葦泊中心校課堂教學(xué)改革開放日活動(dòng)總結(jié)

葦泊中心校課堂教學(xué)改革開放日活動(dòng)總結(jié)2012年3月23日上午，我們?nèi)敳粗行男Ｃ嫦蛉?zhèn)組織了一次課堂教學(xué)改革開放日活動(dòng)。對于我們?nèi)敳粗行男碚f，這已經(jīng)不是第一次承擔(dān)開放日的活動(dòng)了。早在去年，我們就面向全區(qū)組織了多次的開放日活動(dòng)。而本次的教學(xué)開放日活動(dòng)，在我們的精心組織與安排之下，呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：一、活動(dòng)富有創(chuàng)意。在本次的開放日活動(dòng)中，我們除安排了“課堂教學(xué)展示”與“課堂模式解讀”的環(huán)節(jié)以外，還特別加入了“教師亮點(diǎn)展示”的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在把教師個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)和長處展現(xiàn)出來，給全體教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)，也讓每一位教師都自信起來，真正體驗(yàn)到自身的價(jià)值和成功的喜悅。而這個(gè)環(huán)節(jié)的加入，不僅使整個(gè)開放日的活動(dòng)富有創(chuàng)意，也深受與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師的好評！二、活動(dòng)富有實(shí)效。本次活動(dòng)，為了能聽取各方面的意見和建議，我們除了設(shè)計(jì)了意見反饋卡和課堂評價(jià)表以外，還專門安排了互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，虛心接受各兄弟學(xué)校的批評和建議。在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，我們指定了幾名校長、教導(dǎo)主任、骨干教師當(dāng)眾發(fā)言，為我們?nèi)敳粗行男Ｌ岢鲎约簩氋F的意見和建議。通過聆聽發(fā)言，我們既感受到了同行的熱情贊譽(yù)，也意識(shí)到我們應(yīng)保持清醒的頭腦，戒驕戒躁，這樣我們才能始終走在課程改革的前列。本次開放日活動(dòng)在緊張而熱烈的氣氛中圓滿結(jié)束了，但我們?nèi)敳粗行男?shí)施課改的腳步不會(huì)就此停止。我們會(huì)堅(jiān)定信心，一路走下去，走出一條真正屬于我們?nèi)敳唇逃说恼n改之路來！葦泊中心校課堂教學(xué)改革開放日活動(dòng)方案

為全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神，穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量和教學(xué)效益，充分發(fā)揮區(qū)學(xué)案教學(xué)改革基地校的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，依據(jù)聯(lián)校研究，我們?nèi)敳粗行男Q定組織課堂教學(xué)改革開放日活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：

2012年3月23日（星期五）

活動(dòng)地點(diǎn)：

葦泊中心校

參加人員：

各完全小學(xué)校長、教導(dǎo)主任及語數(shù)英學(xué)科骨干教師各一名；聯(lián)校校長及聯(lián)校教研員。

活動(dòng)主題：

構(gòu)建高效課模，提高課堂效率

活動(dòng)形式：

1、課堂教學(xué)模式的展示與解讀

2、教師亮點(diǎn)展示

活動(dòng)程序：

一、校園文化建設(shè)展示（8:10—8:20）。

二、課堂教學(xué)展示（8：20—9:00）?？颇磕昙?jí)做課教師課題語文二年級(jí)閆慧芳《畫風(fēng)》數(shù)學(xué)三年級(jí)靳文芳《24時(shí)計(jì)時(shí)法》英語六年級(jí)張俊英

