小學(xué)數(shù)學(xué)-100以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

100以內(nèi)數(shù)的大小比較一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？誰來說說看，《西游記》里都有哪些人物？生：豬八戒、唐僧、孫悟空......師：你最喜歡誰呢？生：孫悟空師：和我想的一樣！說說看，為什么喜歡他？生：因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，還會(huì)七十二變！師：孫悟空本領(lǐng)高，在大鬧天宮后，和它的猴子猴孫為了慶祝勝利，舉行了一個(gè)吃桃比賽，誰吃的多誰就是第一名！可是，有兩只猴子為了評(píng)出誰才是第一，吵得不可開交。一只猴子說我吃了42個(gè)桃，我是第一名。另一只猴子說，不不不，我吃了27個(gè)桃子，我才是第一名。孫悟空也沒有辦法了。同學(xué)們，你幫幫孫悟空選出誰才是第一名嗎？（誰吃的桃多誰就是第一名，實(shí)際上就是比較42和27的大?。┠菓?yīng)該怎樣比較呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》二、合作交流，主動(dòng)探究師：觀察一下42和27這兩個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是兩位數(shù)，十位和個(gè)位上的數(shù)字都不相同。（你可真會(huì)看）師：那我們?cè)鯓颖容^這兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？開動(dòng)腦筋想一想，同桌之間討論交流，等會(huì)請(qǐng)同學(xué)來分享你的想法。師：時(shí)間到，哪位同學(xué)想來說一說。（1）利用小棒比較42與37的大小請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺：你是怎樣想的？用4捆零2根表示42，2捆零7根表示27，4捆零2根小棒比2捆零7根小棒多，所以42＞37。（用“>”連接）師：還有沒有其他方法可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大??？（2）數(shù)一數(shù)（師：怎么數(shù)？）42在27的后面，所以42>37。還有沒有其他方法？（3））數(shù)的組成42是由4個(gè)十和2個(gè)一組成的，27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成的，4個(gè)十大于2個(gè)十，所42>27。誰能像老師這樣說一說，同桌互相說一說。師小結(jié)：剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了很多種方法，方法雖然不同，但實(shí)際上都是根據(jù)十位上的“4”和“2”來看的。十位上的數(shù)不相同，先比十位，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。）三、小組合作，自主學(xué)習(xí)。1.談話：看，誰來了？孫悟空要考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？43○49觀察這兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（十位不同，十位相同）學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。得出結(jié)論：十位上的數(shù)相同，比個(gè)位，個(gè)位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。師：同學(xué)們剛才開動(dòng)腦筋，成功挑戰(zhàn)了孫悟空的難題。接下來，我們一起和孫悟空完成下面的習(xí)題挑戰(zhàn)吧！小火車開起來，哪一邊同學(xué)坐的最端正，我們的小火車就從哪邊開。聽清楚老師的要求，不僅要說出結(jié)果還要說出你是怎樣比較的1、46○5879○738○3672○4853○54100○99孫悟空在同學(xué)們的幫助下也學(xué)會(huì)了比較大小，準(zhǔn)備了一些桃子想要送給我們。想不想要？要想拿到這些桃子可沒那么容易，孫悟空給了我們兩個(gè)籃子，要求我們把桃子放到相應(yīng)的籃子里。誰來做一做？4678991451007027小于55的桃子大于70的桃子四、抽象概括，總結(jié)升華師：我們成功拿到了這兩籃桃子，表現(xiàn)真棒！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？找學(xué)生說一說師總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：1.十位上的數(shù)不相同，先比十位，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。2.十位上的數(shù)相同，比個(gè)位，個(gè)位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。2、同學(xué)們，現(xiàn)在你會(huì)比較數(shù)的大小了嗎？回家和父母說一說你是怎樣比較的。五、板書設(shè)計(jì)100以內(nèi)數(shù)的大小比較先比十位，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。十位相同，在比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。100以內(nèi)數(shù)的大小比較學(xué)情分析：學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。效果分析：注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、?導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中老師都能讓學(xué)生拿出小棒擺一擺，說一說，鍛煉了學(xué)生能力。100以內(nèi)數(shù)的大小比較教材分析：這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版版實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的信息窗二“00以內(nèi)數(shù)的大小比較”。學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法評(píng)測(cè)練習(xí)：設(shè)計(jì)了2類比較大小的題目，分桃子的練習(xí)題。課后反思：學(xué)生傾聽的習(xí)慣還不夠好，一些學(xué)生只顧自己的想法不聽他人發(fā)言造成歸納知識(shí)點(diǎn)的效果不太理想。今后教學(xué)中主意培養(yǎng)學(xué)