控制系統(tǒng)的工作過程與方式說課稿

湘教版美術鑒賞第二課：圖像與眼睛單位：湘潭鳳凰中學姓名：陳利谷聯(lián)系電話/p>

蘇教版通用技術技術與設計24.2控制系統(tǒng)的工作過程與方式說課稿湘潭鳳凰中學陳海燕一、教材分析

（1）

教材地位與作用：本課是蘇教版《技術與設計2》第四單元的第二節(jié)，本節(jié)包含“控制系統(tǒng)”、“開環(huán)控制”和“閉環(huán)控制”等三個內容的學習和掌握?！翱刂婆c設計”這個單元按照控制的手段——控制系統(tǒng)——控制系統(tǒng)的設計與實施來組織教材內容。上節(jié)課學生已對控制手段、應用有了初步的了解,下節(jié)課學生進一步學習閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋,因此，本課教學非常關鍵，是承上啟下的核心內容。（2）教學目標

1、知識與技能：結合具體案例,分析開環(huán)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程與區(qū)別2、過程與方法：對比分析兩個控制行為中本質性的差異3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究合作，培養(yǎng)學生科學探究及合作精神，并應用在實際的生活中。（3）教學重難點重點：開環(huán)控制與閉環(huán)控制工作過程的分析難點：開環(huán)系統(tǒng)與閉環(huán)系統(tǒng)的構成與判斷二、學情分析我所在的湘潭鳳凰中學是一所省級示范性民辦高中，我校對通用技術這門課程很重視，高一高二都開設了課，通過一年的學習，學生對通用技術學科有了明確的認識，培養(yǎng)了一定的技術素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和歸納總結的能力也較強。學生在上節(jié)學習和分析了控制在生活生產中的應用，獲得了有關控制及其應用的初步認識和體驗，但是對控制的基本工作方式還缺乏了解，在這節(jié)，將對控制做更進一步的探究,理解并分析開環(huán)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程與區(qū)別，為控制系統(tǒng)的設計與實施的開展奠定基礎。三、教學方法結合具體的教學內容和目標我們采用“視頻情景—機理分析—合作探究－認識提升”的模式展開。在教學中把知識點的教與學置具體的案例情景當中，通過豐富而貼近生活的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。一）、說教法在教學方法上，我堅持以“教師為主導，學生為主體”為總的指導原則，結合所教學生的具體情況，本節(jié)我主要采用了如下幾種教法：1、視頻教學法美國教育家杜威曾提出要“把某種富有魅力的特征加到本來不感興趣的教材，用快樂行賄，引誘兒童注意和努力”。將貼近學生生活的視頻加入教學中，通過觀看視頻，使學生對開環(huán)與閉環(huán)控制建立一個感性的認識。2、對比分析法開環(huán)與閉環(huán)控制系統(tǒng)工作過程的分析講解，結合簡單的方框圖，通過對比其工作過程更加直觀，學生可以發(fā)現(xiàn)兩個控制系統(tǒng)中的差異。

3、支架式教學法根據(jù)學生已有的知識水平，結合案例，學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等方式將控制系統(tǒng)的工作過程用方框圖的形式呈現(xiàn)出來，突破教學中的重難點二）說學法1．自主探索學生在教師設計的問題情境中進行自我探索，通過這種學習方式，拓展了學生的學習自主自覺性，充分體現(xiàn)了學生的認知主體作用。2．小組協(xié)作學生以小組為單位共同完成任務，通過在具有團體性質的爭論中，相互思考、探討，在思維的碰撞中，學生對問題的認識將會更加深刻。四、教學過程創(chuàng)設問題情境，引入課題播放視頻短片：生活中控制系統(tǒng)的短片觀看過后，思考并舉例生活中存在的控制系統(tǒng)？自主學習，分析問題題1、快速閱讀教材，分析并畫出“希羅的自動門”控制方框圖題2、現(xiàn)在老師口渴了想拿起講臺上的水杯喝水，請同學分析老師拿杯子的過程并用方框圖來描述學生帶著問題閱讀教材學生小組討論分析、小組代表發(fā)言，交流。教師小結。合作探究，解決問題(一)閱讀P103案例分析，對“自動門”的擴展探究(1)當人一直站在門口時，自動門會如何運作？為什么？(2)自動門前跑過一條狗，自動門會不會打開？(3)自動門前開過一輛汽車，自動門會不會打開？（二）同學們幾乎每天聽著擴音機里播放的音樂做廣播體操，但擴音機從未引起大家的注意。學習了上面的內容后，“擴音機是一個什么電子控制系統(tǒng)”引起了全班同學的熱烈討論正方：擴音機是一個開環(huán)電子控制系統(tǒng)。反方：擴音機是一個閉環(huán)電子控制系統(tǒng)。分正反兩小組各派代表發(fā)言、交流，師生總結?？偨Y歸納，思維提升通過本節(jié)的學習，讓學生自己總結本節(jié)的內容，并談談學習本課后的感想控制系統(tǒng)開環(huán)控制系統(tǒng)開環(huán)閉環(huán)控制系統(tǒng)的輸出量不對系統(tǒng)的控制產生任何影響系統(tǒng)的輸出量僅受輸入量控制，輸入量到輸出量之間的信號是單向傳遞系統(tǒng)的輸出量返回到輸入端并對控制過程產生影響輸出量到輸入量之間的信號形成一個回路六、教學反思把教學的案例情景設置在學生的生活中，如自動門、電子警察等生活常用工具和產品，根據(jù)目標對教學內容進行篩選，盡量去掉教材中易使學生厭煩的信息，留下學生能夠參與和感興趣的信息。減少教師的課堂講解，讓學生有充足的時間和空間進行自主學習、自我分析、相互評價、促進學生學會學習。本課從觀看視頻入手來引出新課，從生活案例的分析開始，通過對開環(huán)閉環(huán)控制系統(tǒng)的探討，有助于學生將日常所見控制事例升華到運用技術思想和方法理解并分析，并學會應用相應的控制方法來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。577100180309001209557903682285963308257710018030900123865761373997357606965771001803090013594578077579902515512577100180309001238757716498260181805157710018030900121385721311921589183265771001803090012359579036822361076053577100180309001235657613528614379174257710018030900123555750878697046932791708810034335527410122994432583337917088100343355275101866732938832008170881003433561071015811525015005221708810034335610810100018005987173217088100343354295101074194142687017170881003433561841018786608696288021708810034335618510177583117408667417088100343356109101086014373572846170881003433561101011522072160149161708