為學(xué)生習(xí)作揚(yáng)起希望的風(fēng)帆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——為學(xué)生習(xí)作揚(yáng)起希望的風(fēng)帆福建省莆田市涵江區(qū)塘頭學(xué)校張?zhí)m玉

作文是小學(xué)語文的重要組成部分，是學(xué)生運(yùn)用知識和語言文字表達(dá)的具體表達(dá)。如何讓學(xué)生從煩擾中擺脫窘境，變怕寫為樂寫，大大提高作文水平呢？

一、鼓起信心樂于習(xí)作

適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)能成為激發(fā)學(xué)生樂于習(xí)作的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤向上的信心。因此，在習(xí)作教學(xué)中，我會找出學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生真誠恰當(dāng)?shù)拇_定，讓學(xué)生看到自己努力的成果，消除對習(xí)作的厭倦心理，更加樂于習(xí)作，不斷提高習(xí)作能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，批改學(xué)生習(xí)作是一個(gè)重要的步驟，而一個(gè)班學(xué)生的習(xí)作水平總是有高有低，習(xí)作質(zhì)量也時(shí)優(yōu)時(shí)劣。怎樣讓每一位學(xué)生都感受到老師的贊揚(yáng)與確定？我在批閱學(xué)生的文章時(shí)，把給學(xué)生寫批語作為與學(xué)生交流的平臺，把自己鼓舞性的語言，毫不吝嗇地送給學(xué)生。如"真棒，不愧是小能手。'"這一句真美！'.隨時(shí)讓學(xué)生知道：老師在關(guān)注著我，老師在贊揚(yáng)我，我要更加努力，我能行，我是優(yōu)秀的。讓學(xué)生享受到尊重、理解的開心，受到的是勉勵(lì)，激發(fā)的是興趣，收獲的是進(jìn)步，同時(shí)激起了學(xué)生再次創(chuàng)作的欲望。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。當(dāng)學(xué)生把習(xí)作作為一種享受時(shí)，試問：還有什么能澆滅他們樂于寫作的熱心？

二、養(yǎng)成積累拓寬思路

1、激發(fā)積累的動(dòng)機(jī)。首先，讓學(xué)生認(rèn)識積累對寫作的重要性。其次，要從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生去體會積累的好處，利用學(xué)生的心理，組織學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作范例，選擇一些優(yōu)秀的有代表性的習(xí)作，如：比較有特色的人物描寫、景物描寫等，讓學(xué)生去品味，讓學(xué)生去舉一反三，把積累變成創(chuàng)新的源泉，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、引導(dǎo)積累的消化。教師引導(dǎo)學(xué)生可以從教科書中積累好詞好句，還可以從生活中去積累，如：作文選、報(bào)紙雜志、電視都有大量值得吸收積累的好詞好句。為了及時(shí)對所積累的材料進(jìn)行消化，可以讓學(xué)生把幽美的句子，片段分門別類地摘抄在自已的讀書手冊手中，并在后面寫上一點(diǎn)感想或模仿寫上一段習(xí)作片段，制成卡片，并且要做到時(shí)時(shí)去翻閱，要寫作前，針對性的看看相關(guān)的描寫，這樣時(shí)間久了，用得多了，就會熟記于心，最終成為自已頭腦中的東西。

經(jīng)過近一年多的訓(xùn)練，學(xué)生的筆桿直了，再加上《新課標(biāo)》的實(shí)施，完全的解放了學(xué)生，加上教師的正確引導(dǎo)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文水平不斷的進(jìn)步了。我每次都在欣賞著每位學(xué)生的進(jìn)步，也慶幸自已的"積累中創(chuàng)作'的習(xí)作思路，培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣，為學(xué)生習(xí)作尋求到了突破口，為學(xué)生拓寬了作文的思路。

三、用多媒體培養(yǎng)興趣

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。'興趣是最好的老師。在科技發(fā)達(dá)的今天，多媒體也逐漸步入我們的課堂教學(xué)。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。用多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。形象直觀、聲形并茂、生動(dòng)靈活的教學(xué)課堂氣氛，一掃過去作文教學(xué)的沉悶氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。如：我在教《千年夢圓在今朝》，要求學(xué)生寫一篇讀后感，感受千年夢圓在今朝的喜悅。但是，這些知識與學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn)，學(xué)生一時(shí)還難以把握其中的思想感情。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體，給學(xué)生播放"神五'飛天的壯觀場面，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生對中國的航天事業(yè)有了更深層次的了解，從而激起了學(xué)生的高傲感和猛烈的愛國之情。學(xué)生思維的火花一下子被調(diào)動(dòng)起來，寫作的熱心熊熊燃燒。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出訪兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感的詞語。"我們的作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)利用多媒體，吸引學(xué)生的眼球，誘發(fā)學(xué)生參與寫作的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，達(dá)到情感的共鳴，讓作文課不再單調(diào)、枯燥，讓學(xué)生從無話可說變成有話想說，有話可說。讓學(xué)生漸漸覺得寫作課，原來也是一件爽心的事情。

四、體驗(yàn)生活有感而發(fā)

葉圣陶先生說過："生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。'這就是告訴我們"生活是作文之本'。體驗(yàn)生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，就是讓學(xué)生留心周邊事物，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事大千世界，無奇不有，教師應(yīng)當(dāng)使他們感受到生活的充實(shí)，體驗(yàn)到生活的美。引導(dǎo)他們做生活的有心人。生活是多么的廣闊，生活又是取之不盡的源泉。讓學(xué)生去捕獲生活中的每一個(gè)片段，每一個(gè)瞬間，讓學(xué)生懂得在這紛繁繁雜的生活中四處都有寫作的素材。春天，讓學(xué)生感受花紅柳綠、百鳥爭鳴的美麗景象；夏天，讓學(xué)生捕魚嬉戲，品萬物郁郁蔥蔥的勃發(fā)；秋天，讓學(xué)生到野外聞聞瓜果飄香的味道，感受豐收繁忙的喜悅；冬天，讓學(xué)生感受冬日蕭蕭、百花凋零的季節(jié)。讓學(xué)生觀測大自然的一沙一世界，一葉一菩提，讓學(xué)生觀測、體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去以心發(fā)現(xiàn)心，去感受生活的美，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的作文言之有物，并能寫出真情實(shí)感，學(xué)生寫出的作文自然就有血有肉，豐富多彩了！

五、突破口語能說會寫

口語是人與人之間交往不可少的?，F(xiàn)在的小學(xué)語文課本中，幾乎每單元都有口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交流。'我接受一個(gè)新的班級時(shí)，為了讓課堂生動(dòng)好玩兒，為了讓學(xué)生有說的欲望，我總是盡可能地創(chuàng)造機(jī)遇，讓學(xué)生說話。譬如讓學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，直觀、形象，并在日常教學(xué)中留心各種說話情境，經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)遇，學(xué)會當(dāng)眾說話，練學(xué)生說話的膽子，同時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)遇，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，提高口語交際水平。萬事開頭難，雖然起初有些難，也曾浪費(fèi)了