三、做課教師結(jié)合課堂教學(xué)展示課例解讀“2+X”課堂教學(xué)模式。（9:10—9:30）

四、全體教師教學(xué)環(huán)節(jié)亮點(diǎn)展示活動(dòng)（9:40—11:00）。

五、與會(huì)校長、教師、骨干教師互動(dòng)研討。（11:00——11:40創(chuàng)造交給老師，課堂讓給學(xué)生--葦泊小學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)介紹本學(xué)年，我們?nèi)敳粗行男＠^續(xù)認(rèn)真貫徹區(qū)、鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作思路，圍繞學(xué)案教學(xué)“以生為本”的新理念，確立了“不為落后找理由，要為發(fā)展想辦法”的思想，提出了“把創(chuàng)造交給老師，把課堂讓給學(xué)生”的工作思路，以學(xué)案教學(xué)為載體，步步引深課堂教學(xué)改革，取得了一定的成績。下面我就把近一年來我們?nèi)敳粗行男Ｔ谡n堂教學(xué)改革方面的一些想法和做法姑且稱作“亮點(diǎn)”向大家作簡單匯報(bào)，敬請各位提出寶貴意見。一、實(shí)施“一把手”工程從上學(xué)期開始，校長張秀明老師和教導(dǎo)主任，始終以身示范，深入課堂，堅(jiān)持聽課評課，課后反饋。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睘榱税褱?zhǔn)課堂教學(xué)改革的脈搏，我們堅(jiān)持按照上級(jí)要求，深入課堂、深入教研組、深入辦公室反復(fù)調(diào)研座談，有針對性地組織講座和公開課教學(xué)，比如在整個(gè)課堂教學(xué)模式的探索和提煉過程中，就組織了許多次聽課-調(diào)研-聽課-調(diào)研的過程。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入一線，為教學(xué)和改革的順利進(jìn)行起到了積極的推動(dòng)作用。正是由于張老師和我一如既往地在教學(xué)第一線與任課教師零距離接觸，才推動(dòng)了全體教師把家常課當(dāng)成公開課來上的良好風(fēng)尚.，大大提升了課堂教學(xué)的效率。二、堅(jiān)持“兩手抓”管理在強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的過程中，我們堅(jiān)持“兩手抓”、“兩手都要硬”的工作作風(fēng)。一方面，我們重新修訂教學(xué)常規(guī)管理辦法，使教學(xué)常規(guī)評價(jià)更趨合理科學(xué)；另一方面，我們嚴(yán)格落實(shí)管理制度，使教學(xué)管理評價(jià)不再流于形式?！耙豢ǘ槿钡亩讲楣芾砭褪俏覀儓?jiān)持“兩手抓”的重要舉措?！耙豢ā本褪前l(fā)揮卡式管理短平快的優(yōu)勢，通過教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每天轉(zhuǎn)課和聽課發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)卡、整改卡），使管理變得直接、直白?！岸椤本褪墙萄薪M周抽查和評價(jià)組月普查?！叭本褪悄繕?biāo)化管理、制度化管理、人性化管理。（1）目標(biāo)化管理。加強(qiáng)計(jì)劃性，根據(jù)實(shí)際情況，制定和完善了學(xué)案教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書和教師承包學(xué)生責(zé)任制，通過設(shè)標(biāo)、定位，強(qiáng)化責(zé)任、分解承包，落實(shí)責(zé)任。（2）制度化管理。通過建立和制定《學(xué)案教學(xué)操作規(guī)程》、《學(xué)案教學(xué)研究制度》、《學(xué)案教學(xué)評價(jià)制度》、《學(xué)案教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《例會(huì)制度》、《督查制度》等制度為改革保駕護(hù)航。（3）人性化管理。教學(xué)改革每一項(xiàng)重大措施的出臺(tái)，都經(jīng)過教師的實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)后確定。同時(shí)適應(yīng)學(xué)案教學(xué)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)了《學(xué)案教學(xué)考核評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，完善了學(xué)案課堂教學(xué)、備課等各環(huán)節(jié)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過日查周評月匯總期獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)各項(xiàng)改革順利進(jìn)行。三、落實(shí)“三步走”舉措1、第一步：實(shí)現(xiàn)電子管理。最初，我們把備課電子化、個(gè)性化作為重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目。電子化備課的基本操作流程為：電子備導(dǎo)學(xué)案---上傳FTP（教導(dǎo)處審查，教師下載二次再備）---打開FTP學(xué)案上課---課后反思----入電子庫備用。為了方便教師備課，備課格式采用“學(xué)案+導(dǎo)案”二欄式。學(xué)案部分內(nèi)容按照自己的模式和想法自主設(shè)計(jì)，學(xué)校只提出必要的常規(guī)性要求。導(dǎo)案部分則要求備出如何抓住關(guān)鍵點(diǎn)，解決重難點(diǎn)，有什么樣的思路，導(dǎo)什么，怎么導(dǎo)等內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際二次備課。電子備課運(yùn)行以來，得到了教師的普遍認(rèn)同，經(jīng)過實(shí)踐一致認(rèn)為備課時(shí)無效勞動(dòng)少了，有效勞動(dòng)增多，實(shí)用性的強(qiáng)了，應(yīng)付的少了。隨著課改的深入，出現(xiàn)了兩種新的情況：一是在第一學(xué)期末初步形成的“2+X”模式進(jìn)入全面實(shí)施階段。二是我們有了現(xiàn)成的學(xué)案書。