小學(xué)語文-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課重點(diǎn)字詞。熟讀課文。2.了解本文故事并且能夠講一講。3.了解精衛(wèi)填海的精神，獲得激勵(lì)。教學(xué)過程：一、介紹《山海經(jīng)》大家平時(shí)愛讀神話故事嗎？（不錯(cuò)，看來你們都是愛讀書的孩子，讀書是個(gè)能讓我們終身受益的好習(xí)慣！）“看圖猜神話”?！渡胶＝?jīng)》是一部先秦古籍，是我們中國神話故事的始祖。有意思的是它不是由某一個(gè)人創(chuàng)作的，而是由我國古代勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的。我們今天要學(xué)習(xí)的《精衛(wèi)填?！肪褪瞧渲械囊粋€(gè)故事。二、1.認(rèn)識(shí)生字，練讀生字。（注意多音字“少”“為”）（“溺”“堙”）2.介紹炎帝和精衛(wèi)。精衛(wèi)為什么要把大海填平，讓我們一起到課文中尋找答案吧。三、初讀課文1.帶拼音讀（指名形式）2.去拼音讀（指名形式）3.單句橫讀（齊讀形式）4.單句豎讀（齊讀形式）5.男女賽讀（齊讀形式）四、學(xué)習(xí)文言文1.你都有哪些理解文言文的好方法呢？學(xué)習(xí)文言文一定要善用注釋，它能夠幫助我們快速理解文言文的意思。古語有云：書讀百遍其義自見，反復(fù)誦讀可以幫助我們更好地理解文言文。師：請同學(xué)們看看課文中的插圖，非常精美，畫了什么?生：畫著波濤洶涌的大海上，一只小鳥銜著石塊在大海上飛。師：文章的插圖畫的都是與課文相關(guān)的內(nèi)容，所以我們也可以借助文中的插圖來幫助我們更好地理解文言文。2.我們來把這個(gè)故事理一理。（一）從哪句知道了小女兒的名字？(板書：女娃)她去哪里游玩了？（板書：游）（二）后面發(fā)生了什么事？（板書：溺）溺而不返，故為精衛(wèi)。討論：如果你們到河邊，應(yīng)該如何防止溺水事件的發(fā)生？（三）女娃被奪走生命后，做了一個(gè)什么決定？（板書：堙東海）精衛(wèi)為什么要填海？她是怎么做的？師引導(dǎo)：就這樣，女娃化作了精衛(wèi)。一天過去了，精衛(wèi)在干什么？生：她在——常銜西山之木石，以堙于東海。師：幾個(gè)月過去了，她在?生：她在常銜西山之木石，以堙于東海。師：彈指一揮間，多久過去了？生：一百年過去了，她在常銜西山之木石，以堙于東海。師：時(shí)光荏苒，歲月如梭。多久過去了？生：幾萬年過去了，她還在常銜西山之木石，以堙于東海。師：要知道，精衛(wèi)在銜西山之木石以堙于東海時(shí)，可不是每天都風(fēng)和日麗，艷陽高照的。她可能會(huì)遇到哪些惡劣天氣?生：她可能會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨。電閃雷鳴，師：狂風(fēng)暴雨中，她在干什么？生：狂風(fēng)暴雨中，她在常銜西山之木石，以堙于東海。師：還會(huì)有什么惡劣天氣？生：烈日炎炎，她在常銜西山之木石，以堙于東海。生：數(shù)九寒冬，她還在常銜西山之木石，以堙于東海。師：看到精衛(wèi)不顧一切地填海，你從中感受到什么？生：我感受到精衛(wèi)的堅(jiān)定執(zhí)著。（板書：堅(jiān)定執(zhí)著）（四）這么精彩令人感動(dòng)的故事，誰來大家講一講？故事再現(xiàn)。（五）文中哪個(gè)字最能體現(xiàn)出精衛(wèi)鍥而不舍的精神？精衛(wèi)填海：用來比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難的精神。人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神呢？哪些人是生活中的“精衛(wèi)”？師：這些人的身上都有精衛(wèi)的影子，他們的身上都有我們中華民族優(yōu)秀的精神，這種精神叫做？生：堅(jiān)持不懈。師引導(dǎo)：這種精神就叫做——堅(jiān)持不懈！讓我們帶著自己的感悟，帶著對人物的敬佩，再來讀讀課文。再讀課文。嘗試背誦，填空形式背誦。（六）課堂小結(jié)（板書小結(jié)）五、布置作業(yè)把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽。收集自己喜歡的神話故事，記下來，講給同學(xué)或家長聽?！毒l(wèi)填?！穼W(xué)情分析學(xué)情分析：1.課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第三篇文言文，學(xué)生通過前兩篇文言文的學(xué)習(xí)，再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩以及古代的名人名言，他們對文言文的語言特點(diǎn)和詞義與現(xiàn)代語言的異同有所了解，這是教學(xué)要充分利用的有利條件。2.學(xué)生剛學(xué)習(xí)了神話故事《盤古開天地》，對神話神奇的想象以及人物形象的感悟有所學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教學(xué)應(yīng)該在此基礎(chǔ)上展開。《精衛(wèi)填?！沸Ч治鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本課重點(diǎn)字詞。