幼兒園教學反思與心得10篇

幼兒園教學反思與心得(精品10篇)幼兒園教學反思與心得(精品10篇)

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幼兒園教學反思與心得篇1

這個語言活動主要讓孩子們學習一首詩歌，通過學習詩歌理解太陽對人類的作用，讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。很多孩子都說了太陽對人類的作用，沒有了太陽我們的世界會變成什么樣，大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡潔，只有幾句話，讓孩子們學習詩歌的時候，很多孩子很快就學會了。但是有個別孩子就是學不會。

為了讓孩子學會這首詩歌，我想了一個方法，請不會的個別孩子和已經(jīng)學會的孩子結(jié)伴學習，讓已經(jīng)學會的孩子幫助不會的孩子。這個方法非常有效，教的孩子很專心，非常負責地教，學的孩子也比集體學的時候?qū)Ｐ亩嗔?，沒過多久都學會了。讓孩子互助這個方法還是非?？扇〉?，一方面可以讓教的孩子復(fù)習已學過的內(nèi)容，幫助孩子鞏固學習內(nèi)容，另一方面沒有學會的孩子，在一對一教的過程中能夠更清晰地聽到詩歌，了解學習內(nèi)容，也能更好地學習。而且讓孩子跟同伴學，孩子會更有壓力，學習的勁頭也會更足，這樣反而能讓孩子更快更好地把握學習內(nèi)容。

因此這個方法還是可取的，以后在類似的活動中，還可以用這個方法，讓孩子在互助中學習。

不足之處：

1.教具的打算：一個教學活動中，教具的打算是非常的重要的，能讓孩子們有一個直觀的感受，而這個活動中缺少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞，所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡潔的詩歌學會。

2.沒有把握重難點：在這首詩歌里有重點與難點“不管我到什么地方，您總是給我平坦”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)會到太陽在任何地方都能找到，這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”，孩子們對于晶瑩這個詞，孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特殊的清晰。像這樣的詞老師應(yīng)該要拿出來讓孩子們理解這個詞。

3.創(chuàng)編過程：在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式，孩子們說得非常的多，創(chuàng)編的也非常的多，但就是由于老師在提煉的時候沒有根據(jù)句式來進行敘述，所以導(dǎo)致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。假如孩子們在說出來的時候，老師準時地用詩歌里的去說，那么漸漸地孩子們也會跟著老師來進行敘述，這樣就能使孩子們學到了真正的創(chuàng)編。

幼兒園教學反思與心得篇2

“看，天這么黑，似乎要下雨了!”“老師，今日怎么這么冷啊!”平時孩子們常常會討論好多關(guān)于天氣的問題，看到孩子對天氣很感愛好，加上他們的生活直接地受天氣影響，有了切身的經(jīng)歷和體驗。在此基礎(chǔ)上，為了更加豐富他們對生活中的自然經(jīng)歷有科學的熟悉，于是就產(chǎn)生了《天氣預(yù)報》這個活動，以此來引導(dǎo)幼兒關(guān)注天氣，了解天氣常識。

活動中最大的亮點是每個環(huán)節(jié)都有多媒體課件的運用，讓孩子更清晰的熟悉天氣符號，了解簡潔的氣象知識，從而產(chǎn)生關(guān)注天氣，觀看天氣預(yù)報的意識。如第一環(huán)節(jié)中，引出天氣預(yù)報，老師先播放天氣預(yù)報的片頭曲，讓幼兒傾聽，猜測是什么電視節(jié)目開頭了?這樣的預(yù)設(shè)一方面是引領(lǐng)幼兒走入活動中，另一方面可以發(fā)現(xiàn)班中有哪些幼兒有關(guān)注天氣預(yù)報的閱歷，然后再把片頭曲音樂和畫面一起呈現(xiàn)在孩子眼前，此時給在座的每位幼兒一個直接的答案《天氣預(yù)報》，活動就此真正拉開序幕。活動的第二部分有兩次播放央視天氣預(yù)報視頻，第一次讓幼兒了解畫面的內(nèi)容，知道有不同的城市、不同的天氣符號、不同的溫度等等，第二次播放央視天氣預(yù)報視頻，讓幼兒邊傾聽邊記錄，在此過程中熟悉天氣符號。第三環(huán)節(jié)請幼兒當小小播報員，是對這個活動的鞏固和提升。

