嚴(yán)芳05明清君主專制的加強(qiáng)

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導(dǎo)學(xué)案05，課本，練習(xí)本，雙色筆！我的課堂我做主，我的命運(yùn)我把握！第四課明清君主專制的加強(qiáng)高一歷史組情景導(dǎo)入歷史上的著名賢相、奸相賢相奸相文天祥：正氣永存魏征：剛正不阿比干：直言納諫包拯：鐵面無私趙高：顛倒黑白賈似道：禍國殃民李林甫：口蜜似劍秦檜：殘害忠良岳飛墓前秦儈及王氏杭州跪拜像學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)2.能力目標(biāo)：學(xué)會歸納、整理知識，根據(jù)現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力.3.情感目標(biāo)：認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】明清加強(qiáng)君主專制的措施學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清君主專制加強(qiáng)的影響自學(xué)反饋?zhàn)鳂I(yè)問題:

1）不認(rèn)真的現(xiàn)象依然存在--“內(nèi)侍”寫成“待”、“張居正”寫成“張正居”、“議政王大臣會議”寫成“巨”“大會議”、“殿閣大學(xué)士”寫成“殿閣大學(xué)”；

2）沒有寫班級，姓名，組號3）書寫馬虎

4）有抄作業(yè)現(xiàn)象預(yù)習(xí)自測1.D2.C合作學(xué)習(xí)（5分鐘）探究1:內(nèi)閣就是變相的宰相制度嗎？明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設(shè)的宰相嗎？要求：(1)小組長分工合作，積極思考，大膽質(zhì)疑，組長搞好控制。(2)討論時人人參與，大聲表達(dá)自己的思想。先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論

(3)沒解決的問題及時反饋給老師，新生成的問題組長記錄好，點(diǎn)評中要大膽積極質(zhì)疑。

激情來自你的積極主動展示點(diǎn)評展示問題展示位置展示小組探究1前黑板1組探究1前黑板7組目標(biāo)：（1）展示人規(guī)范快速，總結(jié)規(guī)律（用彩筆）；（2）其他同學(xué)討論完畢總結(jié)完善，A層注意拓展，不浪費(fèi)一分鐘；（3）小組長要檢查落實(shí)，力爭全部達(dá)標(biāo)我展示，我精彩探究1宰相內(nèi)閣首輔權(quán)力來源宰相制度賦予皇帝個人信任職責(zé)中央一級決策者侍從咨詢?yōu)橹魅蚊庖?jīng)皇帝及大臣商議直接由皇帝意愿決定對皇權(quán)影響制約皇權(quán)不能制約君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物結(jié)論：內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權(quán)起到制約作用。評價(jià)內(nèi)閣①明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)；②閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定；③票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅合作學(xué)習(xí)2.(1)圖一、圖二反映的中國古代政治制度分別是什么？其最基本的共同特征是什么？(2)與圖二相比，圖三反映的政治制度有何變化？出現(xiàn)這一變化的原因是皇權(quán)與相權(quán)的矛盾加劇，為解決這一矛盾明初的皇帝對中央行政部門作了哪些改革？(3)圖四中的機(jī)構(gòu)設(shè)立于哪一朝代？(4)綜合上述材料，分析中國古代政治制度演變的趨勢。要求：(1)小組長分工合作，積極思考，大膽質(zhì)疑，組長搞好控制。(2)討論時人人參與，大聲表達(dá)自己的思想。先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中討論

(3)沒解決的問題及時反饋給老師，新生成的問題組長記錄好，點(diǎn)評中要大膽積極質(zhì)疑。

合作學(xué)習(xí)展示問題展示位置展示小組探究2(1)口述脫稿5組探究2(2)前黑板6、2組探究2（3、4)前黑板8、9組要求：（1）展示人規(guī)范快速（2）其他同學(xué)對比分析、補(bǔ)充，落實(shí)基礎(chǔ)，不浪費(fèi)一分鐘探究22.(1)制度：三公九卿制和三省六部制

特征：皇權(quán)高度集中。(2)變化：丞相制度被廢除，皇權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)。解決措施：下令裁撤中書省，廢除丞相，由皇帝親自掌管六部，直接管理政事。并且規(guī)定此后各代不得再立丞相。(3)清朝。(4)趨勢：皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱，直到被廢除。課堂小結(jié)一、明朝加強(qiáng)君主專制的措施：

