第16課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)-蕩秋千

《實(shí)踐活動(dòng)-蕩秋千》教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)54頁(yè)綜合應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1．在親身實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2．經(jīng)歷“猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”的研究過(guò)程，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。3.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，分析研究得出“在相同的時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，與繩長(zhǎng)有關(guān)?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、質(zhì)量不同的砝碼、長(zhǎng)短不同的繩子、秒表一塊。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，你蕩過(guò)秋千嗎？好玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和蕩秋千有關(guān).(板書(shū)課題：蕩秋千)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)蕩秋千時(shí)有什么感受？生：“很快樂(lè)，有飛起來(lái)的感覺(jué)，很刺激?！睅煟?老師能感覺(jué)到你們蕩秋千的快樂(lè)和愜意，但是在蕩秋千是一定要注意安全。出示課本54頁(yè)插圖：師：仔細(xì)觀察圖片，你看到了什么？生：“有三個(gè)小孩在蕩秋千；第一個(gè)比較瘦，中間那個(gè)比胖不瘦，比較高，第三個(gè)比較胖；第一個(gè)繩子短，中間的繩長(zhǎng)，第三個(gè)不長(zhǎng)不短。”師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！那么，三個(gè)小孩在相同的時(shí)間內(nèi)比賽蕩秋千，誰(shuí)會(huì)贏呢？（第一個(gè)會(huì)贏，第二個(gè)會(huì)贏，第三個(gè)會(huì)贏）為什么呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討這個(gè)有趣的問(wèn)題。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究在相同的時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)會(huì)不會(huì)與質(zhì)量有關(guān)系？會(huì)不會(huì)與繩長(zhǎng)有關(guān)系？它們又有怎樣的關(guān)系？三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.實(shí)驗(yàn)一：師演示操作方法。取相同長(zhǎng)度為15厘米的繩子3條，質(zhì)量不同的砝碼（分別為10克、20克、30克）掛在繩子上，把三個(gè)砝碼吊在同一鐵架臺(tái)上，在相同的時(shí)間內(nèi)（15秒），用力均勻，使之蕩起。數(shù)一數(shù)，各自擺了多少次？實(shí)驗(yàn)提示：繩的長(zhǎng)短怎樣？物體的質(zhì)量怎樣？如果物體的質(zhì)量不同，繩的長(zhǎng)短也都不相同，你能判斷出它是否與質(zhì)量有關(guān)嗎？為什么？生：繩長(zhǎng)相同，都是15厘米，質(zhì)量不同，時(shí)間15秒。生：如果一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)，一個(gè)時(shí)間短，時(shí)間長(zhǎng)的肯定擺的次數(shù)多；如果質(zhì)量、繩長(zhǎng)和時(shí)間都不相同，就不知道到底是什么影響了蕩秋千的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)結(jié)果。（師提問(wèn)學(xué)生）生：10克的砝碼擺了19次，20克的砝碼擺了19次，30克的砝碼擺了19次。師：我們可以發(fā)現(xiàn)什么？生：繩長(zhǎng)和時(shí)間相同，質(zhì)量不同，砝碼擺動(dòng)的次數(shù)相同。師：那么，在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)什么無(wú)關(guān)？生：物體質(zhì)量。2.實(shí)驗(yàn)二：小組實(shí)驗(yàn)操作取分別為10厘米、15厘米、20厘米的3根長(zhǎng)繩，質(zhì)量都是20克的3個(gè)砝碼，掛在繩子上，把三個(gè)砝碼吊在同一鐵架臺(tái)上，在相同的時(shí)間內(nèi)（15秒），用力均勻，使之蕩起。數(shù)一數(shù)，各自擺了多少次？實(shí)驗(yàn)提示：繩的長(zhǎng)短怎樣？物體的質(zhì)量怎樣？如果物體的質(zhì)量相同，繩的長(zhǎng)短不相同，你能判斷出它是否與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？為什么？生：繩長(zhǎng)不相同，砝碼質(zhì)量相同，時(shí)間15秒。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組代表匯報(bào)結(jié)果：生：砝碼質(zhì)量都是20克，繩長(zhǎng)是10厘米的擺了22次，繩長(zhǎng)是15厘米的擺了18次繩長(zhǎng)是20厘米的擺了15次.師：我們發(fā)現(xiàn)相同時(shí)間內(nèi)，砝碼擺動(dòng)的次數(shù)與什么有關(guān)？生：繩子的長(zhǎng)度。師：那么，在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)什么有關(guān)？生：在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)與繩子的長(zhǎng)度有關(guān)系。師：蕩秋千次數(shù)與繩長(zhǎng)有怎樣的關(guān)系？生：繩子越長(zhǎng)，擺動(dòng)的次數(shù)越少；繩子越短，擺動(dòng)的次數(shù)越多。四、抽象概括，總結(jié)提升師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)看畫(huà)面，現(xiàn)在再來(lái)讓你選擇，你認(rèn)為幾號(hào)會(huì)贏，理由是什么？生：第一個(gè)比較瘦的小孩會(huì)贏，因?yàn)樗睦K子最短。師：一節(jié)課的時(shí)間很快到了，同學(xué)們今天學(xué)的開(kāi)心嗎？你學(xué)到了那些知識(shí)呢？生：這節(jié)課學(xué)會(huì)了“在相同時(shí)間內(nèi)，蕩秋千次數(shù)與質(zhì)量無(wú)關(guān)，與繩長(zhǎng)有關(guān)”。蕩秋千中有這么多數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，那么，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中要做善于發(fā)現(xiàn)的好學(xué)生，好嗎？五、鞏固應(yīng)用，拓展提高師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？生：鐘表。師：這是一臺(tái)機(jī)械鐘，看到鐘表的擺動(dòng)，你可以聯(lián)想到生活中的哪種現(xiàn)象？生：蕩秋千。師：下面的鐘擺擺桿相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時(shí)用的繩子，擺錘相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)時(shí)的物體，如果鐘走慢了，說(shuō)明鐘擺擺動(dòng)的沒(méi)有了？(是快了還是慢了？)生:慢了。師：那么，怎么樣才能讓它走的準(zhǔn)確呢？生：把擺桿調(diào)短。師：說(shuō)的非常正確，那么，如果針走快了，該怎么樣調(diào)整呢？生：把擺桿調(diào)長(zhǎng)。師：同學(xué)們已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題了。同學(xué)們，真聰明！板書(shū)設(shè)計(jì)：時(shí)間15秒繩長(zhǎng)15厘米砝碼10克20克30克次數(shù)19次19次19次時(shí)間15秒砝碼20克繩長(zhǎng)10厘米15厘米20厘米次數(shù)22次18次15次在相同的時(shí)間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，與繩長(zhǎng)有關(guān)。使用說(shuō)明：1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：(1)以學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的蕩秋千為素材,引發(fā)"在相同的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)蕩的次數(shù)多？"這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生能夠積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。(2)在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)匯報(bào)交流中，向?qū)W生提供了充分的數(shù)學(xué)獲得機(jī)會(huì)，學(xué)生在自主探索和合作交流中理解知識(shí)、提升水平、掌握方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在小組合作時(shí)，注重小組合作的實(shí)效，學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作、交流，學(xué)生能充分展示各自的想法與個(gè)性魅力。（3）本節(jié)課課堂教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、融洽的教學(xué)氛圍，通過(guò)學(xué)生猜想比賽結(jié)果、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，發(fā)展了思維，提高了能力，每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展。2.使用建議：教學(xué)時(shí)可一次性放給學(xué)生，實(shí)行大放開(kāi)、大交流、大收獲。3.需破解的問(wèn)題：如何放手