我覺得有一個地方需要調(diào)整一下，看視頻天氣預(yù)報幼兒記錄天氣符號的環(huán)節(jié)和PPT呈現(xiàn)12個天氣符號的畫面可以交換一下。由于第二環(huán)節(jié)的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預(yù)報畫面，此時馬上呈現(xiàn)PPT中的12個天氣符號，引導(dǎo)幼兒一一熟悉，然后再讓幼兒進行記錄，這樣既對天氣符號有了熟悉，又能在熟悉的基礎(chǔ)上采納記錄的方法加以鞏固，凸顯出記錄環(huán)節(jié)的有效性，在執(zhí)教的過程中，是將記錄環(huán)節(jié)作為熟悉天氣符號的手段，活動下來我覺得并不合適，對能力強的幼兒來說是一次提升自己的過程，對能力弱的幼兒來說，是一次挑戰(zhàn)，再說，縱觀整個活動，調(diào)整后的活動顯得更流暢，體現(xiàn)出一步一個腳印，層層深入。

幼兒園教學反思與心得篇3

隨著中國社會進展國際化規(guī)模的壯大，中國加入了WTO世貿(mào)組織，20--年奧運會申辦成功，人們越來越加意識到學習英語的重要性、緊迫性。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也是幼兒學習語言的最佳時期，所以我們必須抓住幼兒學習語言的關(guān)鍵時期，不失時機地做好這項工作。

如何做好幼兒英語教學工作呢?我們的幼兒英語教學尚處于起步階段。需要我們在實踐中不斷地摸索、討論。我在這兩年多的幼兒英語教學中，獲得以下幾點心得體會，希望能夠與大家相互切磋，溝通。

一、以培育幼兒學習英語的愛好為首要目標。

兒童心理學家全都認為：7歲前是幼兒潛能進展的最佳時期。每位兒童都有形成兩種以上語言中樞的可能性。激發(fā)幼兒學習英語的愛好是開發(fā)幼兒大腦中第二語言區(qū)的第一步。

英語的學習包括聽、說、讀、寫四個方面。幼兒學習英語則以聽、說為主。幼兒聽說能力的培育，愛好是動力、是源泉。我們都知道“愛好是最好的老師”。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)愛好。”幼兒對新鮮的事物很感愛好。當他看到老師拿出一個蘋果，但是并不管它叫“蘋果”，而是叫它“apple”時，會感到很奇怪。原來他們所熟悉的東西還有另外一個名字，就會自發(fā)的去仿照，毫不徘徊地說出它的英文名字。在這一過程中，幼兒忽視了害羞、膽怯等心理。這也是我們?yōu)槭裁凑f幼兒階段比成人階段學習英語更有利的重要原因之一。與此同時也就完成了從聽到說的學習過程。幼兒的愛好促使英語學習的完成。在我們的英語教學過程中會出現(xiàn)種.種狀況，那么，如何才能持久的保持幼兒對英語的學習愛好呢?這個問題更關(guān)鍵。

首先，我認為所學的內(nèi)容要從幼兒的愛好點動身。學習幼兒身邊的，幼兒喜歡的事物的單詞。幼兒每日要叫很多次的“老師”，所以幼兒很快就能學會“teacher”這個詞。由于是孩子們所熟悉的，學起來就會感到很輕松、很愉快。學習幼兒生活中常常用到的短語和句子。例如一些日常生活用語：去廁所“Gototoilet.”洗手“Washyourhands.”等等。這樣，當幼兒在生活中遇到這些事情時，就會想到所學的東西。這是一個即學習又復(fù)習，一舉兩得的最簡潔的途徑。日積月累，幼兒就會很有成就感。是保持幼兒學習愛好的有效方法。

第二，與老師及家長的激勵分不開。今日我們在提倡“賞識教育”，是非常有道理的。幼兒打心眼里希望自己的學習成就能夠得到大人的關(guān)注。老師一個肯定的眼神，一個激勵的微笑，或者家長能夠在百忙的工作之中有一次的過問，對于孩子來說都很重要。有時候，對于孩子說出來的簡簡潔單的英文單詞或句子，成人表現(xiàn)出夸張的吃驚，對于激發(fā)并保持幼兒的學習愛好很見效。所以，老師和家長都不要吝嗇自己的激勵語言。