針對這種情況，我們對備課要求做了適當(dāng)調(diào)整。主要是：一是要運(yùn)用課堂教學(xué)模式2+X；二是適當(dāng)參考學(xué)案書，不照搬；三是要圍繞課模精心制作課件，并上傳FTP。教師堂堂出示課件，教導(dǎo)處定期或不定期檢查課件上傳情況。運(yùn)行至現(xiàn)在，狀況良好，老師們的熱情很高，課堂教學(xué)效率大幅提升。其次，本學(xué)期我們要求全體教師在報(bào)交教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、課題實(shí)施計(jì)劃、導(dǎo)師輔導(dǎo)計(jì)劃等材料時(shí)，統(tǒng)一在學(xué)校的FTP中下載提前設(shè)計(jì)好的表格，然后按要求認(rèn)真填寫，并在規(guī)定期限統(tǒng)一上傳到FTP,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)打印整理，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子化管理。2、第二步：推行葦泊三通。（1）推行作業(yè)一本通。在推行學(xué)案改革過程中，我們注重課堂中的養(yǎng)成教育，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與減負(fù)增效有機(jī)結(jié)合，抓小事、抓細(xì)節(jié)、抓平時(shí)、抓養(yǎng)成。重點(diǎn)推出了校內(nèi)作業(yè)一本通，具體做法是整合以前一貫采用的作業(yè)本，練習(xí)本，輔導(dǎo)本，測試本等多本形式，克服作業(yè)本的形式化傾向，實(shí)行做題作業(yè)化，作業(yè)一本化。只要在學(xué)校做題，就在一個(gè)本子上做。做題時(shí)按課堂作業(yè)、當(dāng)堂測試、課后作業(yè)、輔導(dǎo)作業(yè)四個(gè)板塊分類標(biāo)記。讓學(xué)生養(yǎng)成只要做，就做好，只要?jiǎng)庸P就寫好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們還跟進(jìn)強(qiáng)化了作業(yè)評價(jià)，巧激勵(lì)，多樣化，增強(qiáng)針對性，人文性和實(shí)效性。（2）推行教學(xué)一本通。針對在教學(xué)環(huán)節(jié)檢查中，教師填寫表冊多，使用負(fù)擔(dān)重的問題，本學(xué)期我們又大膽實(shí)行了教學(xué)一本通。教學(xué)一本通整合了以往教師填寫的各類表冊，如：聽課本、教研記錄本、培優(yōu)扶差記錄本、會(huì)議記錄本、小組達(dá)級(jí)評價(jià)表、月反思等，方便教師填寫表冊，又便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查評價(jià)。自推出教學(xué)一本通后，不僅得到了全校教師的熱烈推崇，也得到了聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)?。?）推行管理一本通。為了使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理上不存在漏洞，也為了使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不產(chǎn)生管理惰性，同時(shí)也為了與教學(xué)一本通同步，我們適時(shí)推出了管理一本通。管理一本通既把常規(guī)的管理項(xiàng)目納入其中，也靈活機(jī)動(dòng)地增設(shè)了不少內(nèi)容，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理時(shí)自加壓力，有據(jù)可查。3、第三步：實(shí)施達(dá)級(jí)評價(jià)。實(shí)施學(xué)案教學(xué)促進(jìn)了課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)頻率增加，教學(xué)中小組活動(dòng)的有效性一定程度上決定了課堂教學(xué)效率的高低。為此我們設(shè)計(jì)了小組捆綁式達(dá)級(jí)評價(jià)。具體做法是：均等分組：二四組式，優(yōu)中差分組，實(shí)力均等。多元評價(jià)：采用加分制、加星制和等級(jí)制。巧用激勵(lì)：班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)手段多樣（周期性獎(jiǎng)勵(lì)，榮譽(yù)性獎(jiǎng)勵(lì)，卡式獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，博客獎(jiǎng)勵(lì)等）。達(dá)級(jí)晉級(jí)：1、組長及組員達(dá)級(jí)與晉級(jí)，每周一小結(jié)，每月一推薦（表彰），根據(jù)小組捆綁考評結(jié)果，學(xué)校授予“三星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?。連續(xù)被推薦的組長或組員可晉升為“四星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆薄⒁源祟愅啤?、小組達(dá)級(jí)與晉級(jí)與組員基本相同，月末各班推薦得分或得星最高的兩個(gè)小組，學(xué)校授予“三星級(jí)”小組稱號(hào)。連續(xù)被推薦的小組可晉升為“四星級(jí)”小組、以此類推。小組達(dá)級(jí)與晉級(jí)辦法的實(shí)施，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也帶來了課堂教學(xué)的新氣象。四、抓好“四類課”研究。教師們實(shí)施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多研究，才能不斷提高。因此，我們圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續(xù)抓好“四類課”的實(shí)踐研究——骨干教師示范課，校級(jí)課例研討課，教研組公開課，教師常態(tài)課。課堂教學(xué)改革目的是什么，我們認(rèn)為是效果。一要做出效果，二要考出效果。在做出效果方面，我們力避做秀的傾向，克服別人怎么改，我就怎么改；別人改什么，我就做什么的做法。堅(jiān)持高效率+低負(fù)擔(dān)、繼承+創(chuàng)新、個(gè)性+特色的原則。