期末模擬試題（二）（安徽專用）統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)（含答案）

期末模擬試題（二）（安徽專用）統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)（含答案）安徽省亳州市譙城區(qū)2022—2023學(xué)年七年級(jí)下期期末考試

語文模擬試題（二）

考生注意:

1、你拿到的試卷滿分為150分(其中卷面書寫占5分),考試時(shí)間為120分鐘；

2、試卷包括”試題卷”和“答題卷”兩部分;

3、請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題券”上答題是無效的;

4、考試結(jié)束后，請(qǐng)將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

一、語文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1、默寫。(10分)

(1)___，送兒還故鄉(xiāng)。（北朝民歌《木蘭詩》）

(2)南陽諸葛廬，___。(劉禹錫《陋室銘》)

(3)___,聞?wù)f雞鳴見日升。（王安石《登飛來峰》）

(4)煙籠寒水月籠沙，___。（杜牧《泊秦淮》）

(5)成語“撲朔迷離”，源自《木蘭詩》，其中直接相關(guān)的兩句詩是：“，?！?/p>

(6)陸游在《游山西村》一詩中描寫農(nóng)家祭社祈年習(xí)俗，來表現(xiàn)村中熱鬧景象、淳樸民風(fēng)的詩句是：___，___。

(7)《約客》中描寫江南梅雨時(shí)節(jié)清新幽靜的可愛景色，交代深夜候客客不至的原因的詩句是：，。

2、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。(10分)

如果你用心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活像在翻閱一本語文書，生活中處處有語文。

在生活中，有許多標(biāo)語和友情提示。A草地上“腳下留情，小草在哭泣”的告示牌，會(huì)清醒人們對(duì)小草的呵護(hù)之心。相比較“嚴(yán)禁踐踏草坪”的提示，前者采用擬人的方法，更容易讓人接受。

生活中的許多廣告也透射著語文的智慧?！拔覀兊钠放仆耆恰怠鰜淼?！”當(dāng)你看到這句廣告語時(shí)，會(huì)不會(huì)好奇是誰給了賣家勇氣敢自揭短處？待了解到這是一則電風(fēng)扇廣告時(shí)，才會(huì)恍然大悟，不禁要佩服賣家的機(jī)智風(fēng)趣！

生活中很多景色也是能變成成語的。B看到熾熱的太陽炙烤大地，就會(huì)想到“驕陽似火”；níng望洶涌的大海漲起浪潮，就會(huì)想到“驚濤拍岸”；_______，_______。

生活中處處有語文，只要用心觀察，自會(huì)在生活中感知語文的無窮mèi力。

(1)請(qǐng)根據(jù)要求，寫出相應(yīng)的拼音或漢字。（4分）

嚴(yán)禁（）熾熱（）níng（）望mèi（）力

(2)漢語一詞多義的情況較多，請(qǐng)寫出廣告語中“吹”的兩種不同含義。（2分）

(3)選文中劃線句子A有語病，請(qǐng)修改：___。（2分）

(4)請(qǐng)參考選文中劃線句子B的內(nèi)容與形式，再寫出一個(gè)句子與前面兩句構(gòu)成排比：___

_____，___。（2分）

3、學(xué)校擬開展一次以“孝心伴我行”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與策劃和組織。。(12分)

(1)請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫一條廣告語。要求：從下列詞語中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句。（3分）

備用詞語：美德弘揚(yáng)崇尚新風(fēng)孝道傳承培育

(2)班上準(zhǔn)備舉行“感恩父母情，孝心伴我行”演講比賽，下面是：小強(qiáng)同學(xué)寫的一段演講詞，請(qǐng)你幫助修改。（6分）

【甲】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)和繼承?！疽摇客ㄟ^學(xué)校形式多樣的活動(dòng)，使我懂得了孝敬父母的道理。作為子女，我們要用一顆感恩之心，把行動(dòng)落實(shí)在日常生活細(xì)節(jié)中：陪父母聊聊天，給父母盛盛飯，為父母倒杯茶……【丙】讓他們真摯地感受到我們的關(guān)愛。