第三，老師要確保幼兒聽到最標準的發(fā)音。再說的過程中，有時幼兒會發(fā)音不準或聲音太小，這時老師會說：“Pleasesayitagain.”但有時一再的重復(fù)，會讓幼兒膽怯。老師可以說：“Good!Pleasesayaferme.”或“Sorry,Ican’tlistenitclearly.Canyousayitagain?”老師采納適當?shù)姆椒?，給以訂正，有助于緩解幼兒的緊張心理。但不要由于過于強調(diào)正確的發(fā)音而打消幼兒的學習愛好。

在英語教學過程中，老師要最大限度的調(diào)動幼兒的樂觀性，挖掘他們的潛力。培育幼兒敢說、會說、大膽地說英語的能力。幼兒階段培育起來的學習英語的愛好，對于幼兒以后的第二語言學習都有巨大的樂觀作用。老師應(yīng)該以培育幼兒愛好為大目標，以培育幼兒的英語語感，幫助幼兒學會正確的發(fā)音，培育幼兒聽說等能力作為詳細目標，將學習動機轉(zhuǎn)化成教育目標。

二、以游戲教學為基本形式。

根據(jù)幼兒的年齡特點，他們好動，留意力分散。英語教學應(yīng)該以幼兒喜愛的游戲為主。游戲可以讓幼兒身臨其境，運用觸覺、聽覺、視覺多種感官主動的探究。好玩的游戲能夠激發(fā)幼兒的學習愛好，讓游戲貫穿教育活動始終。例如，在教“eye,ear,nose,mouth”等這些五官名詞時，我做了一張娃娃臉，五官是可以活動的。幼兒一起玩“whoismissing?”(誰不見了)的游戲。先要求幼兒：“Closeyoureyes.”,然后悄悄藏起五官的一種，再說：“Openyoureyes.”幼兒爭先恐后地說什么東西不見了，愛好很濃，口語能力及思維反應(yīng)能力都得到了進展。在鞏固練習時，我們又玩了一個小小手游戲，孩子們一起說兒歌：“Handshandslikeplaying.Touchtouchhere，touchtouchthere.Whereisyour...”(小手小手真愛玩，摸摸這，摸摸那，你的……在哪里?)當我說出一種器官的名詞時，幼兒迅速悄悄自己的相應(yīng)的部位。在這一過程中，幼兒的聽力又得到了訓(xùn)練。英語的學習要不斷的重復(fù)，所以我們老師要創(chuàng)編豐富多彩的游戲形式組織教學活動。吸引幼兒長時間的留意力，讓幼兒在歡快的氣氛動學習。

三、采納豐富多樣的教學手段。

通常的英語教學法有：語法翻譯法、直觀法、情景法、交際法、認知法和視聽法，可供我們借鑒。幼兒的思維方式以直觀、詳細、形象性為主。我們要根據(jù)幼兒的特點，采納適合幼兒的多種的教學手段安排英語活動。

1、利用實物教學。對于幼兒喜愛的、熟悉的、常見的水果、玩具、小動物、生活學習用品等進行實物教學。讓他們看得見、摸得著、挨得近。老師可以打算一些適當?shù)膶嵨锓纸o幼兒，他們會很愛學。老師還可以打算一些相應(yīng)的圖片，當小伴侶說地好時，可以發(fā)給他們做獎品，幼兒的愛好就會很濃。

2、創(chuàng)設(shè)情景教學。

①創(chuàng)設(shè)生活中的情景來進行教學，例如：在教“Goodmorning!”“Goodbay!”等問候語時。兩位老師或者兩位小伴侶，表演早晨來園或者晚上離園時的情景。

②在幼兒文學作品中摻入新的句型或單詞進行講授。例如，在教“tortoise”(烏龜)和“rabbit”(兔子)時，我就邊講《龜兔賽跑》的故事邊教這兩個單詞。教學中，老師還可以和配班老師一起表演故事情節(jié)，再請幼兒來表演。

③創(chuàng)設(shè)場景組合。再教授“fallingleaves(小樹葉)”時，我同時創(chuàng)設(shè)了三個場景，山、河、草地?；顒又杏變喊缪菪淙~飄到不同的地方，全班幼兒都動了起來，又說英語又做游戲。

