體育教學(xué)反思合集15篇

體育教學(xué)反思合集15篇體育教學(xué)反思1體育教學(xué)不是簡樸易行的，所要面對(duì)的事情太多了，但數(shù)年的教學(xué)生涯，從中也積累了某些經(jīng)驗(yàn)。一、運(yùn)用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相稱重的份量，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)遵法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一種人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的愛慕，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中某些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有敗北的組同窗之間互相埋怨，造成受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，并且還傷了同窗之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，對(duì)的看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的因素，找出制勝的有利因素。友情第一，比賽第二；最后使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、運(yùn)用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)含有重要影響，而人的性格、心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不肯參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或到處走走，詢問為什么？經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查才得知或是因性格孤僻而造成不合群，或是由于體育成績不抱負(fù)，而沒有人樂意與他們一組。針對(duì)這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)辦法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)組員的活動(dòng)狀況，及時(shí)表彰小構(gòu)組員獲得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。另外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氛圍中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。體育教學(xué)反思2小學(xué)一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形始終是讓體育教師頗感頭痛教學(xué)任務(wù)，可又不得不完畢，由于只有完畢隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才干更加好地組織教學(xué)，因此，只有耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)。等到這一任務(wù)基本完畢，少則六個(gè)月，多則一年，更有者已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)了，隊(duì)列隊(duì)形仍然還但是關(guān)，影響了其它教學(xué)任務(wù)的完畢。如何能讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形速成？成為擺在一年級(jí)體育教師面前亟待解決的教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)。本期自己擔(dān)任一年級(jí)的體育課教學(xué)工作，也面臨這樣的問題？如何才干解決呢？我在教學(xué)中首先想到由于新生新入學(xué)彼此互相間不認(rèn)識(shí)，要讓其建立組的概念是教學(xué)的核心，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學(xué)的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用學(xué)校操場現(xiàn)有的跑道標(biāo)號(hào)作為各小組的組號(hào)，學(xué)生到操場后找到自己組對(duì)應(yīng)的跑道站隊(duì)，這樣學(xué)生很快地懂得自己在哪組，組所處的位置，臨時(shí)不用去按高矮排隊(duì)，并保持站隊(duì)位置的相對(duì)穩(wěn)定。待學(xué)生能找到站的位子后。然后再規(guī)定學(xué)生按高矮排次序，這樣學(xué)生就能在比較短的時(shí)間內(nèi)解決隊(duì)列隊(duì)形的問題。通過對(duì)教學(xué)中問題的解決，促使自己在教學(xué)之余，加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在平日的教學(xué)中多觀察，多思考，找出解決的方法。體育教學(xué)反思3一、情景設(shè)立與信息反饋在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生上課的惰性。首先根據(jù)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生都對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的愛好，但大多數(shù)為直接愛好，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充足享有體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的愉快。例如：在投擲的教學(xué)上諸多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動(dòng)的理解，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮，甚至尚有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)行就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不停地學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新信息，不停地改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，構(gòu)成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行解決從多層次，多角度引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，從不同角度探求新問題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用，形式靈活多樣。學(xué)生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動(dòng)，在教學(xué)中就運(yùn)用他們的特點(diǎn)，透過練習(xí)拋氣球，投自己制作的紙飛機(jī)，投輕物、打活動(dòng)目的，小組討論研究，或者是分組教學(xué)、比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰投得遠(yuǎn)、投得準(zhǔn)，方便提高同窗們的用心愛好。二、引入趣味因素，激發(fā)愛好，提高課堂效果有的學(xué)生喜歡音樂，老師就透過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果，確保練習(xí)密度，達(dá)成鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感。