①【甲】處畫線句子語序不當(dāng)，應(yīng)將“________”與“_________”調(diào)換位置。（2分）

②【乙】處畫線句子缺少主語，應(yīng)刪去“”或“”（2分）

③【丙】處畫線句子用詞不當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”（2分）

(3)在活動(dòng)的感召下，同學(xué)們決定到社區(qū)敬老院慰問，小明不想去，他認(rèn)為只要孝敬自己的父母就可以了，作為組織者，你該怎樣勸說他改變想法？（3分）

二、閱讀（55分）

閱讀下面的文字，回答問題。

【一】(20分)

①“尼德·蘭，您說什么？您真想奪取這只船嗎？”“真想?！奔幽么笕舜?。

②“這是不可能的?！薄跋壬?，為什么不可能呢？說不定會(huì)碰到個(gè)把好機(jī)會(huì)。那時(shí)，我不覺得有什么可以阻止我們不去利用它。如果這只機(jī)器船上只有二十個(gè)人，我想，他們是不能使兩個(gè)法國人和一個(gè)加拿大人退縮的！”

③接受尼德，蘭的提議比討論它好些。所以我只作了下面的回答：“尼德·蘭師傅，到那時(shí)候我們?cè)傧朕k法。不過，我求您，在機(jī)會(huì)到來以前，千萬不要性急，千萬要忍耐，我們只能有計(jì)劃有策略地行事，發(fā)脾氣是創(chuàng)造不了有利條件的，所以您得答應(yīng)我，要暫時(shí)忍耐，不能過于激動(dòng)?！薄敖淌谙壬?，我答應(yīng)您不發(fā)脾氣，”尼德，蘭帶著不大能使人安心的語氣回答，“我不說一句粗話，也不露一個(gè)結(jié)果對(duì)我不利的粗暴動(dòng)作，就是桌上的菜飯不按照心中想望的時(shí)間端出來，我也同樣不動(dòng)火?！?/p>

④“尼德·蘭，這么說，那就一言為定了?！蔽疫@樣回答了這個(gè)加拿大人。

⑤隨后，我們的談話停止了，我們各自思考。……我簡直想不出有什么方法可以從這關(guān)閉得密密實(shí)實(shí)的鐵板房里逃出去。這位古怪的船長只要有點(diǎn)保守秘密的意思——至少看來是這樣——他絕不讓我們隨便在船上自由行動(dòng)。現(xiàn)在，他會(huì)不會(huì)用暴力把我們干掉，或者有一天把我們拋棄在某一個(gè)角落里？這都是不可知的事。不過這些假設(shè)在我看來都十分可能，都可以講得通，只有那腦筋簡單的魚叉手才指望能夠重新取得自己的自由。【甲】

⑥【乙】我漸漸聽到他喉嚨中咕咕著不知罵些什么，我看見他的樣子愈來愈怕人。他站起來，像一只關(guān)在籠中的老虎。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用腳踢用拳打墻壁。

⑦時(shí)間過得很快，大家感覺餓得厲害，這一回，侍者并沒有來。如果人家對(duì)我們真正懷著好意，那現(xiàn)在真是有些過于忽視我們受難人的處境了。

⑧尼德·蘭的胃口很大，他餓得發(fā)慌，越來越按捺不住了，盡管他有言在先，我還是怕他一看見船上的人就要發(fā)作。

⑨又過了兩小時(shí)，尼德·蘭憤怒得更厲害了。他叫叫喊喊，但沒有用。鐵板墻是又聾又啞的。我甚至聽不到這只死氣沉沉的船上有一點(diǎn)聲響。船不動(dòng)了，因?yàn)槲也桓杏X到船身在推進(jìn)器推動(dòng)下所發(fā)生的震顫。它可能是潛入到大海的最深處，跟陸地毫無關(guān)系了?！颈窟@種陰沉的寂靜真叫人害怕。我們受人冷落，困守在這間房子里，這樣下去究竟還有多久，我不敢設(shè)想。我們跟這只船的船長會(huì)見以后所產(chǎn)生的各種希望，現(xiàn)在漸漸破滅了。這個(gè)人溫和的眼光，慷慨的、高雅的舉止都從我的記憶中消失了?，F(xiàn)在，出現(xiàn)在我面前的卻是一個(gè)無情的、冷酷的怪人。我感到他是沒有人性、沒有一點(diǎn)同情心的人，是人類不可饒恕的敵人，他對(duì)人懷有永遠(yuǎn)不解的仇恨！【丁】