④還可以運用幼兒喜愛的木偶劇的形式創(chuàng)設(shè)情境。

3、運用動作教學。幼兒本性好動，在教動詞時讓幼兒活動起來，比一比看誰做的又對又快。玩“PleasedolikeIdo.”(請你向我這樣做)的游戲，讓幼兒邊動邊說。同時肢體語言還可幫助幼兒記憶。例如：學習高、矮、胖、瘦時，我一邊用手做著夸張的動作，一邊說：“Lookatme，I’mfat.”幼兒也學著我的樣子邊比劃邊說。

4、創(chuàng)編兒歌教學。將幼兒學會的單詞用韻律、兒歌的形式邊說邊表演。在晴天時我們會說兒歌：“Sunnysunnyday,Sunnysunnyday,Weallplayoutsideonasunnysunnyday.”下雨時我們會說：“Rainyrainyday,rainyrainyday,weallsplashpuddlesonarainyrainyday.”幼兒詞匯量不夠時可以中英文合并著說，講中文兒歌種的個別次換成英文?；蛘咧杏⑽幕旌险f，例如兒歌：“我是I，你是you,見面問好說Hello,hello,hello,hello,hello,hello.你好嗎?Howareyou?感謝你!Thankyou!對不起。Sorry.沒關(guān)系。It’sok.”等等韻律，節(jié)奏感強幼兒讀起來朗朗上口，在活動時間之外也念叨不停。

5、運用歌曲教學。所選歌曲中要有多數(shù)單詞是幼兒曾經(jīng)學過的。滲透教育很重要。要讓幼兒先熟悉曲調(diào)，然后能夠讓幼兒從中聽出學過的詞，哼唱歌曲。最后才能夠演唱。學習英文歌曲對于提高幼兒的聽力水平和口語能力很有幫助。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學和藝術(shù)不再于傳授本領(lǐng)，而在于對學生的激勵、喚醒和鼓舞。”歌曲在英語教學中恰恰起到了這樣一個作用。歌曲旋律美麗，讓幼兒感覺輕松愉快，幼兒敢于表演唱。讓幼兒更加覺得成果突出，幼兒很自豪。

四、創(chuàng)設(shè)自由寬松的英語學習環(huán)境。

聽說能力的訓(xùn)練要靠不間斷的反復(fù)練習。除了在集中教育活動中，老師要多給幼兒制造聽說英語的機會之外。老師也要在一日生活中也要盡可能的用英語與幼兒進行溝通，早上來園是老師首先使用“Goodmorning!”問好，幼兒也會反饋給你同樣的信息，這也是一個簡短練習。當小伴侶相撞時，可趁機教幼兒說：“Sorry!”“That’sok!”等。還可以在班上安排值日生每日說幾句話。英語在我們的生活中是作為第二語言出現(xiàn)的，所以老師在一日生活中要不失時機地給幼兒制造學習英語的語言環(huán)境。

除了語言環(huán)境以外，物質(zhì)環(huán)境也很重要。我們可以在活動室、休息室、洗漱間粘上圖標或單詞。雖然幼兒不熟悉單詞，但當看到圖示和那些彎彎曲曲的字母時，會對幼兒產(chǎn)生潛意識的影響，久而久之幼兒就會自覺地用英語表示圖標的內(nèi)容。同時，單詞也是對幼兒進行的隱性的識字教學。將幼兒學過的單詞圖畫布置在環(huán)境中，幼兒便能有更多的練習機會了。我們還在活動區(qū)添加了英語角。布置成生動的場景，投放了手偶、英語卡片等材料。還繪制了英語棋，幼兒每走一步起就要用英語說出所在位置的事物。

要搞好幼兒英語教育，還需我們不斷的努力摸索?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊哪繕耸且層變涸诙嘧硕嗖实挠螒蚧顒又畜w驗學習英語的樂趣。我將在以后的工作中多學習，積累閱歷，進行教學反思，努力做好幼兒英語教學這項還有待發(fā)掘的工作。

幼兒園教學反思與心得篇4

在本周執(zhí)教的活動中有一節(jié)大班的數(shù)學活動《彩色毛巾》，仔細閱讀了建構(gòu)上的教案后，了解了這個活動主要是讓孩子們學會比較寬與窄。在設(shè)計教案時，我想大班幼兒在數(shù)學活動中，已經(jīng)對數(shù)量的多少、物體的大小和區(qū)分左右都有一定的學習閱歷，在中班下學期也對物體的粗與細有了一定的熟悉。通過本次活動，讓孩子比一比、排一排、做一做的形式，能進一步把握物體寬窄的排序。

