第16課時實踐活動-蕩秋千

《實踐活動-蕩秋千》教學內容青島版小學數學四年級上冊54頁綜合應用教學目標1．在親身實踐中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。2．經歷“猜想——實驗——驗證”的研究過程，獲得一些初步的數學活動經驗，體會數學在解決實際問題中的作用。3.學生通過實驗來驗證，體會到數學問題就在自己身邊，體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對數學的興趣。教學重點難點教學重點：通過實驗操作，分析研究得出“在相同的時間內，蕩秋千的次數與物體的質量無關，與繩長有關?！苯虒W難點：小組制定實驗方案，并認真操作實驗，通過分析數據，得出結論。教具、學具教師準備：鐵架臺、質量不同的砝碼、長短不同的繩子、秒表一塊。學生準備：練習本、筆教學過程：一、創(chuàng)設情景，提出問題師：同學們，你蕩過秋千嗎？好玩嗎？今天我們要學習的知識就和蕩秋千有關.(板書課題：蕩秋千)哪位同學說說蕩秋千時有什么感受？生：“很快樂，有飛起來的感覺，很刺激。”師：:老師能感覺到你們蕩秋千的快樂和愜意，但是在蕩秋千是一定要注意安全。出示課本54頁插圖：師：仔細觀察圖片，你看到了什么？生：“有三個小孩在蕩秋千；第一個比較瘦，中間那個比胖不瘦，比較高，第三個比較胖；第一個繩子短，中間的繩長，第三個不長不短。”師：同學們觀察的真仔細！那么，三個小孩在相同的時間內比賽蕩秋千，誰會贏呢？（第一個會贏，第二個會贏，第三個會贏）為什么呢？這節(jié)課，我們就一起來探討這個有趣的問題。二、自主學習，小組探究在相同的時間內，蕩秋千的次數會不會與質量有關系？會不會與繩長有關系？它們又有怎樣的關系？三、匯報交流，評價質疑1.實驗一：師演示操作方法。取相同長度為15厘米的繩子3條，質量不同的砝碼（分別為10克、20克、30克）掛在繩子上，把三個砝碼吊在同一鐵架臺上，在相同的時間內（15秒），用力均勻，使之蕩起。數一數，各自擺了多少次？實驗提示：繩的長短怎樣？物體的質量怎樣？如果物體的質量不同，繩的長短也都不相同，你能判斷出它是否與質量有關嗎？為什么？生：繩長相同，都是15厘米，質量不同，時間15秒。生：如果一個時間長，一個時間短，時間長的肯定擺的次數多；如果質量、繩長和時間都不相同，就不知道到底是什么影響了蕩秋千的次數。實驗結束，匯報結果。（師提問學生）生：10克的砝碼擺了19次，20克的砝碼擺了19次，30克的砝碼擺了19次。師：我們可以發(fā)現什么？生：繩長和時間相同，質量不同，砝碼擺動的次數相同。師：那么，在相同時間內，蕩秋千次數什么無關？生：物體質量。2.實驗二：小組實驗操作取分別為10厘米、15厘米、20厘米的3根長繩，質量都是20克的3個砝碼，掛在繩子上，把三個砝碼吊在同一鐵架臺上，在相同的時間內（15秒），用力均勻，使之蕩起。數一數，各自擺了多少次？實驗提示：繩的長短怎樣？物體的質量怎樣？如果物體的質量相同，繩的長短不相同，你能判斷出它是否與繩長有關嗎？為什么？生：繩長不相同，砝碼質量相同，時間15秒。實驗結束，小組代表匯報結果：生：砝碼質量都是20克，繩長是10厘米的擺了22次，繩長是15厘米的擺了18次繩長是20厘米的擺了15次.師：我們發(fā)現相同時間內，砝碼擺動的次數與什么有關？生：繩子的長度。師：那么，在相同時間內，蕩秋千次數什么有關？生：在相同時間內，蕩秋千次數與繩子的長度有關系。師：蕩秋千次數與繩長有怎樣的關系？生：繩子越長，擺動的次數越少；繩子越短，擺動的次數越多。四、抽象概括，總結提升師：請同學們在回過頭來看畫面，現在再來讓你選擇，你認為幾號會贏，理由是什么？生：第一個比較瘦的小孩會贏，因為他的繩子最短。師：一節(jié)課的時間很快到了，同學們今天學的開心嗎？你學到了那些知識呢？生：這節(jié)課學會了“在相同時間內，蕩秋千次數與質量無關，與繩長有關”。蕩秋千中有這么多數學知識，生活中處處都有數學知識，那么，同學們在今后的學習生活中要做善于發(fā)現的好學生，好嗎？五、鞏固應用，拓展提高師：同學們請看，這是什么？生：鐘表。師：這是一臺機械鐘，看到鐘表的擺動，你可以聯(lián)想到生活中的哪種現象？生：蕩秋千。師：下面的鐘擺擺桿相當于實驗時用的繩子，擺錘相當于實驗時的物體，如果鐘走慢了，說明鐘擺擺動的沒有了？(是快了還是慢了？)生:慢了。師：那么，怎么樣才能讓它走的準確呢？生：把擺桿調短。師：說的非常正確，那么，如果針走快了，該怎么樣調整呢？生：把擺桿調長。師：同學們已經能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題了。同學們，真聰明！板書設計：時間15秒繩長15厘米砝碼10克20克30克次數19次19次19次時間15秒砝碼20克繩長10厘米15厘米20厘米次數22次18次15次在相同的時間內，蕩秋千的次數與物體的質量無關，與繩長有關。使用說明：1.教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：(1)以學生經歷過的蕩秋千為素材,引發(fā)"在相同的時間內，誰蕩的次數多？"這個問題。學生能夠積極參加數學活動，對數學有好奇心與求知欲，并讓學生在數學活動中獲得成功的體驗，引發(fā)學生的探究欲望。(2)在實驗方案設計、數據匯報交流中，向學生提供了充分的數學獲得機會，學生在自主探索和合作交流中理解知識、提升水平、掌握方法，獲得廣泛的數學活動經驗。在小組合作時，注重小組合作的實效，學生獨立思考，再進行小組合作、交流，學生能充分展示各自的想法與個性魅力。（3）本節(jié)課課堂教學過程中，積極創(chuàng)設寬松、融洽的教學氛圍，通過學生猜想比賽結果、實施實驗方案環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生勇于探索的精神，在解決問題的過程中，掌握了知識，學會了方法，發(fā)展了思維，提高了能力，每個學生都能有所發(fā)展。2.使用建議：教學時可一次性放給學生，實行大放開、大交流、大收獲。3.需破解的問題：如何放手