小學(xué)語文-少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《少年閏土》教案教學(xué)目標(biāo)1.會寫“鄭、拜”等12個生字。會寫“一望無際、家景”等14個詞語。2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。教學(xué)重難點(diǎn)1.體會閏土在“我”心中的形象。2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)交流，梳理情節(jié)1.（PPT出示魯迅圖片）師：同學(xué)們,我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成隸書的“一”字。他是誰？（生：魯迅）。師：課前同學(xué)們搜集了魯迅的哪些資料?誰來給大家分享一下。（生分享魯迅資料）還有哪位同學(xué)跟他搜集的資料不一樣，想來補(bǔ)充一下？（生繼續(xù)分享魯迅資料）師：搜集資料也是一種很好的預(yù)習(xí)方法。（出示PPT）師：通過交流，我們知道了魯迅是偉大的（生：文學(xué)家、思想家、革命家）他的作品有（生：《吶喊》《彷徨》《故事新編》《野草》《朝花夕拾》《狂人日記》等）。2.師：今天，就讓我們走進(jìn)魯迅的文章，一起來認(rèn)識他筆下的少年——少年閏土。（板書課題，齊讀課題）3.師：課文比較長，我們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，梳理一下課文的主要情節(jié)：相識---（）----（）（二）走進(jìn)閏土，感悟形象1.初次相識時的閏土。（1）師：我們先來認(rèn)識“初次相識時的閏土”，（出示PPT）請同學(xué)們默讀課文2—4自然段，用“_____”畫出描寫閏土外貌的句子，并把閏土給你留下的印象簡單地批注在文旁。（生讀文畫句子，師巡視指導(dǎo)）（2）師：誰來讀讀你畫的句子？（生讀描寫閏土外貌的句子）師相機(jī)出示“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈……”師：閏土留給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)生：可愛、純樸、健康……）師：你是從哪里看出來的？（預(yù)設(shè)生：“紫色的圓臉”“小氈帽”“明晃晃的銀項(xiàng)圈”……）(PPT變紅“紫色的圓臉”“小氈帽”“明晃晃的銀項(xiàng)圈”)（師相機(jī)板書：純樸）師：你們的發(fā)現(xiàn)都很有價值，魯迅先生沒有用過多的筆墨去寫閏土的五官，而是緊緊抓住了“紫色的圓臉、頭戴小氈帽、明晃晃的銀項(xiàng)圈”這些體現(xiàn)人物與眾不同的特點(diǎn)來寫，就將一個純樸的海邊少年的形象展現(xiàn)在我們眼前。這種表現(xiàn)人物的方法就是（生答師板書：抓特點(diǎn)）（3）師：帶著我們的體會齊讀。（生讀PPT上的句子）。2.講新鮮事的閏土。（1）師：初次相識時的閏土給我們留下了純樸的印象，在接下來相處的過程中，閏土又給我們留下了怎樣的印象呢？（PPT出示自學(xué)提示）請同學(xué)們快速瀏覽課文5—17自然段，用小標(biāo)題概括出閏土給“我”講了哪幾件新鮮事？結(jié)合這幾件事，說說閏土給你留下了怎樣的印象？開始吧。（生讀文概括小標(biāo)題）（2）師：下面我們一起來交流：閏土給“我”講的幾件事？（課件出示四幅圖）（生：四件事：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）（3）師：請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一件事，結(jié)合相關(guān)的語句說說閏土給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：雪地捕鳥——捕鳥高手、聰明能干。海邊貝拾——見識豐富、見多識廣?？垂洗题硎置艚荨C(jī)智勇敢?？刺~兒——生活豐富多彩、見多識廣。）（師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)引導(dǎo)：雪地捕鳥中閏土還給你留下哪些印象？你是從哪些句子體會到的？海邊拾貝：從哪里看出他的見多識廣？看跳魚兒：他的生活豐富多彩，從哪里可以看出來？師相機(jī)板書：聰明能干機(jī)智勇敢見多識廣）（4）交流“看瓜刺猹”時（出示PPT：其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）師：這段話展現(xiàn)了閏土看瓜刺猹的情景，誰來讀？（生讀句子）老師在讀這段話的時候，想到了評書里介紹小將出馬的場景，頭戴什么，身穿什么，下面我來示范一下。（師范讀)師提示：在“其間”后面稍作停頓，少年勇猛的形象就會凸顯出來，誰來試試？（指生再讀，讀出閏土的機(jī)智勇敢。）像他這樣齊讀。（生齊讀）（5）師：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們感受到了閏土的（生讀板書：聰明能干機(jī)智勇敢見多識廣）那閏土的這些形象是通過什么展現(xiàn)出來的？（預(yù)設(shè)：魯迅寫了閏土給“我”講的四件事）也就是（生答師板書：敘事情）本單元的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)就是通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感。