課堂教學(xué)改革的思路和策略以學(xué)校適用，老師們好用，對學(xué)生有用為出發(fā)點(diǎn)。在推進(jìn)學(xué)案教學(xué)過程中，我們努力構(gòu)建符合新課程理念富有個(gè)性特色的課堂教學(xué)模式，力圖通過教學(xué)的個(gè)性化達(dá)到課堂的高效率。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)案改革，經(jīng)過一學(xué)期艱苦反復(fù)的探索，我們提煉出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)“2+X”開放式課堂教學(xué)模式，本模式由兩個(gè)核心環(huán)節(jié)和X個(gè)開放性環(huán)節(jié)組成。兩個(gè)核心環(huán)節(jié)為：問題引導(dǎo)+過關(guān)達(dá)標(biāo)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)做為教學(xué)的核心，必須堂堂做到。X個(gè)開放性環(huán)節(jié)包括預(yù)習(xí)鋪墊、鞏固練習(xí)、拓展延伸，課堂檢測等內(nèi)容，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主取舍，自主確定。本模式最大的特點(diǎn)：尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出“以學(xué)定教”思想，具有較強(qiáng)的可操作性和開放性。教師可以在此模式基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，因地制宜，靈活運(yùn)用。“2+X”模式的基本結(jié)構(gòu)（流程）可以設(shè)想為：X1----問題引導(dǎo)----X2----過關(guān)達(dá)標(biāo)----X3“2+X”在不同學(xué)科的應(yīng)用：語文（2+3品讀式）創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、研讀品味、過關(guān)達(dá)標(biāo)、總結(jié)拓展。數(shù)學(xué)（2+2導(dǎo)練式）創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、精講點(diǎn)撥、過關(guān)達(dá)標(biāo)科學(xué)（2+2探究式）猜想設(shè)疑、問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究、過關(guān)達(dá)標(biāo)思品（2+2體驗(yàn)式）激情引趣、問題引導(dǎo)、角色體驗(yàn)、過關(guān)達(dá)標(biāo)英語（2+2互動(dòng)式）熱身鋪墊、問題引導(dǎo)、互動(dòng)交流、過關(guān)達(dá)標(biāo)以上模式為各學(xué)科的基本模式，教師在運(yùn)用中要注重模式，但不“模式化”，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，課型的不同，靈活運(yùn)用。核心環(huán)節(jié)必須設(shè)計(jì)好，用好，非核心環(huán)節(jié)可以自由取舍。在學(xué)案改革模式實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過程中，我們走過了實(shí)驗(yàn)初期對“溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀、自學(xué)檢測、課堂練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)”六個(gè)環(huán)節(jié)的借鑒使用，走過了對學(xué)案教學(xué)模式的許多次探索，走出了一條“移植--模仿---建構(gòu)---個(gè)性”的個(gè)性化發(fā)展之路。在去年我們?nèi)敳粗行男３袚?dān)的全區(qū)課改基地校展示活動(dòng)中，我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式所呈現(xiàn)出來的高效精彩受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師特別是區(qū)教育局荊履義副局長的高度評價(jià)，這讓我們感到倍感欣慰。以上就是我們?nèi)敳粗行男Ｔ谡n堂教學(xué)改革方面的一些嘗試與探索。有一句話說得好：“沒有最好，只有更好?！毕嘈沤?jīng)過全體教師的共同努力，我們?nèi)敳粗行男５拿魈煲欢〞?huì)更好！謝謝大家。感悟課改尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！首先我代表學(xué)校全體師生對大家的到來表示最熱烈的歡迎。按照聯(lián)校安排，今天我校組織課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)，剛才的課堂教學(xué)，模式介紹和教師亮點(diǎn)展示，基本上反映了我校課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀，其中也許有一些東西可供借鑒，也許有一些做法值得我們反思，也許更有許多問題需要深入探討，希望大家多提寶貴意見，非常感謝大家的支持。下面我就課堂教學(xué)改革談?wù)勎业娜c(diǎn)感悟，不妥之處請大家批評指正。一、誰是課改的主人課堂教學(xué)改革是一種顛覆，它要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，那么課堂教改的主人是誰？我認(rèn)為不是專家，不是學(xué)校的校長，也不是教導(dǎo)主任，而是教師。因?yàn)槿魏涡问降恼n堂教學(xué)改革，最終都會(huì)落實(shí)到課堂上，任何教學(xué)行為也都要通過教師個(gè)體的創(chuàng)造性勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因此在課堂教學(xué)改革中，教師不應(yīng)該是被動(dòng)的執(zhí)行者，而應(yīng)該成為主動(dòng)的創(chuàng)造者。這是課改是否能成功的關(guān)鍵所在。如果教師帶著枷鎖教學(xué)，他們主觀能動(dòng)性就會(huì)受到很大的限制，從而成為傳話筒，也必然會(huì)導(dǎo)致課改的不成功。在學(xué)案教學(xué)改革中，我們有三個(gè)基本理念，即“以學(xué)定案”、