我發(fā)現(xiàn)在我班中，大多數(shù)孩子的數(shù)學認知都是不錯的，但是也有部分孩子對數(shù)學活動中一些抽象性地概念很難理解。因此在設(shè)計活動中，老師如何將容易孩子理解的東西奇妙地運用于課堂即非常重要的。因此為了讓活動更具有吸引力，我以“毛巾商店”為由，開展一系列的活動貫穿于教學中。

通過整個教學活動我也準時地進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

成功之處：課前專心熟悉教材，教具打算充分，保證教學環(huán)節(jié)的流暢性。教學活動中利用“開毛巾商店”的情節(jié)貫穿這個教學活動，布滿趣味吸引孩子。在讓孩子們通過寬窄將毛巾比一比的過程中始終強化孩子語言的規(guī)范性，學會用完整地語言來表達寬窄。更為之后的活動做好鋪墊作用。

不足之處：由于課前沒有讓幼兒對“寬”和“窄”有一定的閱歷熟悉，所以在活動中，孩子們對這兩個詞的理解不夠。部分孩子多用“胖”和“瘦”來解釋。在老師預(yù)設(shè)好的活動中孩子們能夠根據(jù)我的教學環(huán)節(jié)通過要求進行排列，但是在作業(yè)中，對于不同的兩種物體有兩個不同的要求，即從寬到窄的排列和從窄到寬的排列。這時，有部分孩子們在獨立作業(yè)時就遇到了問題對幼兒的作業(yè)評價可以用更多的時間，讓孩子更明白自己為什么做對，為什么不對。同時在對能力弱的小伴侶，可以給予更多的激勵。

一堂數(shù)學活動，對老師的規(guī)律思維和口語表達有很多要求的，但老師更要了解自己班中的幼兒，對知識點把握的程度，比如想這堂課中的“寬”和“窄”，老師可以在活動之前，就和孩子一起明確什么是“寬”，什么是“窄”，由于有些孩子知道這兩個字是什么意思，但是不能很明確的回答到這兩個字，會用“胖”表達“寬”，用“瘦”表示“窄”，我假如在課前能做到事先預(yù)知孩子的知識閱歷這堂課，就能上的更加清晰，時間上也不會太長了。

幼兒園教學反思與心得篇5

透過學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的熟悉，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔子很重，我們就應(yīng)踏踏實實的在自我的崗位上工作，用自我的熱心去培育祖國的花朵，將來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

在學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、平安的環(huán)境，讓幼兒自由安閑地在這環(huán)境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們就應(yīng)敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的進展。我們要結(jié)合本班的實際狀況，結(jié)合本班的進展水平，思考幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律。語言方面的進展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中，我不留意弄壞了一個小伴侶在區(qū)域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?，對孩子造成不敬重，嚴重的話，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的敬重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自我的伴侶相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

我認為教書育人的關(guān)鍵是老師本身的素養(yǎng)問題，幼兒教育工務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平，多透過各種教育活動的觀摩，相互溝通，取長補短，提高教育質(zhì)量，促進幼兒進展。

作為老師應(yīng)公平對待每一個幼兒，敬重和關(guān)心幼兒。老師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆布滿奇怪???的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動，奇怪???，好問的特點，他們對一切都布滿奇怪???，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不留意，就會犯錯誤。老師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解老師的批判。

這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自我的工作中去。

幼兒園教學反思與心得篇6

在必須的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的主人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學習方式：“你說我聽，你示范、我仿照”的強調(diào)被動理解舊模式時，又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的專心性，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的主人呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學習的愛好。

心理學家布魯納認為:“對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學生對所學的資料的愛好。即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的動力?！笨梢姡榫辰虒W能把概念詳細化，傳授方式趣味化，能使幼兒的熟悉與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面進展。所以，應(yīng)對以幼兒進展為本的教育觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導(dǎo)幼兒專心主動地參加學習，自主地探究獲得知識。

1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設(shè)備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在奇怪???心驅(qū)使下，對汽車發(fā)生了愛好，以愉快的情緒專心參加到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的熟悉，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱忱，在制作中，十分自如，專心主動，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。