體育教材中游戲占比例不大，而如何運(yùn)用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過渡到學(xué)生自己學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，來提高學(xué)生的創(chuàng)新潛力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部組織潛力的培養(yǎng)上，不能充足調(diào)動(dòng)他們的用心性，對(duì)體育教學(xué)是個(gè)很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才干起到團(tuán)體的作用。改正方法是：調(diào)動(dòng)干部的用心愛好，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與干部進(jìn)行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其它同窗做示范，幫忙老師進(jìn)行組織教學(xué)。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰穎才智，有效地幫忙老師搞好教育教學(xué)工作。三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象力在平時(shí)的教學(xué)中如何給學(xué)生留有發(fā)明的空間是擺在我們面前的一個(gè)課題。平時(shí)，我重復(fù)學(xué)習(xí)新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的__，學(xué)習(xí)他們的新理念，找出適合我們教育教學(xué)的辦法進(jìn)行充實(shí)自己。透過理論與實(shí)踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去親自嘗試，動(dòng)手去研究是發(fā)揮他們想象力的最佳的途徑。實(shí)踐是檢查真理的唯一原則。例如：在運(yùn)球接力游戲時(shí)，規(guī)定學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生如何搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一種發(fā)明的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用群眾的力量去探索。游戲開始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一種球跑的；尚有一種抱起三個(gè)球的，尚有三個(gè)球一種一種往前滾的；五話花八門，各式各樣。如此種種辦法把想象留給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)明，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性?？傊?，一種人的力量是有限的，群眾的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的用心性，發(fā)揮同窗們的想象力，開發(fā)他們的發(fā)明力，迎接與開創(chuàng)他們的將來。體育教學(xué)反思4剛參加工作的那段日子里，人們對(duì)學(xué)校體育并不十分重視，在體育課的教學(xué)中，我始終持以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)他們身心全方面發(fā)展這一宗旨為目的。體育課經(jīng)常采用準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進(jìn)行，由于當(dāng)時(shí)的體育師資力量缺少，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀(jì)，隨著教育體制改革的進(jìn)一步，學(xué)校體育的地位得到了鞏固，體育教學(xué)的目的發(fā)生了對(duì)應(yīng)的變化，將以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主，我們又該如何適應(yīng)新的形式？在上體育課的時(shí)候，我認(rèn)為課堂常規(guī)教學(xué)是少不了的，在課的開始部分，師生問好，安排見習(xí)生，檢查學(xué)生的服裝等。在穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋這首先，在農(nóng)村中學(xué)特別做得不夠，這會(huì)給體育教學(xué)帶來嚴(yán)重的隱患，這應(yīng)當(dāng)引發(fā)者們的關(guān)注，在規(guī)定學(xué)生做到的同時(shí)，我們首先要做到這一點(diǎn)，這也非常有說服力。但上課的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新?，F(xiàn)在的體育教學(xué)，我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排再不是一種難題，由于運(yùn)用體育課來提高學(xué)生的身體素質(zhì)也不切合實(shí)際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就規(guī)定我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的可行性，使他們的個(gè)性得到充足的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學(xué)生感愛好的體育項(xiàng)目也應(yīng)進(jìn)入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)，例如在教魚躍前滾翻的時(shí)候，可分成滾動(dòng)組、前滾翻組、遠(yuǎn)撐前滾翻組、魚躍前滾翻，固然讓安排某些學(xué)生去協(xié)助其它的同窗這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導(dǎo)，語言就顯得特別重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該如何講才含有啟發(fā)性和教育效果，有時(shí)一種字，一種微笑都會(huì)取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？在課中某些偶發(fā)事件是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的，我們該如何解決呢？當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，個(gè)別的我們能夠點(diǎn)一下名，多數(shù)的時(shí)候，能夠做某些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引發(fā)的，我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當(dāng)某兩個(gè)同窗發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，我們千萬不要批評(píng)他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲："下課后到我房間里去再說。"下課后可能他們就什么都沒有了。當(dāng)課堂發(fā)生傷害事故時(shí)，我們一定要冷靜，千萬不要驚恐，更不能掉以輕心。在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生下列某些傷害事：當(dāng)出現(xiàn)擦傷、磨傷時(shí)，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點(diǎn)紅藥水或紫藥水即可；當(dāng)出血時(shí)，如果是毛細(xì)血管出血，只需簡樸包扎一下，鼻出血時(shí)，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，普通過一會(huì)兒就會(huì)好的；當(dāng)動(dòng)靜脈出血時(shí)，我們就要采用近、遠(yuǎn)端指壓法止血，并立刻送往醫(yī)院；當(dāng)出現(xiàn)扭傷、挫傷時(shí)先采用冷敷，再做進(jìn)一步解決。