“以學(xué)定教”

和“目中有人”。其中“目中有人”有一層意思，就是目中有教師，在管理中，我們力求營造一種人文化課堂管理氛圍，始終把教師作為獨(dú)立的教學(xué)責(zé)任人看待，從學(xué)案的編制到課堂上的實(shí)施做到了“六給”，即給教師方向，給教師動(dòng)力，給教師道路，給教師武器，給教師信任，給教師空間。比如在模式提煉過程中，我們首先讓老師們試，先試驗(yàn)自己的，再試驗(yàn)共同提煉出來的，只要大家感覺不好用我們就改，這也包括其他方面，這樣幾番改下來，最后大家都覺得“2+X”好用，“2+X”便誕生了。二、用模的最高境界是什么教學(xué)模式通俗的說就是教師教學(xué)所用的基本套路，特別是老教師，每個(gè)人都有各自不同的套路，新教師也有他的基本做法。現(xiàn)在課堂教學(xué)改革要我們用必須用模式進(jìn)行教學(xué)，必然與教師的教學(xué)習(xí)慣發(fā)生沖突，這便形成了課改的阻力之一。新一輪課改郊區(qū)為什么要我們一定要用模呢？我想應(yīng)該有以下幾點(diǎn)原因，一出于規(guī)范課堂，使上課有法度；二是要通過模式貫徹一種思想、理念和方法（主要是學(xué)案教學(xué)）；三是提高教師駕馭課堂的素質(zhì)進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。那么我校追求的用模的最高境界是什么？就是個(gè)性化課堂，無模化教學(xué)，同時(shí)杜絕整齊化一的清一色的課堂教學(xué)。這就是我校在課改用模式方面所追求的目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，我校采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)“2+X”開放式課堂教學(xué)模式，模式剛才記福已經(jīng)詳細(xì)解讀，我就不在羅嗦了。我們要求教師首先必須用模，要靈活用，有個(gè)性的用，逐漸過渡到不用，到無模。當(dāng)然從用模到個(gè)性化再到無模是一個(gè)漸進(jìn)的過程，目前我校所有老師都還行走在用模的路上，雖然他們對于“2+X”已經(jīng)用的得心應(yīng)手了，個(gè)性化教學(xué)和教學(xué)效果也已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，但追求用模最高境界的路還很長，還需要我們不斷的努力。三、課改的目的是什么我認(rèn)為，課堂教學(xué)改革的最終目的是提高課堂教學(xué)效率，但課堂教學(xué)改革不能以增加老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)為代價(jià)，所以我們所確定的課改目標(biāo)以及所走過的課改路程可以用六個(gè)字概括；就是“高效率，低負(fù)擔(dān)”。為了達(dá)到這一目的，我們做了多方面的努力，針對學(xué)生方面，我們通過整合，設(shè)計(jì)使用了在校作業(yè)一本通，針對教師我們采用了“2+X”課堂教學(xué)模式和教師教學(xué)一本通，針對管理我們設(shè)計(jì)使用了管理一本通和電子化管理。這些舉措的實(shí)施，使我校低負(fù)擔(dān)高效率目標(biāo)達(dá)成方面相繼有了重大進(jìn)展，相信長此堅(jiān)持下去，一定會(huì)發(fā)揮出他應(yīng)有的效果。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，以上是我對課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)感悟，同時(shí)也是對剛才藺記福主任所展示的簡要概括和補(bǔ)充，由于時(shí)間關(guān)系，我就不再多說了，在以下的時(shí)段里，我真誠而熱切的希望在坐的各位針對大家今天看到的我校在課堂教學(xué)，模式運(yùn)用，教學(xué)管理等各方面存在的不足和問題，多提寶貴意見，謝謝大家！5771001803090012095579036822859633082577100180309001