現(xiàn)在讓我們一起到句中去再次感受閏土的形象——（師引讀“其間……”）師：當(dāng)閏土談到雪地捕鳥時，他滔滔不絕地說：出示課件（“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”）師：當(dāng)談到看瓜刺猹時，他興致勃勃地說：（“你便捏了胡叉，輕輕地走去……它的皮毛是油一般的滑……”師：當(dāng)談到看跳魚兒時，他神采飛揚(yáng)地說：“就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”）(三)語段對比，借助資料，感受“我”的內(nèi)心世界1.師：閏土的心里只有這四件事嗎？（生：不是）讀（出示PPT，生讀句子：“閏土的心里有無窮無盡……”）閏土知道海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，而那時的“我”——（出示PPT，生讀句子：“我素不知道天下……”）當(dāng)閏土在月夜下看瓜刺猹時，身為富家少爺?shù)摹拔摇眳s——（出示PPT，生讀句子“我那時并不知道這所謂猹的……）與見多識廣的閏土相比，“我”和“我”往常的朋友是——（生讀紅色字）而閏土的心里卻有——（生讀藍(lán)色字）我和閏土形成了鮮明的——（生：對比）同學(xué)們，透過這三句話，結(jié)合著變色的字，感受一下“我”的內(nèi)心世界是怎樣的？（生談感受）2.補(bǔ)充資料《從百草園到三味書屋》《社戲》節(jié)選師：作者的生活究竟是怎樣的呢？我們來看一組資料。（指生讀資料）通過這些資料，“我”所向往的生活是怎樣的？（預(yù)設(shè)：自由自在、無拘無束、豐富多彩的生活……）而現(xiàn)實(shí)生活確實(shí)——（生讀句子：只看見院子里高墻上的四角的天空。）讓我們體會著“我”的內(nèi)心，帶著理解再讀——（生：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！保?.師：正因?yàn)椤拔摇毕蛲c土那種豐富多彩的生活，所以每憶及童年時光，腦海中總會浮現(xiàn)這樣的畫面——（出示PPT,配樂齊讀第1自然段）師：草木隨風(fēng)轉(zhuǎn)，日月逐云飛。轉(zhuǎn)眼間，十年過去了、二十年過去了，兒時的伙伴依舊躍然眼前——(配樂齊背第1自然段)拓展閱讀《中年閏土》師：三十年悄然而逝，當(dāng)朝思暮想的童年伙伴，再次出現(xiàn)在“我”的眼前，那人，那景，那情，是否還是曾經(jīng)記憶中的模樣？1.（出示PPT）師：請同學(xué)們快速閱讀《中年閏土》，結(jié)合相關(guān)的句子，體會中年閏土又給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生靜心閱讀，教師巡視）2.師：下面我們一起來交流，你找了哪些句子，中年閏土又給你留下了怎樣的印象？（生讀句子談印象。預(yù)設(shè)：中年閏土——飽經(jīng)滄桑生活貧困呆板麻木沉默寡言）3.師小結(jié)：作者寫中年閏土，也是通過抓外貌特點(diǎn)，并通過敘述與中年閏土見面這件事來展現(xiàn)中年閏土這一人物形象的。同學(xué)們，閏土為什么會有這么大的變化？他到底經(jīng)歷了什么，為什么生活如此艱辛？在小說《故鄉(xiāng)》中后來寫到——（出示PPT,生讀句子：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！保煟涸瓉磉@一座一座的大山，這一道一道的枷鎖，讓曾經(jīng)那個活潑可愛的閏土苦得像一個木偶人了！(五)總結(jié)提升，遷移運(yùn)用師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了閏土這個人，學(xué)習(xí)了“抓特點(diǎn)、敘事情”的寫作方法，希望同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀魯迅先生的其他作品，了解那些個性鮮明的人物形象，從而走近魯迅，感受其文學(xué)的魅力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和個同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。教學(xué)中基于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展開教學(xué)充分遷移運(yùn)用，如之前學(xué)過的，根據(jù)需要搜集資料，通過外貌、動作感受人物的內(nèi)心，這些方法可以在本課當(dāng)中使用，其次要體現(xiàn)語文要素在學(xué)習(xí)時逐步落實(shí)，本課教師提供搜集資料的指向，學(xué)生根據(jù)要求并借助資料理解課文內(nèi)容。效果分析本節(jié)課我放手讓學(xué)生在默讀課文中整體感悟，并讓學(xué)生抓住閏土的講得四件事感悟閏土的形象，學(xué)生在朗讀中體會到了閏土的機(jī)智勇敢，見多識廣，并能感情朗讀，如“其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去?！弊约旱睦斫馔ㄟ^朗讀的形式表現(xiàn)出來，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的長憶閏土部分奠定了感情基調(diào)。孩子們的朗讀在本節(jié)課中有了提升。通過對比閱讀相關(guān)語段，補(bǔ)充資料，學(xué)生能在對比中感悟“我”的內(nèi)心世界。體會到“我”對閏土那種豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。