基礎(chǔ)寫作參考答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——基礎(chǔ)寫作參考答案《基礎(chǔ)寫作》形成性考核參考答案

基礎(chǔ)寫作作業(yè)一

1、作為寫作的一般屬性，寫作活動(dòng)的主體性特征表現(xiàn)在主體精神活動(dòng)的個(gè)

體性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等若干層面。請(qǐng)結(jié)合教材的相關(guān)論述和自身的寫作實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)寫作實(shí)踐性特征的和認(rèn)識(shí)。{見教材P4、5}2、寫作的根本目的，在于以書面性的形式將寫作主體的感受或認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，并通過讀者的閱讀來實(shí)現(xiàn)寫與讀者之間的精神交流。請(qǐng)結(jié)合自身的寫作、閱讀實(shí)踐、談?wù)勀銓?duì)寫作交流特征的認(rèn)識(shí)。[見教材P11~12]3、教材中談到寫作要"言之有物'，此中之"物'，包括哪兩個(gè)部分內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合教材予以具體論述。[見教材P26.27.38]4、有人說"材料重在選擇，思想重在提煉'，結(jié)合自己的寫作或閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此所持看法。[見教材P27.P38]5、閱讀散文《謝天》，談?wù)劦湫筒牧系倪x用對(duì)文本思想的表達(dá)所具有的重要作用。

[提醒：文章由外國家庭吃飯時(shí)，飯前常由小孩或老人謝天而想到自己兒時(shí)祖母時(shí)常教化自己要珍惜糧食，感謝老天，進(jìn)而想到愛因斯坦在成功面前總是不忘，感謝同事，朋友，再到雨果對(duì)約伯的推崇。所選取的一系列材料生動(dòng)，別致，具有思想內(nèi)涵的豐富性和深刻性，對(duì)閱讀者有"一見鐘情'的吸引力，讓我們與一道從更普遍，更深廣的層面上去領(lǐng)悟了謝天的道理，更形象，更生動(dòng)地告知人們要有一顆感恩之心。]

基礎(chǔ)寫作作業(yè)二

1、教材中談到寫作要"言之有序'，這一命題中的"序'主要是指什么？請(qǐng)結(jié)合教材予以具體論述。[見教材P52]

2、文本的結(jié)構(gòu)安排能否達(dá)到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對(duì)于能否有效地實(shí)現(xiàn)寫與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)"結(jié)構(gòu)安排要具有一定的審美效果'的理解。[見教材P55~57]

3、文本結(jié)構(gòu)的安排涉及諸多環(huán)節(jié)，對(duì)此需要從多方面進(jìn)行考慮，請(qǐng)結(jié)合自己的寫作實(shí)踐，就其中的某一方面予以具體闡述。[見教材P68~69]

4、層次和段落是結(jié)構(gòu)安排的核心問題，層次安排好了，文本的結(jié)構(gòu)框架就確定了。閱讀小說《大年初一沒下雪》，談?wù)勑≌f圍繞情感變化安排層次的藝術(shù)特征。

[提醒：本文以的感情發(fā)展為順序來安排層次，即依照：冷漠熱心可憐關(guān)心牽掛這一感情變化發(fā)展為順序來安排層次，使文章的思想內(nèi)容得到了很好的表現(xiàn)，既反映了的心情的變化，也能通過閱讀而影響讀者的情緒，這對(duì)加強(qiáng)文章思想內(nèi)容的表達(dá)效果是很有幫助的。]5.[見教材P61~62]

基礎(chǔ)寫作作業(yè)三

1、教材中談到寫作要"言之有文'，這里的"文'包含多層次的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，作簡要分析、梳理。[1．見教材P71,72,P87,88,89,90,9,92,93~95]

2、寫作是一種運(yùn)用書面語言形式將寫運(yùn)思謀篇的思維成果外化為具有

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閱讀交流功能的文本的活動(dòng)。從保證閱讀交流的有效性角度來看，書面語言表達(dá)應(yīng)具有相應(yīng)的基本特征和美學(xué)特征，結(jié)合自己的寫作、閱讀實(shí)踐、談?wù)勀銓?duì)書面語言牲的理解。[2．見教材P81,82,83~95]

3、寫的寫作目的和文本的表現(xiàn)內(nèi)容要求語言運(yùn)用一定的手段和方法，我們稱之為表達(dá)方式。請(qǐng)結(jié)合不同的文體，有所側(cè)重地談?wù)勀銓?duì)不同表達(dá)方式的理解。[3．見教材P98,101,02,105,107]

4、表達(dá)方式在哎呀中國電影網(wǎng)其具體運(yùn)用過程中，會(huì)因?qū)懽鞯木唧w需要而在寫的靈活運(yùn)用中形成大量特別方法，即尋常所說的"表現(xiàn)技巧'。請(qǐng)結(jié)合相應(yīng)的表達(dá)方式，分別介紹最主要的表現(xiàn)技法。[4．見教材P109~121]

5、運(yùn)用教材有關(guān)"言之有文'的相關(guān)理論解釋，閱讀散文《雪野里的精靈》，對(duì)文本的語言、表達(dá)方式、表達(dá)技法等方面的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

[提醒：本文的語言確鑿、簡單、暢達(dá)、生動(dòng)、既具聲韻美與辭藻美，也具感性美與綺麗美。如對(duì)雪中小花的描寫用了"染'、"閃'、"躍'、"燃'等確鑿、簡單的詞語。有如寫雪中的小草用了"毛茸茸'、"青翠翠'、"密匝匝'等雙聲詞。寫雪中小花用了"一株株'、"一簇簇'"攢攢擠擠'等疊音詞。還運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，把小草、小花的頑強(qiáng)生命力生動(dòng)形象地刻畫了出來。在表達(dá)方式上，較好的運(yùn)用了第一人稱的表達(dá)方式與人物描寫、景物描寫和抒情描寫的表達(dá)方式，加強(qiáng)了文章的真實(shí)感和親切感，加強(qiáng)了文章的鞭打效果。在表達(dá)技法上，較好地使用了倒敘法、插敘法、對(duì)比法、錯(cuò)綜法，主客化合法等技法。]

基礎(chǔ)寫作作業(yè)四

1、教材認(rèn)為，只有在一種文體的特定要求范圍之內(nèi)來探討"言之有物'、"言之有序'、"言之有文'的問題，才具有實(shí)際的和實(shí)踐的意義。請(qǐng)結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)文本構(gòu)成要素中的文體差異問題的理解。[見教材P131~138]

2、闡述意識(shí)功能的三種基本方式與文體的三大類別。[見教材P142~]3、結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對(duì)性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。[見教材P150~155]

4、結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩歌、小說等審美性文體特征的理解。[見教材P174~178]

5、閱讀下面這篇微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于600字的文藝短論。

[提醒：本文寫的是主人公小微對(duì)送蠟燭的小男孩的一場(chǎng)小小誤會(huì)。伴隨著小說情節(jié)的發(fā)展，把小微的反感、厭惡、頓悟、驚服、愧疚的心態(tài)淋漓盡致地刻畫了出來。同時(shí)借小微的心理變化反襯出鄰居母子關(guān)愛別人的美好心靈。小說的情節(jié)安排可謂"尺水興波'，人物刻畫可謂惟妙惟俏。惟其如此，小說故能意趣橫生。

送兩根蠟燭，本是區(qū)區(qū)小事，但它代表著小男孩及其媽媽關(guān)心剛剛