2、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。

幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的愛好，使他們在簡潔愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手忽然變成了許多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。透過故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，準時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強，小伴侶們個個制作出了他們心中的完善世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。

3、小品表演，創(chuàng)設(shè)實踐情境。

愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，十分興奮，會產(chǎn)生強烈的表演欲望，容易融入主角學習的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺头抡帐顾麄儾粌H僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎(chǔ)上，幼兒制作陶藝《貓》時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓有玩耍的貓有生氣的貓有高興的貓……幼兒在玩中學，學中玩，直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料詳細化，更能使幼兒從簡潔愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學到知識，到達春風化雨，潤物無聲的效果。

二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)，由于這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，老師在教學活動中要多方制造條件，為幼兒主動學習帶給時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調(diào)動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參加，努力去發(fā)現(xiàn)，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。

1、給幼兒親身體驗感受的機會。

綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)留意活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培育幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參加收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參加布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進行自由探究：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并激勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴溝通討論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽……”這是多么生動，真實的體驗啊!幼兒透過自身的專心探究，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。

2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。

在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。因此，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的愛好及水平來表現(xiàn)、溝通、共享。(1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。(2)給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自我的喜好選取，調(diào)動幼兒的學習專心性。(3)給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的專心性也提高了。

三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進幼兒自主學習

《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導(dǎo)者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，知識閱歷缺乏或認知策略不當，探究容易停留在表面或陷于逆境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導(dǎo)。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。

1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題給予適當?shù)狞c撥。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須愛好。此時老師應(yīng)準時給予點撥，能為幼兒掃清參加學習的障礙，以將激勵幼兒以更高的熱忱參加學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，留意啟發(fā)式，在幼兒踮著腳?夜徊蛔諾淖純魷攏?老師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開頭表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的愛好。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了?煙猓?同時在突破了舊模式時也獲得了成功。老師的適時介入，給予點撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學習、探究的愛好，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。

2、提出問題，激發(fā)幼兒繼續(xù)參加學習的愛好。

在活動中，老師可提出問題創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與制造，使幼兒參加活動的熱忱推向新的高潮。而我們老師所提的問題應(yīng)能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有閱歷和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的進展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴有的哭的腫了鼻子有的生氣的五官都皺在了一齊……。

3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心

信心是幼兒進展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習專心性?，F(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主公平的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素養(yǎng)教育的精神和“以幼兒進展為本”的思想，把評價核心放在推舉性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，激勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以激勵、表揚等專心的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學活動中，老師激勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒專心主動地參加學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受激勵的情感體驗中樹立參加學習的信心。因此，老師要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。

幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)現(xiàn)的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在活動中，老師應(yīng)充分理解和敬重幼兒的愛好和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行制造活動的權(quán)利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去制造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的進展。

幼兒園教學反思與心得篇7

情景描述：

在《胖石頭》這個故事中，有這樣一個情節(jié)：在演出中，胖胖沒有扮演公主，沒有扮演王后，也沒有扮演七個小矮人中的任何一個，直到最后一個演員出場，爸爸媽媽也沒有發(fā)現(xiàn)胖胖的影子。演出完后，胖胖問，她演得好不好，爸爸媽媽奇怪的問她演得什么角色，胖胖回答說：“我演的是一塊大大的胖石頭……”

評價分析：

當故事講到這里時，孩子們的表情會出現(xiàn)不屑一顧的樣子，感覺到胖胖演的角色很低下，不是主角，沒什么了不起的。最后在聽到胖胖的爸爸媽媽表揚胖胖演得好，老師和小伴侶們都為胖胖鼓掌時，才有點了解胖胖演的胖石頭的角色雖然不是主角，但是也非常的重要，胖胖在表演時非常的賣力，非常的專心，是應(yīng)該值得表揚和學習的。雖然孩子們在活動中，都想自己成為活動的主角，但是。主角永久只有一個或者是那么極其少數(shù)的幾個人，怎樣讓幼兒在學習和生活中去理解這一點是非常重要的，也是作為老師和家長的我們要對孩子加以引導(dǎo)的。