體育教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，它需要我們不停的努力，不停的發(fā)明，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過互相之間的交流，才干一條適合我國國情的體育教學(xué)之路。體育教學(xué)反思5新的學(xué)期開始了，教了六年級(jí)再面對(duì)一年級(jí)的小朋友，看著這些寶貝的可愛樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲緊張。由于這些孩子沒有一點(diǎn)體育常識(shí)，一切要從零開始，體育課中隊(duì)型很亂，孩子們記不住前后左右是誰，沒有集合概念。因此，加強(qiáng)上學(xué)時(shí)學(xué)生的站隊(duì)和常規(guī)培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)此后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重要，特別是開學(xué)的前兩周。開學(xué)初，我始終在琢磨著如何上好一年級(jí)的體育課，由于我認(rèn)為，引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生形成對(duì)本學(xué)科的對(duì)的概念是很核心的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。通過開學(xué)這幾天來的上課，我發(fā)現(xiàn)我們的小同窗比我想象中要好諸多?？赡苁俏姨崆白骱昧怂枷霚?zhǔn)備，查閱了某些低年級(jí)教學(xué)的辦法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此上起來還是感覺比較輕松。在此，讓我們一起來分享一年級(jí)集合常規(guī)訓(xùn)練的簡樸而有效的好辦法吧。1、方向感：孩子們剛?cè)雽W(xué)對(duì)校園環(huán)境很陌生也較好奇，并且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動(dòng)場地相對(duì)減少，安全責(zé)任就更重。因此，第一節(jié)體育室外學(xué)時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)校園，特別是體育課將要用到的場地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：運(yùn)用游戲，在東西南北四個(gè)方向設(shè)立不同標(biāo)記，做認(rèn)識(shí)方向游戲。2、同時(shí)感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號(hào)教室的座位次序。那么，體育課站隊(duì)時(shí)就要與班主任同時(shí)進(jìn)行，就按教室內(nèi)學(xué)生的8小組座位號(hào)來站隊(duì)，這極大的減少了孩子的記位負(fù)擔(dān)，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。3、縱橫感：孩子們在站隊(duì)時(shí)能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就能夠，但一定要讓孩子認(rèn)識(shí)老師的集合手勢，因此我就結(jié)合前面的方向感，通過游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊(duì)。4、口令感：站隊(duì)時(shí)教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對(duì)口令不感愛好。能夠讓學(xué)生同你一起喊口令！如：預(yù)令教師喊，動(dòng)令學(xué)生喊，邊動(dòng)邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼標(biāo)語時(shí)學(xué)生精神飽滿、聲音洪亮，動(dòng)作整潔協(xié)調(diào)，達(dá)成了一舉兩得的效果，既讓孩子沒有了說閑話的機(jī)會(huì)，還集中了注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)愛好。5愛好感：教師在上學(xué)時(shí)，時(shí)常稱呼一組、二組、、、、、、孩子對(duì)“組”沒有理解能力。因此我就把8個(gè)小組命名為孩子們喜聞樂見的、感愛好的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時(shí)也分成不同類型的水果隊(duì)，如：西瓜隊(duì)、蘋果隊(duì)等等。這樣子站隊(duì)速度極快！在進(jìn)行一年級(jí)初入學(xué)階段教學(xué)時(shí)，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習(xí)軌道，盡快養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣，就要做到“愛心、耐心、細(xì)心、還要?jiǎng)幽X筋”，做到這些的課一定會(huì)達(dá)事半功倍的效果，并且還會(huì)有諸多的愉快。體育教學(xué)反思6在本節(jié)課的基本部分進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng)，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，尚有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)能夠進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。我就號(hào)召同窗們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)立不同的規(guī)定，6—7人為一組，設(shè)立小組長，一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；一組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；一組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；一組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。學(xué)生的練習(xí)愛好提高了，各組在小組長帶領(lǐng)下，開動(dòng)腦筋，主動(dòng)創(chuàng)編，運(yùn)用繩做游戲。針對(duì)學(xué)生身體差別較大，活潑好動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)立不同的規(guī)定：一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩，也就是邊跑邊跳；一組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；一組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳；一組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。分小組的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行多個(gè)交流，還要互相配合進(jìn)行多個(gè)活動(dòng)，這事實(shí)上是社會(huì)中人與人之間交往活動(dòng)的縮影。