作文批改十要求

作文評改修改文章專題訓練指導1、格式是否正確，

字數(shù)是否達標格式正確，每段開頭空兩格。小學生作文字數(shù)要求一般是400字左右，少五個字扣一分，扣完十分為止。

2．卷面是否整潔一、字跡工整，書寫美觀。二、卷面整潔，不亂涂亂畫。三、正確運用修改符號。⑴換用號：（2）增補號：(3)刪除號：⑷復原號：

(5)調位號:∽(6)留空號∧⑺錯別字㊣(8)優(yōu)美句子﹏﹏﹏(9)句子不通→←(10)用詞準確好詞語

……

附：修改符號3．錯別字幾個發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每1個扣1分，最多扣10分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．有幾處病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。5．標點符號有幾處明顯

錯誤強調句號、引號、嘆號、問號的使用。6．看文章的中心是否

正確、新穎、集中①正確：中心思想要積極向上。②新穎：

A、要求不落俗套，不老調重彈;B、要有時代氣息。③集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。7．看文章的選材這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。8、看文章的結構就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰，是否寫成三段式。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。9．看表達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。10．看語言是否簡練、

通順、準確，

感情是否真摯語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫。1．語言生動、表述清楚。讓人感覺好象已經坐在了車上，和你一起游覽、參觀這氣魄雄偉的萬里長城一樣。

2．導游的引導詞設計很棒，真正起到了引領參觀的作用。再加上豐富的資料，使人有身臨其境的感覺。尤其是最后一段，更突顯了導游的身份和作用。。

3．首先點明介紹的對象，然后選取最有特色的內容有序地介紹。要寫清參觀順序，猶如帶領讀者一同去參觀。介紹時不必面面俱到，選取最有特色的內容寫，使大家產生向往之情。

4．真實、貼切、自然地將自己的感情融入到導游詞中。還可將風俗人情、民間傳說及文人詩句引入文中，多層次、多側面地解說，使文章情趣濃烈、感染力強。5．交待清楚游覽時應該注意的事項，強調保護身邊文物的重要性。

6．小作者按照行蹤的順序，向讀者介紹了麗江別具一格的建筑，流遍全城的玉泉水、古樸的石拱橋等，條理清晰，感染力強，令人神往。7．導游的引導詞設計精當，真正起到了引領參觀的作用。再加上豐富翔實的資料，使人有身臨其境的感覺。尤其是最后一段，更突顯了導游的身份和作用。8．你真是一位出色的導游，語言流暢，景物介紹得清楚。

9．從吸引度，趣味度，語言美度，宣傳度方面來看，當然最重要的還是游客的滿意度。作文語言符合導游詞的特點，介紹的準確，生動。包含關于長城的各方面、資料。語言親切、自然是一篇較好的導游詞10．這是一篇關于秦兵馬俑的導游詞，作者介紹了秦兵馬俑的景點。作者按照空間順序來寫，先是“一號坑”，接著是“二號坑”，最后是“第三個俑坑了”，結構思路清晰。文章語言流暢，值得借鑒。11．這篇文章，作者充當了一次導游，為我們介紹了美麗的天壇。準確的描寫，詳細的數(shù)據增強了文章的真實性。專業(yè)的敘述讓我們對天壇有了較深的了解，是一篇較好的文章。你能夠用簡潔、明了的語言概括桂林山水的風景特點，吸引游客的注意力與好奇心，并且能夠用親切的話語拉近自己與游客的距離，用委婉的語言向游客提出要求如何能批改同學作文？

（１）格式是否正確（２）卷面是否整潔。（３）錯別字有幾個（４）有幾處病句。（５）標點符合有幾處明顯錯誤。（６）看文章的中心是否鮮明、集中。（７）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。（８）看文章結構。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。（９）看感情是否真摯，看是否夠字數(shù)。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個相互交流，開放的機會。從以下9個方面寫評語、打分，誰都能學會改作文。

閱讀《變化》這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。

變化

在初中的兩年學習生活里,我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。

開頭寫了老師對學生的關心愛護但開篇沒點明題意。（過渡句引出下文）學習寫評析

那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經常違反學校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行教育。小東呢？一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。寫了一個中學生小東，在學雷鋒活動中進步了。以自己的實際行動，博得了老師的微笑。這里有行動描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀律寫得太過詳細具體。

同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事。”小東第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易啊！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。寫到小東的進步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒”在笑了。在寫作中，沒有抓住重點來寫，詳略不當，造成文章中心不突出?？傇u析：

這是一篇寫人的文章。我們寫文章，應該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎呢？這一點正是作者應該細致描繪的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把前一部份內容適當壓縮，后一部份內容細致加工，文章的中心就突出了。（作文評改“十查表”）一查觀點是否正確；二查中心是否突出；三查內容是否充實；四查扣題是否緊密；五查字詞是否確切；六查句子是否通順；七查詳略是否恰當；八查結構是否完整；九查文筆是否精煉；十查標點是否準確。

作文評改要注意實踐活動：互相評改作文（千萬不能亂涂亂畫）1、交叉評改作文。（獨立完成）在左上角簽上評改人的名字，評改人：＊＊＊；在右上角寫上分數(shù)；在正文下面寫評語。2、小組交流評改意見（討論完成）由小組其中一人在評改人的名字下面，簽上復評人名字，復評人：＊＊＊作業(yè)訓練評改作文步驟：本次批改要求：1.字數(shù)是否達500字，格式是否正確；2.卷面是否整潔；3、錯別字共幾個，減幾分；4、本文寫了一件什么小事，作者從中悟出了什么；5、描寫是否細致，運用了哪些描寫方法。二、寫作訓練以“男生（女生）速寫”為題作文。速寫

顧名思義是一種快速的寫生方法。速寫是中國原創(chuàng)詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。這種獨立形式的確立，是歐洲