熟讀課文。2.了解本文故事并且能夠講一講。3.了解精衛(wèi)填海的精神，獲得激勵(lì)。初讀課文環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)充分，初讀課文很流利、準(zhǔn)確。議講課文環(huán)節(jié)：開始環(huán)節(jié)，學(xué)生有疑慮——是不是自己的翻譯很準(zhǔn)確和正確。我首先告訴學(xué)生，議講不是固定的語句和翻譯，而是借助自己的詞語注釋將自己的理解說出來，最好符合語境和背景。大膽鼓勵(lì)之后，學(xué)生更勇敢的放下自己的思想負(fù)擔(dān)，大膽的去表達(dá)自己的理解，而且表達(dá)的也非常棒。因?yàn)楹⒆觽兝斫饬苏n文的含義，所以背誦環(huán)節(jié)很順利的達(dá)標(biāo)了?！毒l(wèi)填?！方滩姆治鼋滩姆治觯?.課文選《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為“快樂讀書吧”閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。2.課后練習(xí)“正確、流利朗讀課文”，指明了朗讀教學(xué)的流程——先正確朗讀，然后才是流利朗讀。它是三年級(jí)學(xué)習(xí)的兩篇文言文的朗讀目標(biāo)提高，在借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際了解句子意思的基礎(chǔ)上，把握以單音節(jié)詞為主的文言文句子中間的正確停頓，從而把課文讀通順流利?！毒l(wèi)填?！窚y評練習(xí)1.用“√”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。⑴這場地震中，有極少（shǎoshào）數(shù)人幸存，這名少（shǎoshào）女是其中之一。⑵精衛(wèi)常常叼著西山上的樹枝和石塊，堙（yānyīn）于東海。⑶子曰（yuērì）：“三人行，必有我?guī)熝??！?.讀拼音，寫漢字。⑴康熙是一位有雄才大略的dì（）王。⑵那個(gè)小女孩在河邊玩耍時(shí)不幸nì（）水，是王叔叔冒著生命危險(xiǎn)救了她。⑶勤勞的小燕子忙著xián（）泥筑巢，往fǎn（）于我家和田野中。3.讀句子，選出加點(diǎn)詞語的正確含義。少女：A未婚的年輕女子B小女兒⑴這群少女如同盛開的花朵，美麗動(dòng)人。（）⑵炎帝之少女，名曰女娃。（）故：A老，舊，過去的。B因此C緣故，原因D意外的事情⑶回到離開多年的故鄉(xiāng)，白發(fā)蒼蒼的老人忍不住熱淚盈眶。（）⑷女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。（）⑸小剛多次無故遲到，班主任對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育。（）4.下列句子中停頓正確的一項(xiàng)是（）A炎帝/之少女，名/曰女娃。B女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)。C常/銜/西山/之木石，以/堙/于東海。5.按要求完成句子練習(xí)。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。⑴解釋加點(diǎn)的字。溺：____________堙:____________⑵用現(xiàn)代漢語翻譯畫線的句子。_________________________________________⑶”銜西山之木石，以堙于東?！北憩F(xiàn)了女娃_________________________的精神?！毒l(wèi)填?！氛n后反思一、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時(shí)代的活力，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，讓他們能思考、會(huì)思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個(gè)人見解，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。二、不足之處我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。三、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。接著借助注釋，了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說一說從中得到的啟示。最后拓展延伸：如果換作是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好?！毒l(wèi)填?！氛n標(biāo)分析《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊第四單元中的一篇文言文，以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣?！毒l(wèi)填?！肥侵袊瞎派裨拏髡f之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。本單元的語