組織強學會為其政治團體；1898年6月到9月，發(fā)布一系列法令，開始實施變法。1894年，在檀香山創(chuàng)建第一個資產(chǎn)階級革命團體興中會；1905年，創(chuàng)建資產(chǎn)階級統(tǒng)一的政黨同盟會；革命綱領(lǐng)：闡釋為“民族”、“民權(quán)”、“民生”三大主義，是辛亥革命的指導思想；1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)；1912年元旦，中華民國建立。

1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，標志著新文化運動興起；前期以《新青年》雜志為陣地，高舉民主和科學的大旗，主要內(nèi)容是“四提倡、四反對”；后期主要宣傳馬克思主義。

結(jié)果失敗失敗有成功的一面，也有失敗的一面既有進步性，也有局限性失敗表現(xiàn)

北洋艦隊的全軍覆滅，標志著洋務運動的徹底破產(chǎn)

1898年9月，戊戌政變發(fā)動，變法失敗

辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取，并建立起北洋政府的統(tǒng)治；反帝反封建的任務沒有完成，半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變

對東西方文化絕對否定或絕對肯定的偏向意義在客觀上為中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路維新變法是一次自上而下的資產(chǎn)階級的改良運動，又是一次愛國救亡的政治運動，同時也是近代中國第一次思想解放潮流。辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建的君主專制制度，使民主共和觀念深入人心。新文化運動是我國歷史上一次思想大解放運動。它啟發(fā)著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。教訓

只學技術(shù)，不改變封建制度是不行的。

資產(chǎn)階級改良主義在中國是行不通的。

資產(chǎn)階級革命派建立的民主共和國道路行不通。

對東西方文化絕對否定或絕對肯定的偏向，一直影響到后來。

啟示①只有實現(xiàn)民族獨立，才能真正實現(xiàn)國家的近代化。②無產(chǎn)階級領(lǐng)導的社會主義革命適合中國

第六課：洋務運動

洋務運動背景內(nèi)憂：太平天國運動外患：外國侵略者的入侵概況時間：19世紀60年代-90年代（第二次鴉片戰(zhàn)爭后）目的：學習西方先進技術(shù)維護清朝統(tǒng)治指導思想：“師夷長技”

代表人物

中央：奕

地方：曾國藩、李鴻章、張之洞、左宗棠內(nèi)容

前期以“自強”為口號，創(chuàng)辦了新式軍事工業(yè)

后期：以“求富”為口號，創(chuàng)辦新式民用工業(yè)創(chuàng)辦近代海軍（南洋、北洋、福建）

興辦新式學堂（京師同文館）

結(jié)果：甲午戰(zhàn)爭中，北洋艦隊的全軍覆滅，標志著洋務運動的徹底破產(chǎn)

評價

積極作用

消極作用

課標：列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。第七課：戊戌變法

戊戌變法背景國內(nèi)：《馬關(guān)條約》簽定，民族危機嚴重過程序幕：公車上書宣傳思想：創(chuàng)辦《萬國公報》（《中外紀聞》）和組織強學會高潮：百日維新（1898年6月到9月）政治：有利于資產(chǎn)階級知識分子參政

經(jīng)濟：有利于中國民族資本主義的發(fā)展

文化：有利于西方科學技術(shù)和新思想的傳播軍事：增強國防力量

結(jié)果：1898年9月，戊戌政變發(fā)動，變法失敗

評價

積極作用

消極作用

課標：知道“百日維新”的主要內(nèi)容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。國際：第二次工業(yè)革命，帝國主義國家掀起了瓜分中國的狂潮

第八課：辛亥革命

辛亥革命興起興中會：1894年孫中山在檀香山組織的第一個資產(chǎn)階級革命團體

同盟會：1905年，孫中山在日本東京成立第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨指導思想：三民主義

高潮武昌起義：1911年10月10日

各省紛紛獨立中華民國成立：1912年元旦，南京，孫中山任臨時大總統(tǒng)

評價

成功失敗課標：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。第九課：新文化運動

新文化運動

背景西方民主思想進一步傳播

袁世凱掀起了“尊孔復古”的逆流

新舊思潮發(fā)生激烈沖突

概況興起的標志：1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》

代表人物：陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適主要陣地：《新青年》

口號：“民主”與“科學”

內(nèi)容前期：四提倡、四反對后期：宣傳馬克思主義

評價

進步性

局限性課標：列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。八年級上冊第一、二單元涉及到的人物：林則徐、左宗棠、鄧世昌、孫中山、陳獨秀、胡適等。屬于運用層次要求的內(nèi)容有：①結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中國民族危機全面加深的影響。②評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。③探討辛亥革命的歷史意義。屬于理解層次要求的內(nèi)容有：①認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。②說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機加劇的關(guān)系。③認識戊戌變法對中國近代社會的影響。屬于識記層次要求的內(nèi)容共有14個。學習《歷史課程標準》，是教學和命題的主要依據(jù)?；貧w教材，以生為本，注重對基礎(chǔ)歷史知識的教學,注重在學生中的落實。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),注重學生能力培養(yǎng)。開展單元復習。歷史教學建議對近代不平等條約進行歸類：1、割地類條約（破壞領(lǐng)土完整）：中英《南京條約》；中俄《璦琿條約》（割地之最）、《北京條約》；中日《馬關(guān)條約》2、賠款類條約（增加中國人民的負擔）：《南京條約》賠款2100萬元；《馬關(guān)條約》賠白銀2億兩；《辛丑條約》賠償白銀4.5億兩3、開放通商口岸類條約（打開中國市場）：《南京條約》開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸；《馬關(guān)條約》增辟通商口岸。4、列強攫取的特權(quán)《南京條約》規(guī)定協(xié)定關(guān)稅權(quán)（破壞了主權(quán)）；《馬關(guān)條約》日本首先取得在華開設(shè)工廠的特權(quán)（反映資本輸出的時代特征，嚴重阻礙中國民族工業(yè)的發(fā)展）；《辛丑條約》規(guī)定清政府保證嚴禁中國人民參加反帝活動（列強取得對中國政治、經(jīng)濟、軍事、外交的完全控制權(quán)，清政府完全成為洋人朝廷，帝國主義統(tǒng)治中國的工具）5、有突出特征的條約《南京條約》是第一個不平等、第一個割地、第一個改變中國封建社會性質(zhì)的條約；《璦琿條約》割地最多；《馬關(guān)條約》最能體現(xiàn)資本主義國家進入帝國主義階段資本輸出的特點；《辛丑條約》賠款最多，且能體現(xiàn)清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。如何理解“半殖民地半封建社會”的含義?

第一，半殖民地的含義是指喪失了部分主權(quán)而不是全部的獨立自主權(quán)，在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。第二，半封建社會的含義是原有封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度，在中國既保存了封建主義，又發(fā)展了資本主義。為什么叫“第二次鴉片戰(zhàn)爭”？

第一，從背景及西方列強的根本目的看，雖然在第一次鴉片戰(zhàn)爭中，由于《南京條約》的簽訂在中國攫取了許多權(quán)利，但仍不滿足鴉片戰(zhàn)爭所獲得的權(quán)益。為了進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，無理提出“修約”的要求，遭拒絕后，因此發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。第二，從侵略力量上看，也有所擴大。第一次的侵略軍只有英國；第二次英法兩國出兵，又有美、俄等幫兇。第三，從侵略區(qū)域看，也呈現(xiàn)擴大之勢。第一次主要在長江以南沿海地區(qū)