所思所悟：

在這個故事中的胖胖的爸爸媽媽就做得非常好，值得我們老師和家長所學習的，當他們聽到孩子說自己演了一塊一動也不動的石頭時，沒有表現(xiàn)出絕望的樣子，而是胖胖爸爸這樣說：“噢，我觀察了，一塊很大很大的胖石頭，白雪公主躺在上面很長很長時間，胖石頭一動都沒動?！眿寢屢舱f，胖石頭演得真好，不能講一句話，不能動一動，真是不容易，大家都在為胖石頭鼓掌。

是的，孩子是每個家庭的核心，是爸爸媽媽手里的寶，心頭的肉，是爺爺奶奶外公外婆的心肝寶貝，那是眾星捧月，無論如何都是每時每刻的主角。這個主角，誰也不會跟他搶戲，無論是精彩抑或糟糕，總會有人臺前幕后的奔波。他的出現(xiàn)如此神奇，他的演出如此曼妙多姿，讓我們時時刻刻享受這個主角帶來的七彩人生。

但是在集體生活中，我們要客觀的清醒地熟悉到主角永久是少數(shù)，更多的是平凡的配角，在讓孩子對自己布滿自信的同時，也有必要讓孩子意識到，無論是主角還是配角，只要專心，投入都值得欣賞。

幼兒園教學反思與心得篇8

緊張而充實的一個學期已經(jīng)結(jié)束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復(fù)評”工作來開展，專心協(xié)作，踏踏實實做好班級的每一項工作，專心學習《綱要》貫徹以兒童進展為本的教育理念，專心對待每一個幼兒，利用多種途徑，培育幼兒的各方面的潛力，此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高?，F(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位老師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。

一、教育教學狀況：

本人作為一位班主任，在園領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的支持與幫忙下，與班上的另一位有孕在身的李老師協(xié)作。我們常利用業(yè)余時間，做有關(guān)主題的環(huán)境布置，讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重，但在教學工作上，我們堅持創(chuàng)新的原則，在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，全部活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參加者、引導(dǎo)者、傾聽者，真正好處上做到師生公平?？v觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告知我們，我們的教學資料、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒進展水平的。同時也是他們喜愛的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復(fù)評的推舉課，效果教好。

二、保育、平安工作狀況：

我們在留意培育幼兒生活自理潛力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照料得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導(dǎo)下，幼兒的自理潛力有了很大的進步，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣，我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還個性留意在一日生活中滲透平安自我保護教育，時刻把平安教育放在首位，在各式各樣的平安教育中，幼兒的平安意識增強了，平安事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。

三、幼兒進展狀況：

透過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能專心舉手發(fā)言，專心參加各種游戲，語言表達方面，動手操作潛力，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數(shù)幼兒學會了自我整理衣物。同時我們也留意培育幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個活動中，為幼兒帶給小組合作或想方法解決爭搶的機會，如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能準時了解幼兒在園的學習狀況，并且便利了家長的參加。本學期的主題活動，家長協(xié)作得十分好，而且參加專心，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們常常與家長進行聯(lián)系，有的透過電話聯(lián)系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題準時溝通，處理，以便到達家園共育目標的全都性。透過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差，而有個別幼兒膽識太小，不能大方與老師交談。

2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得個性快，有的則很慢。

3、生活自理潛力整體上進展不平衡，有的很能干，有的依靠性很強，愛等待而不去嘗試學習熬煉。

4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告知老師的現(xiàn)象。

六、努力方向：

在本學期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓(xùn)練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。

幼兒園教學反思與心得篇9

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開頭了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、憐憫、關(guān)心和愛惜，期望得到老師的愛。在那里，我不妨先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€十分聰慧能干的小家伙，自我吃飯，自我尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎樣的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎樣一回事呢?之后才明白，原先這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛惜。這是一顆多么天真而和善的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時也是十分脆弱的，這就需要老師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心敬重孩子、信任孩子、激勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度動身，不斷加強自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，精心設(shè)計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會認可你給孩子愛心，他就會親近你給孩子愛心，他就會喜歡你給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般平坦給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園教學反思與心得篇10

再次來到長豐，再次登上講壇,似乎真的有必要寫些什么了…

沒有了忐忑擔心，而是多了幾分深沉的思考…的確也有幾分畏懼，然而這畏懼并非源于教學工作本身，而是對那種艱苦生活有幾分擔心…

作為一名非專業(yè)幼兒老師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分擔心…只是滿懷一腔愛心和責任心，開頭了為期一個半月的暑期教學工作.

隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.由于接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡潔的.幼兒教學以“玩”