特崗教師《教育理論綜合》復(fù)習(xí)題集(第1838篇)

2019年國(guó)家特崗教師《教育理論綜合》職業(yè)資格考前練習(xí)一、單選題1.(2015陜西西安市直·單選)個(gè)體心理在發(fā)展進(jìn)程、內(nèi)容、水平等方面具有千差萬(wàn)別的特殊性。這屬于心理發(fā)展的()特點(diǎn)。A、連續(xù)性和階段性B、定向性和程序性C、不平衡性D、差異性>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：本題考查學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。其中，心理發(fā)展的差異性指的是個(gè)體心理發(fā)展在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同。故正確答案為D。2.(2015陜西西安·單選)提出當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的某些方面有相同之處時(shí)，才有可能進(jìn)行遷移的是()。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、概括說(shuō)D、關(guān)系說(shuō)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的理論。關(guān)于共同要素說(shuō)，桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素。兩種情境中相同要素越多，遷移的量也就越大。故正確答案為B。3.15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，喝完從酒店買的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是()。A、李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任B、未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任C、酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任D、李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：本題考查的是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國(guó)刑法》的相關(guān)知識(shí)?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定：“未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府依法收容教養(yǎng)?！钡鶕?jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者4.(2013山東萊蕪·單選)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查教育心理學(xué)創(chuàng)立的代表人物。桑代克寫了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，被稱為“教育心理學(xué)之父”。故正確答案為B。5.(2014山東省屬·單選)張明打了通宵游戲，以至于第二天上課時(shí)無(wú)精打采，這屬于()。A、同時(shí)性負(fù)誘導(dǎo)B、相繼性正誘導(dǎo)C、相繼性負(fù)誘導(dǎo)D、同時(shí)性正誘導(dǎo)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題考查興奮和抑制的相互誘導(dǎo)。張明由于通宵游戲?qū)е碌诙焐险n無(wú)精打采，是相繼發(fā)生的，不是同時(shí)發(fā)生的，因此屬于相繼性誘導(dǎo)；又因?yàn)槭怯捎谕ㄏ螒蜻@種興奮狀態(tài)引起的無(wú)精打采的抑制狀態(tài)，因而屬于負(fù)誘導(dǎo)。故正確答案為C。6.重點(diǎn)是使適當(dāng)?shù)拇碳づc反應(yīng)形成聯(lián)系并固定下來(lái)，整套動(dòng)作聯(lián)為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)指的是()。A、認(rèn)知階段B、分解階段C、聯(lián)結(jié)階段D、自動(dòng)化階段>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查動(dòng)作技能形成的階段及各階段的特征。動(dòng)作技能的形成可分為認(rèn)知、聯(lián)結(jié)和自動(dòng)化三個(gè)階段。其中在聯(lián)結(jié)階段，練習(xí)的重點(diǎn)是使適當(dāng)?shù)拇碳づc反應(yīng)形成聯(lián)系并固定下來(lái)，整套動(dòng)作聯(lián)為整體，變成固定程序式的反應(yīng)系統(tǒng)。故正確答案為C。7.(2015山東煙臺(tái)·單選)在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校與課堂管理、輔助性服務(wù)工作中以及學(xué)校生活的各個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。這屬于()。A、直接的道德教育B、間接的道德教育C、私德教育D、公德教育>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查德育途徑。學(xué)科教學(xué)和課堂管理屬于間接的德育途徑，思想品德課是直接的德育途徑。故正確答案為B。8.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分的發(fā)展?！安涣旯?jié)而施”是指不能超越某一節(jié)來(lái)施加影響，因此體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。故正確答案為B。9.韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指()。A、禮樂(lè)B、禮法C、仁義D、天理>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查教師的職業(yè)角色。韓愈提倡的“道”應(yīng)為儒家之道，即儒家的思想和道義。故正確答案為C。10.(2014湖北武漢·單選)從學(xué)習(xí)的方式看，布魯納倡導(dǎo)的是()。A、有意義接受學(xué)習(xí)B、機(jī)械接受學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：本題旨在考查布魯納的教學(xué)觀點(diǎn)。布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要作用，倡導(dǎo)以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。故正確答案為D。11.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：本題主要考查德育方法。情感陶冶法(陶冶教育法)是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。題干中“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”強(qiáng)調(diào)學(xué)校的方方面面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。故正確答案為A。12.(2013湖南長(zhǎng)沙·單選)考古學(xué)家雖然不能回到原始社會(huì)，但是可以通過(guò)挖掘出的文物和檢測(cè)數(shù)據(jù)，想象原始人的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了想象的()功能。A、補(bǔ)充B、替代C、預(yù)見(jiàn)D、指向>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：想象的補(bǔ)充功能指的是在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的。在這種情況下，我們可以借助想象，彌補(bǔ)人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的時(shí)空局限和不足。