第17課《桃花源記》教學(xué)案

第17課《桃花源記》教教學(xué)設(shè)計(jì)第17課《桃花源記》教教學(xué)設(shè)計(jì)第17課《桃花源記》教教學(xué)設(shè)計(jì)《桃花源記》教教學(xué)設(shè)計(jì)授課目標(biāo)授課1、依照漁人的行跡，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容2、背誦課文，意會(huì)文章優(yōu)美、簡短、精華的語言特色重點(diǎn)授課意會(huì)作者對“世外桃源”的理想社會(huì)的描繪，認(rèn)識其對美好社會(huì)的向往難點(diǎn)和追求。一、課前導(dǎo)學(xué)（1）學(xué)生自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，給劃線字詞注音絢爛（

）豁然爽朗（

）平曠（

）儼然（

）阡陌（

）怡然自樂（）詣（）

垂髫（

）（2）講解以下句中加點(diǎn)的詞。（3）、聯(lián)合課下說明和工具書積累以下字詞的含義。通假字：便要回家．

要：捕魚為業(yè)便舍船各處志之為：舍：志：不足為外人道也屋舍儼然尋向所志不足：儼然：向：尋向所志漁人甚異之遂與外人間隔尋之聞之遂尋病終各處志之遂迷（4）古今詞義的辨析，寫出加黑詞語的古今義。A、阡陌交通古義：今義：B、率妻子邑人來此絕境古義：今義：C、率妻子邑人來此絕境古義：今義：D、遂與外人間隔古義：今義：E、乃不知有漢，不論魏晉。

古義：

今義：F、芳草鮮美

古義：

今義：（5）、翻譯句子：（1）見漁人，乃大驚，問所素來。（2）具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食.[根源:]（3）村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，不論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。[根源:學(xué).科.網(wǎng)]（8）后遂無問津者。（5）讀課文達(dá)成下面題目。1．《桃花源記》的作者是(朝代)出名詩人

。從選段中理出“漁人”的行跡，在空格處填入短語。發(fā)現(xiàn)桃花源——（）——（）在課文中找出與以下加點(diǎn)字意思相同的字詞。⑴悉如外人（）⑵便要還家（．．4第二段中表現(xiàn)桃花源優(yōu)美環(huán)境的句子是，表現(xiàn)村中人快樂生活的句子是

，。

）[根源:XXK]；表現(xiàn)村人熱情好客的句子是表現(xiàn)村人都來關(guān)心漁人的句子是村人來桃花源的原因是村人“不知有漢，不論魏晉”的原因是6成語皆要言不煩，很多成語都語出有典，請找出出自本文的成語并講解它們的含義：（1）。（2）。（3）。（4）。二、講堂助學(xué)(一)、教師激情導(dǎo)入課文(二)、合作研究1、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。2、作者怎樣描繪桃花林的自然風(fēng)景的？[根源:Zxxk.Com]夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英絢爛。（奇麗美景）3、漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，憂如若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。（波折、隱蔽、清靜）4、作者怎樣描繪桃花源的生活環(huán)境的？環(huán)境優(yōu)美沉寂:土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。生活安樂幸福:其中來往種作，男女穿著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。5、桃花源中的人是怎樣對待這位不請自來的？①便要還家，設(shè)酒殺雞作食。②余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（風(fēng)氣樸實(shí)、熱情好客）6、桃花源人為什么到達(dá)桃花源村？哪些語句寫出了桃花源人與人間隔的長遠(yuǎn)？⑴自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（憎惡戰(zhàn)爭、不滿外界生活、與人間隔）⑵問今是何世，乃不知有漢，不論魏、晉。7、陶淵明把桃花源寫得這么美，這地方存在不存在？為什么？不存在。因?yàn)闈O人“尋向所志，遂迷”；劉子驥“欣然規(guī)往”，“未果”。8、作者為什么要虛假這樣一個(gè)世外桃源呢？明確：當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗紛雜，作者是借此表達(dá)對和平、美好生活的向往。這既是作者的精神寄望，也是廣大人民夢想的表現(xiàn)，所以說這是作者的一個(gè)美麗的夢。（三）、深入研究，研究桃源世界的奇異之處：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)你感覺文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方？你是從文中的哪些地方看出來的？1、想像桃源之“美”。提問：桃花源風(fēng)景真是應(yīng)接不暇，你腦筋中涌現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。這里的土地美，你看，;這里的屋舍美，你看，教師小結(jié)：聽著大家的描繪，眼前憂如出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景明麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。2．理解桃源之“樂”。提問：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感覺到桃花源的“樂”？學(xué)生明確：男女、老幼、漁人（1）男人雖栽種勞苦，但他們樂，樂在不用服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安家樂業(yè)。（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過和平平定的生活。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，飽食暖衣。（4）少兒（垂髫）“怡然自樂”，樂在和安全樂，無憂無慮。（5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主相同，友好親密。學(xué)生小結(jié)：桃花源樂在民主相同，樂在和平平定，樂在飽食暖衣，樂在風(fēng)氣樸實(shí)。3．評讀桃源之“奇”。提問：桃花源的美麗歡樂令人向往，桃花源的離奇奇特更是令人入迷。那么，桃源“奇”在哪處呢？請你以“奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識，要盡量用原文的句子回答。學(xué)