兩人一組一帶一跳、三個(gè)人一組跳大繩練習(xí)就是讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)到互相配合的重要性，使每個(gè)學(xué)體驗(yàn)到單__個(gè)人的力量是不夠的，讓學(xué)生充足感受自主與合作的樂趣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)活動(dòng)的感受，由于成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚(yáng)，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯(cuò)！”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充足感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才干的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)、自我管理能力和合作精神，使他們能充足享有到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。充足體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂趣的辦法，何樂而不為呢？體育教學(xué)反思7通過文獻(xiàn)資料和研究調(diào)查，以及實(shí)踐中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)校中，女子籃球教學(xué)計(jì)劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而造成了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)女生還不懂得什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們普通把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，一向沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽講的能力普通，況且，女生對(duì)于籃球的熱愛程度本身就不是很高，因此，理論課講完后，能記住的極少極少。因此才造成了，在學(xué)院的籃球賽中，出現(xiàn)了女生抱著球滿場跑，尚有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外，女生參加籃球運(yùn)動(dòng)的愛好不高，我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問題。在教學(xué)中，我們教師普通是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，因此，要變化這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想方法。從而制訂一份更加好，更適應(yīng)我們女生接受的教學(xué)計(jì)劃。一、女生籃球教學(xué)計(jì)劃制訂的重要意義在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，我們要專家籃球技術(shù)，還要解說籃規(guī)則，因此，在教學(xué)計(jì)劃的制訂中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更加好的教學(xué)計(jì)劃。二、女子籃球教學(xué)計(jì)劃的制訂（共8學(xué)時(shí)）及簡樸的分析1、移動(dòng)技術(shù)：涉及滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。在這個(gè)計(jì)劃的制訂過程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，能夠輔助以游戲來進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)辦法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的解說。例如說，在這一學(xué)時(shí)中，我們能夠在解說滑步的同時(shí)，給學(xué)生解說在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的辦法，滑步重要用于比賽的防守中，因此在這里，我們一定要向?qū)W生解說規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，例如“正當(dāng)防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是對(duì)的的防守位置，什么是對(duì)的的防守辦法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無謂的犯規(guī)。因此說，在這一種學(xué)時(shí)內(nèi)，我們不僅完畢了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，并且讓學(xué)生掌握了某些簡樸的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的理解程度。以前專門組織解說規(guī)則，聽的時(shí)候都很認(rèn)真，下來后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不抱負(fù)。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力。2．運(yùn)球技術(shù)：涉及原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一學(xué)時(shí)的制訂中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習(xí)。在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球（兩次運(yùn)球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。3、傳接球：原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長傳配合練習(xí)。涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。4、行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。規(guī)則解說：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。5、持球突破：交__步持球突破罰球練習(xí)，附帶解說罰球站位及規(guī)則。規(guī)則解說：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。6、教學(xué)比賽：解說一場球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。體育教學(xué)反思8在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。第一、要增加體育游戲。由于游戲深受學(xué)生的愛慕，也為教學(xué)開展心理健康教育提供良機(jī)。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相稱的分量，通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)遵法等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)階段，重視體育游戲的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)化技能的掌握與運(yùn)用，也使學(xué)生更加好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，參加運(yùn)動(dòng)的樂趣，充足體現(xiàn)低年級(jí)體育與健康教學(xué)的特點(diǎn)。