題干中考古學(xué)家就是超越了時(shí)間和空間的限制，想象了原始人的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了想象的補(bǔ)充功能。故正確答案為A。13.(2013陜西西安·單選)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，特別關(guān)注專業(yè)活動(dòng)中的生存技能。這表明教師處于專業(yè)發(fā)展的()。A、非關(guān)注階段B、虛擬關(guān)注階段C、生存關(guān)注階段D、任務(wù)關(guān)注階段>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查葉瀾、白益民的教師成長(zhǎng)階段論。其中處于“生存關(guān)注”階段的教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，特別關(guān)注專業(yè)活動(dòng)中的生存技能。故正確答案為C。14.李大力最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒(méi)有處理好的階段是()。A、主動(dòng)感—內(nèi)疚感B、勤奮感—自卑感C、自我同一—角色混亂D、信任—懷疑>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查埃里克森社會(huì)化發(fā)展理論的具體觀點(diǎn)。埃里克森認(rèn)為處于中學(xué)階段的學(xué)生面臨著自我同一與角色混亂的沖突。故正確答案為C。15.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括()。A、拓寬知識(shí)視野B、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C、勇于探索創(chuàng)新D、樂(lè)于廉潔從教>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：D項(xiàng)屬于“為人師表”的具體要求。16.教師在課外活動(dòng)中處于輔助地位，說(shuō)明學(xué)生在課外活動(dòng)具有()。A、自愿性B、自主性C、靈活性D、實(shí)踐性>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：教師在課外活動(dòng)中處于輔導(dǎo)地位，說(shuō)明學(xué)生在課外活動(dòng)中具有自主性。17.前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的()。A、動(dòng)機(jī)說(shuō)B、痕跡衰退說(shuō)C、提取失敗說(shuō)D、干擾說(shuō)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：干擾抑制說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。因而前攝抑制和倒攝抑制證實(shí)了遺忘的干擾說(shuō)。故正確答案為D。18.我國(guó)于()頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育。A、1984年B、1986年C、1988年D、1990年>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：我國(guó)于1986年頒布了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》．從法律上保證了九年制義務(wù)教育的推行。19.(2015內(nèi)蒙古赤峰·單選)艾利斯提出的心理輔導(dǎo)方法是()。A、理性—情緒療法B、系統(tǒng)脫敏法C、示范法D、暫時(shí)隔離法>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：艾利斯提出理性—情緒輔導(dǎo)方法，又稱為合理情緒療法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。故正確答案為A。20.下面哪一項(xiàng)不是班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程的環(huán)節(jié)?()A、制訂好活動(dòng)計(jì)劃B、擬定活動(dòng)邀請(qǐng)人C、落實(shí)組織準(zhǔn)備工作D、搞好活動(dòng)總結(jié)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織過(guò)程的環(huán)節(jié)包括：(1)制訂好活動(dòng)計(jì)劃；(2)落實(shí)組織準(zhǔn)備工作；(3)處理活動(dòng)中的偶發(fā)事件；(4)搞好活動(dòng)總結(jié)。因此選擇B。21.()階段是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施，相當(dāng)于加里培林理論中的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型內(nèi)化>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查馮忠良心智技能形成階段的劃分及其具體含義。馮忠良將心智技能的發(fā)展分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三階段。其中原型操作階段是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施，相當(dāng)于加里培林理論中的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。故正確答案為C。22.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：心境是一種平靜而持久，帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對(duì)象上，而是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都會(huì)使人的整個(gè)心理活動(dòng)染上某種情緒色彩，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景?！叭朔晗彩戮袼闭切木车谋憩F(xiàn)。23.教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和希望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后，常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為。這種心理效應(yīng)是()。A、南風(fēng)效應(yīng)B、霍桑效應(yīng)C、皮格馬利翁效應(yīng)D、巴納姆效應(yīng)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查對(duì)羅森塔爾效應(yīng)的理解。羅森塔爾效應(yīng)，也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。故正確答案為C。

南風(fēng)法則(SouthWindLaw)也叫做"溫暖"法則，它來(lái)源于法國(guó)作家拉·封丹寫的這則寓言。它告訴我們:溫暖勝于嚴(yán)寒。運(yùn)用到管理實(shí)踐中，南風(fēng)法則要求管理者要尊重和關(guān)心下屬，時(shí)刻以下屬為本，多點(diǎn)"人情味"，多注意解決下屬日常生活中的實(shí)際困難，使下屬真正感受到管理者給予的溫暖。這樣，下屬出于感激就會(huì)更加努力積極地為企24.(2016廣東廣州·單選)下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。A、蜜蜂采蜜B、觀察模仿C、蜘蛛織網(wǎng)D、嬰兒吃奶>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查學(xué)習(xí)的定義。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。A、C、D三項(xiàng)：均屬于本能行為，因而不屬于學(xué)習(xí)。故正確答案為B。25.(2014廣東粵東西北·單選)我們常說(shuō)的“尊老愛(ài)幼”“愛(ài)護(hù)公物”指的并不是某一個(gè)具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的()。