在拓展閱讀環(huán)節(jié)補(bǔ)充了閱讀材料《中年閏土》，通過遷移運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法“抓特點(diǎn)，敘事情”，讓閏土的形象更豐滿的展現(xiàn)在孩子們眼前?？傊竟?jié)課孩子們能積極動腦，積極思考，積極參與，充分展現(xiàn)自我。教材分析本課是部編教材六年級上冊第八單元的第一篇課文，本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了我與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情課文分為四個部分，第一部分是第1自然段，描繪了想象中閏土看瓜刺猹的場景；第二部分是2至5自然段，寫了“我”與閏土相識的原因，以及初次相識時的情景；第三部分是6至18自然段，寫了“我”與閏土相處的過程，重點(diǎn)寫了閏土與“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒這四件新鮮事；第四部分是第19自然段，寫了“我”與閏土的分別和友誼。課文以回憶的方式展開，依次介紹了月下看瓜刺猹的閏土、初次相識的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。重點(diǎn)回憶了，給“我”講新鮮事的閏土，其中看瓜刺猹這件事敘述的最為詳細(xì)，正因?yàn)樽髡邔﹂c土介紹的這件事印象極深，所以開篇才會選取這一場景來寫。作者通過正面和側(cè)面描寫塑造了閏土這一人物形象充分體現(xiàn)小說以刻畫人物為中心的特點(diǎn)，一方面借“我”的孤陋寡聞襯托閏土的見多識廣，另一方面，體現(xiàn)出“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。、評測練習(xí)一、比一比，組詞語。捏()鈕()拜()允()扭()紐()湃()充()二、填空1、按課文填空。()天空中掛著()圓月，下面是海邊的沙地，都種著()西瓜。其間有一個十一二歲的少年，()，()，向一匹猹()刺去。2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講()、()、()、()等幾件事，可以看看閏土是一個()少年。三、縮寫句子1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！渡倌觊c土》課后反思本文節(jié)選自短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。在教學(xué)中我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完全地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，在本節(jié)課的教學(xué)中我始終遵循“讓學(xué)生真正做課堂的主人”這一理念，下面反思如下：首先，本課人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，找出初見閏土的外貌，并體會其形象，學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)來顯示人物形象。第二，我放手讓學(xué)生在默讀課文中整體感悟，并讓學(xué)生抓住閏土的講得四件事感悟閏土的形象，體會到了閏土的機(jī)智勇敢，見多識廣，如“其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”并把自己的理解通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，為后面教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的長憶閏土部分奠定了感情基調(diào)。第三，通過對比閱讀相關(guān)語段，補(bǔ)充資料，“我”與閏土形成了鮮明的對比，在對比中感悟“我”的內(nèi)心世界。第四，我在拓展閱讀環(huán)節(jié)補(bǔ)充了閱讀材料《中年閏土》，通過遷移運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)方法“抓特點(diǎn)，敘事情”，讓閏土的形象更豐滿的展現(xiàn)在孩子們眼前。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有自不足之處，課堂生成較少，課堂教學(xué)機(jī)智還有待提升。課標(biāo)分析新課標(biāo)規(guī)定，語文教學(xué)要注重語言的積累感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。本單元以“走進(jìn)魯迅”為主題，本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文的主要內(nèi)容”，語文要素的落實(shí)要有序推進(jìn)，基于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，重視遷移運(yùn)用，要體現(xiàn)語文要素在本單元學(xué)習(xí)的逐步落實(shí)，教師可以提供搜集資料的指向或提供一些資料，學(xué)生借助資料理解課文內(nèi)容。鑒于六年級學(xué)生的知識技能現(xiàn)狀和本組課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下知識能力落實(shí)點(diǎn)：1、會寫“鄭、拜”等12個字，會寫“一望無際、家景”等14個詞2、體會閏土在我心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