為了加強(qiáng)教學(xué)的游戲性，還將主體性游戲單獨(dú)列項(xiàng)，發(fā)揮其特點(diǎn)的教育教學(xué)功效。第二、要重視發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力即技能技術(shù)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的愛好，使之獲得激情釋放。激情釋放建立在愛好的基礎(chǔ)上，而愛好的培養(yǎng)又是建立在掌握好基本運(yùn)動(dòng)能力。例如小學(xué)生剛學(xué)會(huì)跑步，對(duì)此愛好并不濃，但當(dāng)學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行比賽時(shí)，他們的愛好就高了。因此，在我們的每一節(jié)體育課上，都要思考如何將簡樸的知識(shí)點(diǎn)滴滲入到教學(xué)中來，讓技能技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的支撐點(diǎn)，這樣才干發(fā)展學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力。第三、要培養(yǎng)體驗(yàn)成功的愉快。在小學(xué)生的體育課上，只有遵照從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，才干在體育課上讓學(xué)生很快很容易地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使之感到愉快，使之對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的愛好。例如在體育課上他們學(xué)會(huì)了跑步，學(xué)會(huì)了跳繩，學(xué)會(huì)了游戲等等，他們的愛好并不濃。但如果讓他們進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目的比賽，并獲得優(yōu)秀的成績后受到表彰時(shí)，那么成功的喜悅就不言而喻了。同時(shí)對(duì)其它小朋友也要進(jìn)行激勵(lì)，培養(yǎng)趕超先進(jìn)的思想，紀(jì)錄不是永遠(yuǎn)不被打破的，每個(gè)人都有爭取第一的可能。即使成功是愉快的，但要做到勝不驕，敗不餒才是最重要的。體育教學(xué)反思9一、課堂留心觀察、捕獲教學(xué)過程是反思的主體，是反思的重要信息________，要做好教學(xué)反思就必須對(duì)教學(xué)過程加以留心和觀察，及時(shí)捕獲多個(gè)有用的信息，儲(chǔ)存在記憶里，為將來進(jìn)行反思是提供較全方面、完整、精確的資料。有的信息是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課堂上就要做一種有心人，在組織安排、解說示范、游戲設(shè)計(jì)、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、器材運(yùn)用等一系列教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)和找到有用的、值得將來反思的場景、現(xiàn)象和問題等。例如：在前滾翻教學(xué)課堂中，教師設(shè)計(jì)了一種加入前滾翻動(dòng)作的接力跑游戲，游戲中，學(xué)生愛好十足、熱情高漲，但是細(xì)心的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生為了趕速度，草率的完畢前滾翻動(dòng)作，有的甚至出現(xiàn)明顯的動(dòng)作泛化現(xiàn)象。這時(shí)若叫?；蚋鼡Q游戲不一定妥帖，怎么辦?記下問題，留作反思!二、課后靜心回想、回想教學(xué)反思的對(duì)象普通是已經(jīng)完畢的某個(gè)課堂教學(xué)過程，要評(píng)價(jià)和思考此教學(xué)過程中的對(duì)與錯(cuò)、得與失、過去缺，就必須盡量追憶到課堂實(shí)際發(fā)生的過程和細(xì)節(jié)，因此，回想、回想就成為反思的必要前提，教師要做好教學(xué)反思就必須靜下心來好好的回想和回想。同時(shí)，教學(xué)反思的內(nèi)容含有多元性，要使反思更全方面、精確、到位，就要盡量多的`把課堂教學(xué)過程回想起來，從成功之處到局限性部分、從大的問題到小的缺點(diǎn)、從共性現(xiàn)象到個(gè)體體現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)事件……每一種部分、每一種環(huán)節(jié)都認(rèn)真回想到位。每一種優(yōu)秀的教師都是一種優(yōu)秀的“回想家”!他們在完畢教學(xué)反思前會(huì)靜下心來，把那課堂像放電影同樣，從開始到結(jié)束的整個(gè)部分，慢慢的在腦海里回想一遍、兩遍或更多，這樣才干讓反思落到實(shí)處。三、有效信息分辨、判斷在前兩環(huán)節(jié)中，教師通過觀察和回想收集了課堂教學(xué)過程中大量的問題和現(xiàn)象，這時(shí)，他需要對(duì)這些信息進(jìn)行分辨和篩選，根據(jù)信息的重要性進(jìn)行判斷，選擇某些最大的、與自己教學(xué)能力水平有關(guān)、值得自己思考和提高的、對(duì)自己成長有協(xié)助的信息進(jìn)行保存，方便進(jìn)一步的探討和思考，而那些無用的、能夠無視的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學(xué)中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生鞋子和球一起飛的現(xiàn)象就能夠無視(即使可能引發(fā)一定的哄笑)，而對(duì)于部分學(xué)生的球不能較好的“離地”現(xiàn)象，若當(dāng)時(shí)又沒能找到較好的輔助辦法來解決，這個(gè)現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)保存下來;在傳授籃球跳投早期，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作次序不對(duì)、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重注意，而對(duì)于學(xué)生命中率偏低等問題可暫緩考慮。四、針對(duì)問題思考、解決思考和解決問題是教學(xué)反思的核心部分，反思后一定要有解決問題的實(shí)際行動(dòng)，確保反思落到實(shí)處。教師對(duì)精心篩選出來的問題進(jìn)行思考、琢磨和探究，以尋找出真正解決問題的辦法和途徑。對(duì)于不同性質(zhì)的問題，要有不同的解決辦法，如果是課堂中由于教師預(yù)設(shè)不到位、組織安排不合理、隊(duì)形調(diào)動(dòng)不科學(xué)等現(xiàn)象，教師能夠通過自我反省、思考，普通能較好的找到解決問題的辦法;但如果是某些個(gè)性化的、模棱兩可的問題，或是專業(yè)技術(shù)含量高的問題和現(xiàn)象，教師無法較好的自我解答時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向身邊的前輩、名師等權(quán)威請(qǐng)教，也能夠借助絡(luò)平臺(tái)向各地專家、學(xué)者謀求協(xié)助。例如：學(xué)生在籃球比賽時(shí)，身體發(fā)生多個(gè)不同的接觸，涉及到專業(yè)裁判知識(shí)，教師有時(shí)很難裁定。在反思時(shí)，教師就要尋找對(duì)的解答，及時(shí)補(bǔ)上知識(shí)。五、回歸課堂運(yùn)用、實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是為了提高教學(xué)能力、提高課堂質(zhì)量，因此，完畢教學(xué)反思后要盡量的回歸到課堂。讓課堂實(shí)際教學(xué)來檢測反思與否精確、合理、到位?與否能夠有效的解決了實(shí)際問題(缺點(diǎn)或局限性)?例如：在七年級(jí)三步上籃教學(xué)中，教師傳授的是單手肩上上籃，而部分女學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中，經(jīng)常由于力量不夠，球幾乎投不進(jìn)，大大挫傷了她們的主動(dòng)性。