A、具體性B、發(fā)散性C、間接性D、概括性>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：“尊老愛(ài)幼”“愛(ài)護(hù)公物”指的并不是某一個(gè)具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，反映的是思維可以進(jìn)行同類事物的概括，因而體現(xiàn)的是概括性。故正確答案為D。26.我國(guó)第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，并把學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：本題旨在考查我國(guó)舊學(xué)制的相關(guān)規(guī)定。1912年，中華民國(guó)成立中央教育部，頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。該學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)均等。第一次規(guī)定了男女同校。故正確答案為D。27.教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是()。A、1868年烏申斯基《人是教育的對(duì)象》的出版B、1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立C、1899年詹姆斯《給教師的談話》的出版D、1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：本題旨在考查教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志。教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版。故正確答案為D。28.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@指的是知覺(jué)的()。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”指的是由于讀者的經(jīng)驗(yàn)不同所以理解不同。故正確答案為C。29.(2013福建泉州·單選)某個(gè)階段的兒童常以表面的實(shí)際結(jié)果來(lái)判斷行為的好壞，認(rèn)為服從大人就是好孩子。他處于()。A、他律階段B、自律階段C、自我中心階段D、道德階段>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的相關(guān)內(nèi)容。處于他律階段的兒童，只關(guān)注行為的結(jié)果，因此常常以表面的實(shí)際結(jié)果來(lái)判斷行為的好壞。故正確答案為A。30.(2014山東菏澤·單選)以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。A、與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B、專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C、專家型教師往往比較注意課堂的細(xì)節(jié)D、專家型教師有豐富的教學(xué)策略>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查專家型與新手型教師的比較研究。其中，新手型教師更關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)。本題為選非題，故正確答案為C。31.兒童通過(guò)改變已有圖式或形成新的圖式來(lái)適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過(guò)程被稱為()。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、發(fā)展>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)新刺激的影響。故正確答案為B。32.(2013湖北黃岡·單選)下列屬于斷續(xù)性操作技能的是()。A、游泳B、滑雪C、開(kāi)車D、射擊>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：本題旨在考查操作技能的分類。斷續(xù)性操作技能構(gòu)成技能的各個(gè)動(dòng)作，彼此之間可以獨(dú)立。例如，射擊、打字。故正確答案為D。33.中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置()等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。A、美容院B、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所C、超市D、飯店>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條的規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。34.如果發(fā)生違反《義務(wù)教育法》規(guī)定的行為，()有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。A、任何組織或個(gè)人B、未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人C、本人或其監(jiān)護(hù)人D、未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人及學(xué)校工作人員>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條的規(guī)定，任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。35.在新課程中，下列有關(guān)教師教學(xué)行為的表述正確的是()A、在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B、在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C、在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑D、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。36.環(huán)境對(duì)個(gè)體的作用是()。A、決定作用B、提供了多種可能C、導(dǎo)向作用D、促進(jìn)作用>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查環(huán)境在人的發(fā)展中的地位。社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能。故正確答案為B。37.王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說(shuō)明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、沖動(dòng)型C、沉思型D、場(chǎng)依存型>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：D【解析】：本題旨在考查學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)依存型的學(xué)生往往以外部為參照，題干中孫麗經(jīng)常“靠同伴拿主意”符合這一特征。故正確答案為D。38.體育的根本任務(wù)是()。A、通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C、向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D、向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查全面發(fā)展教育中體育的根本任務(wù)。體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生逐步掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能技巧。故正確答案為B。39.巴甫洛夫的行為主義學(xué)習(xí)理論又稱為()。A、試誤學(xué)習(xí)理論B、經(jīng)典性條件作用理論C、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查巴甫洛夫的理論名稱。