⑩但是，他把我們關(guān)在這狹小的牢房里，不給我們飯吃。

聽任我們因此鋌而走險(xiǎn)，是不是存心要餓死我們呢，這個(gè)可怕的念頭在我心中是這樣強(qiáng)烈，我感到有一種莫名其妙的恐懼侵襲著我?？等麪栠€是若無其事。尼德·蘭就像猛虎般在吼叫。

這個(gè)時(shí)候，外面?zhèn)鱽砹寺曧?。金屬地板上發(fā)出腳步聲。

門鎖轉(zhuǎn)動(dòng)了，門開了，侍者進(jìn)來了。

我還沒來得及沖上去阻止他，加拿大人已經(jīng)猛撲過去，抓住這個(gè)不幸的侍者，把他按倒，扼住他的喉嚨。侍者被他那有力的大手掐得都不能透氣了。

康塞爾正要從魚叉手的雙手中把這個(gè)上氣不接下氣的侍者拉過來，我也正要去盡我的力量幫著他的時(shí)候，忽然我聽到下面用法語說的幾句話，我呆在那里不動(dòng)了：“您不要急，尼德·蘭師傅；您，教授先生，請(qǐng)聽我說！”

（選自凡爾納《海底兩萬里》，有刪改）

4、下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（）

我看得出尼德·蘭因?yàn)槟X子里想得太多，變得更加激動(dòng)了。

A．【甲】處B．【乙】處C．【丙】處D．【丁】處

5、從整本書看，尼德·蘭憤怒的原因是什么？請(qǐng)用自己的語言加以概括。

6、請(qǐng)賞析下面的文字。

（1）他站起來，像一只關(guān)在籠中的老虎。（從修辭手法的角度）

（2）我還沒來得及沖上去阻止他，加拿大人已經(jīng)猛撲過去，抓住這個(gè)不幸的侍者，把他按倒，扼住他的喉嚨。（從描寫方法的角度）

7、結(jié)合選文，簡要分析尼德·蘭的形象。

8、《海底兩萬里》是____（國家）作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的《凡爾納三部曲》中的第二部；文中說“他把我們關(guān)在這狹小的牢房里”，其中“牢房”指的是____；小說中尼摩船長要將死去的同伴安葬在_______。

【二】（19分）

今天，我們?cè)鯓娱喿x

【材料一】[百家爭鳴]

碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”

近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。

不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，它的閱讀成本更低。

也有人對(duì)此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。

任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。___(引自互聯(lián)網(wǎng))

【材料二】[權(quán)威調(diào)查]

2010年、2011年18-70周歲國民閱讀調(diào)查摘要

年度人均紙質(zhì)書閱讀量人均電子書閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間日均數(shù)字化閱讀時(shí)間

2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘

2011年35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘

[注]數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等。

【材料三】[媒體信息]

4月20日，“左岸書店”店主發(fā)微博宣布：鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營書店從“詩意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國詩人多恩說：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個(gè)國家的文化就完了?！钡?，在全社會(huì)的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。

【材料四】[它山之石]

在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本，韓國也有11本。

有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國政府長期免征書店所得稅，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。

9、閱讀上述材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是()（4分）

A．碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量信息，但也容易造成人們的思維惰性。

B．很多外國政府對(duì)實(shí)體書店實(shí)行免稅，并提供資助，以保護(hù)城市文化多樣性。

C．從近兩年國民閱讀調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)看，我國國民的閱讀量總體呈．上升趨勢(shì)。

D．深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會(huì)的關(guān)注。

10、請(qǐng)用一句話概括什么是碎片化閱讀？（4分）

11、閱讀上述材料，推斷民營書店衰弱的若干原因。（5分）

12、閱讀[它山之石]，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。(至少兩點(diǎn))（6分）

[三](16分)