通過認(rèn)真反思，在接下來的同軌班級(jí)教學(xué)中，教師針對(duì)性的加入了雙手胸前投籃動(dòng)作的教學(xué)，許多女生自覺的采用這種投籃方式，獲得較好的效果，用實(shí)踐證明了反思的成功。另外，任何一種教學(xué)反思只是使課堂變得越好，但不可能是最佳。因此，即使在教學(xué)反思后進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐的課堂，也要主動(dòng)進(jìn)行再次反思，只有在教學(xué)、反思、再教學(xué)、再反思中，才干促使課堂教學(xué)朝著抱負(fù)的方向不停邁進(jìn)。體育教學(xué)反思10心理健康是當(dāng)代健康觀的重要構(gòu)成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。體育課堂教學(xué)心理氛圍是體育教學(xué)過程中相對(duì)穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)構(gòu)造的特點(diǎn)之一，是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，師生之間，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交往，交往時(shí)每個(gè)個(gè)體本身都帶有一定的感情色彩，并含有強(qiáng)烈的感染力，個(gè)體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個(gè)體的情緒趨向一致，從而形成某個(gè)時(shí)刻的集體心理氛圍。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在諸多時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容，辦法的變化，學(xué)生完畢動(dòng)作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等因素，課堂集體氛圍會(huì)發(fā)生起伏變化，從而對(duì)每個(gè)組員的情緒產(chǎn)生著振動(dòng)和感染，使每個(gè)組員的心理活動(dòng)隨課堂氛圍的變化而變化。體育課堂教學(xué)心理氛圍的優(yōu)化能夠發(fā)揮其動(dòng)力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處在適度的坑奮狀態(tài)，每個(gè)組員在認(rèn)知上相近，情緒上相溶，心理上互動(dòng)，課堂氛圍活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處在主動(dòng)的心理狀態(tài)之下，認(rèn)知一一操縱能力得到充足發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。但與此同時(shí)，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強(qiáng)體質(zhì)為首要目的，如果我們片面強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而無視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)心理教育也會(huì)因此失去載體而毫無意義。體育教學(xué)反思11由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除多個(gè)干擾，激發(fā)學(xué)生愛好，從而完畢教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充足準(zhǔn)備，從而確保體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的核心。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用，使學(xué)生成為一種動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采用一定的組織教學(xué)形式來完畢一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)辦法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，如何抓好高中體育課的組織教學(xué)、更加好地為教學(xué)服務(wù)呢？（一）、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的多個(gè)練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。特別是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格規(guī)定、重復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以確保體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分構(gòu)成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相似。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，由于體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行多個(gè)活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目的較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不停變化練習(xí)辦法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生愛好。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能無視，后采用某些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生愛好，如舞蹈放松，同時(shí)做好運(yùn)用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。（二）、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同學(xué)時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道規(guī)定是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的規(guī)定是教會(huì)學(xué)生投擲辦法。第二次則規(guī)定學(xué)生初步掌握投擲辦法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲辦法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)辦法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，高中體育課涉及田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多個(gè)教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，變化傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充足發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)明性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師能夠充足運(yùn)用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。