巴甫洛夫通過(guò)狗搖鈴進(jìn)食實(shí)驗(yàn)證明并提出了經(jīng)典性條件作用理論。故正確答案為B。40.(2016山東省屬事業(yè)單位·單選)人們看電影時(shí)，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運(yùn)動(dòng)的，這表明()的存在。A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、工作記憶>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A【解析】：看電影時(shí)，畫面的呈現(xiàn)為1秒鐘幾十幀的速度，因此這種1秒以內(nèi)的記憶為瞬時(shí)記憶。故正確答案為A。二、多選題1.教育目的的作用有()。A、導(dǎo)向作用B、教育作用C、激勵(lì)作用D、評(píng)價(jià)作用>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,C,D【解析】：教育目的的作用主要表現(xiàn)為導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。2.教育的文化功能有()。A、傳遞文化B、傳播文化C、選擇文化D、創(chuàng)造和更新文化>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：略。3.人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，充滿著個(gè)體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來(lái)解釋這一過(guò)程的術(shù)語(yǔ)有(??)。A、圖式B、同化C、順應(yīng)D、平衡>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰用圖式、平衡、適應(yīng)、同化和順應(yīng)來(lái)解釋這一過(guò)程。故正確答案為ABCD。4.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為()A、個(gè)人成就感B、認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C、對(duì)學(xué)生有正向的期望D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：教師的自我效能感指，教師在從事教育工作之前對(duì)自己能否成功教育學(xué)生的主觀判斷。如教師具有較強(qiáng)的自我效能感，就會(huì)對(duì)自己的工作充滿信心，認(rèn)同自己的工作，對(duì)學(xué)生充滿期待，認(rèn)為通過(guò)自己的教學(xué)，學(xué)生會(huì)有更好的發(fā)展，所以也會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，負(fù)責(zé)。5.(2015山東德州·多選)以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練?()A、請(qǐng)求B、拒絕C、消除肌肉緊張D、公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,B,D【解析】：本題考查自我肯定行為的表現(xiàn)?？隙ㄐ杂?xùn)練，也叫自信訓(xùn)練或果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)也尊重他人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①請(qǐng)求。請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要。②拒絕。拒絕他人無(wú)理要求而又不傷害對(duì)方。③表達(dá)。真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。故正確答案為ABD。6.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容主要包括()。A、信息技術(shù)教育B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育E、探究性學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。7.教育目的的制定要考慮的客觀條件有()。A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度C、制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D、社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E、兒童身心發(fā)展的規(guī)律>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,B,D,E【解析】：本題主要考查教育目的制定的依據(jù)。教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，制定者及兒童本身的特點(diǎn)也影響到教育目的的制定。C項(xiàng)為主觀依據(jù)。故正確答案為ABDE。8.場(chǎng)獨(dú)立型的人容易將知覺(jué)目標(biāo)從背景中分離出來(lái)，其特點(diǎn)是()。A、判斷時(shí)以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響B(tài)、以外部因素為判斷依據(jù)C、善于察言觀色，并注意記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)因素D、獨(dú)立于周圍環(huán)境，思考問(wèn)題更加抽象>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：A,D【解析】：本題旨在考查認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。場(chǎng)獨(dú)立型的人判斷時(shí)以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響，且獨(dú)立于周圍環(huán)境，思考問(wèn)題更加抽象。B、C兩項(xiàng)為場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。故正確答案為AD。9.下列選項(xiàng)中，沒(méi)有體現(xiàn)思維概括性的是()。A、借助思維，人們可以認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物、動(dòng)植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B、借助思維，人們可以把形狀、大小各不相同而都能結(jié)出棗子的樹(shù)木歸為一類，稱之為“棗樹(shù)”C、人們通過(guò)有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時(shí)期社會(huì)政治發(fā)展的狀況D、內(nèi)科醫(yī)生通過(guò)望聞問(wèn)切和各種體檢數(shù)據(jù)，推測(cè)病人的病情>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：C,D【解析】：A、B兩項(xiàng)體現(xiàn)了思維的概括性，C、D兩項(xiàng)體現(xiàn)的是思維的間接性。故正確答案為CD。10.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了()幾個(gè)階段。A、獨(dú)立時(shí)期B、初創(chuàng)時(shí)期C、發(fā)展時(shí)期D、成熟時(shí)期E、完善時(shí)期>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【答案】：B,C,D,E【解析】：本題旨在考查教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期和完善時(shí)期。故正確答案為BCDE。11.研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性、()。A、定向性與順序性B、不平衡性C、差異性D、判斷性>>>點(diǎn)擊展開(kāi)答案與解析【