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人牡丹之愛，宜乎眾矣。

(選自周敦頤《愛蓮說》)

【乙】蘭之味，非可逼而取也。蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳④無所，故稱瑞耳。體兼彩，而不極于色，令人覽之有余，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶

(選自張大復(fù)《梅花草堂集》)

【注】①逼：接近，迫近。②?。哼@里是嗅取(蘭的香味)。③氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。④瑞：吉，善。⑤兼彩：兼有各種顏色。

13、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)

(1)濯清漣而不妖濯：(2)香遠(yuǎn)益清益：

(3)陶后鮮有聞鮮：(4)故稱瑞耳故：

14、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(4分)

（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）蓋在有無近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。

15、同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，在“香味”方面，蓮“___”，而蘭卻“氳氳無所”；在“品位”方面，蓮“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，而蘭卻“___”。（請(qǐng)用原文語句填寫）

16、【甲】【乙】兩文表達(dá)的主題有什么不同(4分)

三、寫作(55分)

17、閱讀下面的文字，按要求作文。

每個(gè)人的記憶深處，都有一縷芬芳：對(duì)于魯迅來說，那夜歸航的豆兒是一縷芬芳；對(duì)于朱自清來說，父親買橘的背影是一縷芬芳；對(duì)于史鐵生來說，那北海的菊花是一縷芬芳……它幸福了我們兒時(shí)的歲月，溫暖了我們童年的時(shí)光。

請(qǐng)以《留在記憶里的芬芳》為題寫一篇不少于600字的記敘文。

【提示和要求】

(1)結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)生活片段；(2)恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；(4)字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。

安徽省亳州市譙城區(qū)2022—2023學(xué)年七年級(jí)下期期末考試

語文模擬試題參考答案

一、語文積累與綜合運(yùn)用（35分）

1、(10分)(1)愿馳千里足(2)西蜀子云亭(3)飛來峰上千尋塔(4)夜泊秦淮近酒家

(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離(6)簫鼓追隨春社近衣冠簡樸古風(fēng)存(7)黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。每空1分，共10分)

2、(10分)(1)jìnchì凝魅

(2)①吹風(fēng)；②吹牛，貶義詞褒用，語言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，更能吸引人。

(3)會(huì)喚醒人們對(duì)小草的呵護(hù)之心

(4)看到漫山遍野開遍的野花野草，就會(huì)想到“五彩繽紛”。

3、(12分)(1)①弘揚(yáng)孝道崇尚美德②傳承孝道培育新風(fēng)③崇尚孝道傳承美德(2)①發(fā)揚(yáng)繼承②“通過”或“使”③真摯真切

(3)小明，孝敬自己的父母固然重要，“老吾老以及人之老”，我們要將孝敬雙親的心，擴(kuò)大到敬愛所有的長輩。你的父母知道你去敬老院做好事，一定會(huì)很高興的。你說對(duì)嗎？

二、閱讀（55分）

【一】(20分)

4、B

5、“我”、康塞爾和尼德·蘭三人被關(guān)在鐵屋子（潛艇）里，而尼德·蘭因脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，受不了在鸚鵡螺號(hào)上的與世孤立的生活，一心想逃跑，于是便對(duì)進(jìn)來的一個(gè)侍者發(fā)怒火。（意思對(duì)即可）

6、（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“他（尼德·蘭）”比喻為“關(guān)在籠中的老虎”，生動(dòng)形象地寫出了尼德·蘭激動(dòng)時(shí)可怕的樣子。

（2）運(yùn)用了動(dòng)作描寫，句中“撲”“抓”“按”“扼”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地的寫出了加拿大人向開門的侍者憤怒時(shí)的動(dòng)作。

7、性急，脾氣暴躁，頭腦（腦筋）簡單

8、法國諾第留斯號(hào)（鸚鵡螺號(hào)）潛艇珊瑚地

【二】（19分）

9、B

10、碎片化閱讀是通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。

11、①人們閱讀方式發(fā)生改變，數(shù)字化閱讀比重增加；碎片化閱讀(或數(shù)字化閱讀)比紙質(zhì)閱讀更方便、快捷；碎片化閱讀成本更低；我國國民人均紙