（三）、根據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)根據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)重要體現(xiàn)為：故意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛體現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充足運(yùn)用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)成高峰，意志力在課的中后部達(dá)成高峰，情緒則在課的后半部達(dá)成高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有助于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排某些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛好，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，特別抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充足在同窗中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。總之，作為一名體育教師我應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在愛好的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。體育教學(xué)反思12通過對(duì)自然地形跑構(gòu)造化的組織，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合，同時(shí)也注意了各教時(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的互相聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生從起始年級(jí)開始就形成了良好的認(rèn)知構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中樂于展示自我，在自然地形跑的學(xué)習(xí)過程中，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)的良好思想品質(zhì)和自信心。整個(gè)主教材“自然地形跑”教學(xué)活動(dòng)是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。力求通過重復(fù)練習(xí)，同窗們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學(xué)習(xí)目的，但通過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)這個(gè)主教材的的教學(xué)辦法單一，不能激發(fā)學(xué)生的愛好，并且只調(diào)動(dòng)了組長的主動(dòng)性，組員之間的互助，互動(dòng)體現(xiàn)不充足。因此在第二次試教時(shí)，采用了“組長輪換制、叫號(hào)領(lǐng)跑”的教學(xué)辦法，使“自然地形跑”的練習(xí)新穎活潑，讓一年級(jí)的學(xué)生感到新鮮有趣，更樂于參加。這樣既能夠增加每個(gè)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，還大大提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加了每個(gè)學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。并且為他們提供了自主的空間，哪怕是一年級(jí)學(xué)生，都含有合作探究的能力。體育教學(xué)反思13新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指導(dǎo)下探索邁進(jìn)，在新大綱公布后來，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以愉快教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同窗充沛體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的愉快，把愉快帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同窗的健康水平。在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)同窗的學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動(dòng)同窗學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種重要因素，它不僅能使同窗主動(dòng)完畢教學(xué)任務(wù)，并且對(duì)于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同窗的愛好情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行解說，來吸引同窗的學(xué)習(xí)愛好，促使同窗體驗(yàn)體育的愉快。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言體現(xiàn)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)同窗的學(xué)習(xí)愛好，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語言來帶領(lǐng)同窗投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、20__北京奧運(yùn)等。均以情境的形式來完畢了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了同窗的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引同窗主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。2、競賽培養(yǎng)同窗的學(xué)習(xí)愛好同窗對(duì)體育課有無愛好，核心在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)同窗的年紀(jì)特性和好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的局面”等。使同窗對(duì)勞動(dòng)發(fā)生間接的愛好。而同窗對(duì)體育活動(dòng)直接的愛好________于豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，無論多大的同窗都如此，教學(xué)時(shí)同窗自主地進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓同窗還意猶未盡，這樣激發(fā)了同窗的學(xué)習(xí)愛好，提高了同窗的鍛煉意志，使同窗在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的愉快。如此教學(xué)，不只是讓同窗有勝利的體驗(yàn)和享有運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充沛展示本身的才干，獲得教學(xué)勝利的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓同窗更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充沛地享有到樂趣和勝利感，進(jìn)而使同窗得到更全方面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們一