地方：廢行省，三司分權(quán)中央：◎廢除宰相制度◎創(chuàng)立內(nèi)閣（集地方權(quán)力于中央）（集中央權(quán)力于皇帝）時期名稱職權(quán)過程明太祖明成祖明宣宗明神宗設(shè)立殿閣大學(xué)士僅備侍從顧問奠定基礎(chǔ)設(shè)立內(nèi)閣參與機(jī)密事務(wù)

正式確立授予內(nèi)閣票擬權(quán)對奏章擬出處理意見發(fā)展內(nèi)閣首輔內(nèi)閣首輔權(quán)力膨脹“部權(quán)盡歸內(nèi)閣”頂峰二、清朝君主專制達(dá)到頂峰皇太極內(nèi)閣六部議政王大臣會議康熙南書房(參與機(jī)務(wù)）（三足鼎立）皇權(quán)擴(kuò)大雍正軍機(jī)處皇權(quán)受限皇權(quán)達(dá)到頂峰三.明清君主專制加強(qiáng)的影響

積極作用：

消極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固；有利于中央對地方的有效管轄，防止分裂割據(jù)；促進(jìn)社會安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（1）經(jīng)濟(jì)上阻礙了資本主義萌芽的成長；（2）政治上，容易出現(xiàn)失誤，形成暴政和腐??；（3）思想上，文化專制鉗制人們的思想，阻礙了科技創(chuàng)新和文化進(jìn)步。（4）外交上，閉關(guān)鎖國，導(dǎo)致中國落后于西方國家。1．“以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死?！泵魈嬷贫ㄟ@一規(guī)定主要是為了A．讓“群臣”監(jiān)督皇帝B．精簡政府機(jī)構(gòu)C．加強(qiáng)君主專制D．讓子孫后代有章可循當(dāng)堂檢測C2．某一本歷史著作有這樣的敘述：“在萬歷的祖父嘉靖皇帝以前，大學(xué)士為三至六人，皇帝可能對其中的一人咨詢較為頻繁，但從名義上說，他和另外的幾位大學(xué)士仍處于平等的地位。這以后的情況發(fā)生了變化，張居正名為首輔或稱元輔，其他大學(xué)士的任命則出于他的推薦?！蔽闹兴傅闹贫仁?)A．漢代內(nèi)外朝B．唐代三省制C．明代內(nèi)閣制D．清代軍機(jī)處當(dāng)堂檢測C3．萬歷初年，首輔張居正當(dāng)權(quán)時，“部權(quán)盡歸內(nèi)閣”，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)了。對此評述正確的是A．說明明朝中期宰相制度“借尸還魂”B．張居正擅權(quán)專恣，加重明朝政治腐敗C．明朝中期，六部成為內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)D．內(nèi)閣設(shè)立后，地位日益提高，權(quán)力日益增大

4．14世紀(jì)晚期，中國一位大臣散朝回家，吟詩道：“四鼓咚咚起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時?！钡诙焐铣?，皇帝問他：“你昨日的詩作得好，不過我并沒有‘嫌’遲啊，改作‘憂’如何？”該大臣嚇得連忙磕頭請罪。這種歷史現(xiàn)象反映的趨勢是()A．君臣關(guān)系和睦B．君權(quán)與相權(quán)矛盾尖銳C．封建制度走向衰落D．封建國家走向強(qiáng)盛當(dāng)堂檢測DC5.據(jù)史料記載，從漢到明清，文臣武將的上朝禮儀經(jīng)歷了由坐到站、再到跪的變化，這一現(xiàn)象本質(zhì)上反映了A．中央集權(quán)不斷加強(qiáng)B．中國禮儀不斷等級化C．君臣關(guān)系不斷惡化D．君主專制不斷加強(qiáng)

6．下面四幅中國歷史上關(guān)于皇權(quán)和相權(quán)勢力的消長圖，正確的一幅是

DB7．我國古代中央機(jī)構(gòu)不斷變革，曾先后出現(xiàn)了三公九卿、三省六部、內(nèi)閣、軍機(jī)處等制度。這些變革反映的趨勢是不斷強(qiáng)化A．專制皇權(quán)B．中央集權(quán)C．監(jiān)察權(quán)力D．對農(nóng)民的控制8．下列歷史小論文題目存在史實(shí)錯誤的是A．《淺談秦始皇與專制主義中央集權(quán)制度的形成》B．《試論西漢刺史與郡國的監(jiān)察》C．《三省六部制與中央集權(quán)制度的完善》D．《簡析清代皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系》AD9．明代大學(xué)士葉向高說：“我朝閣臣，只備論思顧問之職…