部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材分析】：

本課是一則經(jīng)典的寓言故事，課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞烏鴉急著喝水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情都能開動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功?！窘虒W(xué)設(shè)想】：

低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，課堂要摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，創(chuàng)造性地使用教材，在課堂上開展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提取相關(guān)信息的方法，學(xué)會(huì)借助圖畫閱讀文本?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁。2.會(huì)寫“只”“石”等5個(gè)生字。3.正確、流利地朗讀課文；了解烏鴉喝水的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然段。4.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一：激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)2.(出示烏鴉圖片)同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)提示：識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。3.老師簡(jiǎn)介烏鴉，烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)4.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音?！驹O(shè)計(jì)意圖】：愛猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。板塊二：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞1.學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把會(huì)認(rèn)的生字從課文中圈出來(lái)。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。要點(diǎn)：區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；讀準(zhǔn)前鼻音“進(jìn)”

(2)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到(3)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。3.辨析字形。①辦：熟字“力”加筆畫。②法：熟字“去”加偏旁。③許：熟字“午”加偏旁。④放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。⑤進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記?！驹O(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。板塊三：再讀課文，了解內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。（1）教師介紹自然段。要點(diǎn)：自然段的前面有兩個(gè)空格。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，然后匯報(bào)。2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。3.課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，讀一讀。要點(diǎn)：“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”4.根據(jù)自己畫下來(lái)的詞語(yǔ)試著用自己的話講一講這個(gè)故事。板塊四：指導(dǎo)書寫，鞏固生字1.出示“只”“出”“見”“石”“多”這五個(gè)字。2.嘗試給生字組詞。3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。4.教師范寫，學(xué)生書空。5.學(xué)生描紅臨寫，展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。

第二課時(shí)板塊一：讀中感悟，理解內(nèi)容1.小組按自然段接讀課文，注意做到“五不”(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)2.出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺?提示：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。(1)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?演一演：烏鴉到處找水喝。(2)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?(3)烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。（4）烏鴉找到水了嗎？指讀第二句，想想怎樣讀？（高興）(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。提示：板書三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)

句子練習(xí)：_______漸漸_______。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)3.指名朗讀加表演，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?要點(diǎn)：遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛動(dòng)腦筋【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。板塊二：指導(dǎo)背誦，拓展延伸1.這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎?2.說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?要點(diǎn)：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦、看動(dòng)畫片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。3.學(xué)生練習(xí)背誦，展示4.課文延展，發(fā)散思維：同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦?小組之間討論一下。要點(diǎn)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，課堂教學(xué)應(yīng)想方設(shè)法去激活學(xué)生的思維。5.小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。6.課后可以把這個(gè)故事講給別人聽。布置作業(yè)1．書寫本課生字新詞。2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《烏鴉喝水》是部編版教材第一冊(cè)第八單元的一篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的寓言故事。通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)情分析本課教學(xué)圍繞市基礎(chǔ)教育教研室關(guān)于“第一學(xué)段閱讀教學(xué)（句子教學(xué)）”的教研主題要求而設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀課標(biāo)和教參，備課組教師明確了一年級(jí)句子教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)和要求。在第八單元之前的教學(xué)中已經(jīng)讓學(xué)生初步具備了句子意識(shí)，知道了一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了“句子意識(shí)”，在《烏鴉喝水》這節(jié)課中課后習(xí)題提出了“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”的要求，句子訓(xùn)練要求指向明確。就本節(jié)課而言，旨在引導(dǎo)學(xué)生以課后習(xí)題為導(dǎo)向，講清楚烏鴉喝水的辦法，感知辦法中兩個(gè)句子間的前后聯(lián)系，并能用“漸漸”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材，為之后的寫話訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題從文中提取信息的能力，能講清楚烏鴉喝水的辦法。2.理解句子之間的聯(lián)系，能嘗試根據(jù)提示說(shuō)一個(gè)有前后聯(lián)系的句子。3.感受烏鴉遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的精神品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)能講清楚烏鴉喝水的辦法，并根據(jù)提示說(shuō)出一個(gè)有前后聯(lián)系的句子。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，猜辦法同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只口渴的小烏鴉，它飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，到處找水喝，最后小烏鴉找到了一個(gè)瓶子。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，小烏鴉喝不著水。它會(huì)想出什么辦法成功地喝到瓶子里的水呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】采用聽故事的方法回顧舊知引入新課，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，也對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了明確的指引。二、自讀課文，找辦法請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，用“——”畫出烏鴉是用什么辦法喝到水的。1.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)，課件出示課文第三自然段的內(nèi)容。2.指名讀，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確。三、觀看動(dòng)畫，說(shuō)辦法，尋找聯(lián)系1.老師把烏鴉喝水的辦法做成了一個(gè)小動(dòng)畫，一起來(lái)看看。通過(guò)看動(dòng)畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計(jì)意圖】采用動(dòng)畫課文結(jié)合的方式，聯(lián)系生活實(shí)際感悟?yàn)貘f的處境和心情，促進(jìn)學(xué)生入情入境地朗讀。預(yù)設(shè)1：烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水升高了。（如果學(xué)生沒(méi)有提到“一顆一顆”和“漸漸”，教師可以通過(guò)追問(wèn)問(wèn)題引出兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。）預(yù)設(shè)2：烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。請(qǐng)學(xué)生讀讀“一顆一顆”，教師板貼。隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里讀，教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)朗讀。繼續(xù)交流發(fā)現(xiàn)：一顆一顆石子放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化？瓶子里的水漸漸升高。師：“漸漸”是什么意思？慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)……引導(dǎo)讀的時(shí)候要把速度放慢——慢點(diǎn)讀：瓶子里的水漸漸升高了。2.出示太陽(yáng)升起和花朵開放的動(dòng)圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“漸漸”的理解和運(yùn)用。3.出示三幅圖片，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏鴉喝水的辦法。（提醒學(xué)生用上“一顆一顆”和“漸漸”）4.對(duì)比句子，能否把“一顆一顆”或者“漸漸”去掉？說(shuō)說(shuō)理由。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩句話之間的聯(lián)系，學(xué)生能說(shuō)到每放進(jìn)瓶子一顆石子，瓶子里的水就升高一點(diǎn)點(diǎn)即可。【設(shè)計(jì)意圖】朗讀和感悟是相輔相成的。抓住關(guān)鍵詞“一顆一顆”“漸漸”，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生直觀感受烏鴉“喝著水”的辦法，讀懂句子的意思。四、關(guān)注聯(lián)系，說(shuō)話練習(xí)1.烏鴉把小石子(一顆一顆)放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水才（漸漸）升高，烏鴉喝著了水。同學(xué)們分析出來(lái)了兩個(gè)句子之間的關(guān)系，真了不起。板貼：放石子、水升高。2.那同學(xué)們一起看這兩幅圖，試著用老師給的詞語(yǔ)再說(shuō)兩個(gè)有聯(lián)系的