2023年三年級(jí)語文集體備課教案 (13篇)

年三年級(jí)語文集體備課教案集體備課教案(優(yōu)秀13篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三班級(jí)語文集體備課教案篇一

主備人

備課組成員

（九

班級(jí)組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解試驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)試驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、熟悉分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

3、通過親自動(dòng)手做試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；通過試驗(yàn)，增加同學(xué)的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及試驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

試驗(yàn)探究法

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些狀況下需要純潔的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過氧化氫水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

爭(zhēng)論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補(bǔ)充)

[試驗(yàn)2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀看能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上試驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永久用不完。假如在試驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，試驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)覺它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能轉(zhuǎn)變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有轉(zhuǎn)變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

二

有關(guān)催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能轉(zhuǎn)變

3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能轉(zhuǎn)變生成物的質(zhì)量

5、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀看高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

[爭(zhēng)論]上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

即

a

b

+

c

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是試驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)留意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過比較，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、過氧化氫水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（kmno4）

錳酸鉀（k2mno4）+

二氧化錳（mno2）+氧氣（o2）

三、分解反應(yīng)

1、概念：

2、形式：

a

b+c

教學(xué)反思

-->三班級(jí)語文集體備課教案篇二

時(shí)

間：12月12日主備人：張德安

參與人員：曹偉

劉正安

黃進(jìn)軍

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)

1．通過對(duì)課本資料分析，培育同學(xué)思索分析、歸納總結(jié)力量，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。

1．通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物（包括人）與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

1．生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2．基因多樣性。

3．說明愛護(hù)多樣性的意義。

4．培育同學(xué)收集和整理信息的力量。教學(xué)難點(diǎn)

1．生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2．基因多樣性。教學(xué)方法

多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。教具預(yù)備1．老師預(yù)備：

有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2．同學(xué)預(yù)備：

［創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住重點(diǎn)，直接導(dǎo)課］

老師：請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字？同學(xué)：“多”字。

老師：那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)留意收集信息準(zhǔn)時(shí)記錄。投放多媒體課件，有關(guān)內(nèi)容如下：

畫外音：“自然界存在著形形色色的生物。”畫面中消失：游戈的魚群、飛行的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳動(dòng)的猴群、飛跑的麋鹿、追趕的獵豹、悠閑的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林（配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）

老師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？

其次行表示我國(guó)已知種數(shù)，第三行表示世界已知種數(shù)，第四行表示我國(guó)已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。

我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源非常豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國(guó)裸子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物家鄉(xiāng)”，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。

老師：植物有??

老師：很好。偷獵者將我國(guó)特有的生物賣到國(guó)外其實(shí)是一種賣國(guó)行為，我們肯定要和這種行為做斗爭(zhēng)。

老師：同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題：是不是地球上生存的全部生物都被人類發(fā)覺了？

老師：回答是的同學(xué)，你從哪知道還有新的生物品種？試舉例。同學(xué)：舉例??

（從事例動(dòng)身，過渡到基因多樣性的概述。）

老師：老師給大家舉一個(gè)例子：水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化，葉片上消失斑點(diǎn)（白色），分蘗很小，稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病，很難防治。后來，科學(xué)家們發(fā)覺了一種野生水稻種群，這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的反抗性，從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因?？梢?，并不是地球上生存的全部生物都被人類發(fā)覺了。這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)覺的生物，這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以，不同品種的生物，它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。

同學(xué)1：事例一：美國(guó)科學(xué)家引進(jìn)我國(guó)野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國(guó)大豆生產(chǎn)業(yè)。

老師：從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中，你能得到什么信息？

本節(jié)課，我們共同熟悉了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，連續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。［鞏固練習(xí)］

三班級(jí)語文集體備課教案篇三

1、隊(duì)列隊(duì)形

向右（左）轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走、列隊(duì)、并隊(duì)走、分隊(duì)合隊(duì)走、

2、徒手操和輕器械操

1、跑

快速起動(dòng)跑、追拍跑、接力跑、攻克堡壘、障礙賽跑、不等距離的追趕跑

案例：播種與收獲、小小設(shè)計(jì)師、50米爭(zhēng)先跑、查找奔跑空間、齊心協(xié)力跑全程

2、跳動(dòng)

跳動(dòng)力量的練習(xí)：各種方式跳繩（單人、雙人、三人、縱隊(duì)跳繩）、跳竹竿（向前、連續(xù)左右、連續(xù)原地、并腿、分腿）、協(xié)同跳（雙人協(xié)調(diào)跳、四人、小組）摸高跳（助跑跳起摸高、并腿跳起連續(xù)縱跳摸高）

案例：提速火車、慶祝申奧勝利

跳高：跨跳練習(xí)（連續(xù)直線跨跳、米形跨跳）、助跑起跳、急行跳高

案例：跳高組合練習(xí)

跳遠(yuǎn)：立定跳遠(yuǎn)、青蛙跳荷葉、助跑幾步，一腳跳雙腳著地、急行跳遠(yuǎn)

案例：團(tuán)結(jié)全都跳過去

3、投擲

進(jìn)展投擲力量的練習(xí)

滾：正向、反向單、雙手滾實(shí)心球比遠(yuǎn)、雙人面對(duì)面雙手互滾實(shí)心球

擲：原地或自然上步擲輕物、壘球

投：兩人面對(duì)面互投、互接小沙包，對(duì)墻投小皮球，向地上投小皮球、攻防嬉戲

推：原地雙手、單手或自然跑幾步向前推實(shí)心球、下蹲雙手跪姿向前推實(shí)心球

撇：穿重疊圈，打水漂

案例：拋接球競(jìng)賽

進(jìn)展擲遠(yuǎn)力量的練習(xí)

原地、自然跑幾步肩上投擲、原地、自然跑幾步背后過肩投擲、推實(shí)心球過河

案例：學(xué)習(xí)解放軍奮力打敵人

進(jìn)展投準(zhǔn)力量的練習(xí)

固定目標(biāo)投準(zhǔn)、活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)

案例：多米諾骨牌、智過封鎖線

1、技巧

各種滾動(dòng)與滾翻動(dòng)作：

進(jìn)展?jié)L動(dòng)力量的練習(xí)：握踝前后滾動(dòng)、抱球前后滾動(dòng)、夾物前后滾動(dòng)、抱（球）頭直體（屈）體左右滾動(dòng)。

進(jìn)展前滾翻力量的練習(xí)

進(jìn)展后滾翻力量的練習(xí)

案例：前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立。

各種簡(jiǎn)潔的倒立動(dòng)作

肩肘倒立、腳蹬墻成手倒立、愛護(hù)與關(guān)心下做手倒立

2、支撐跳動(dòng)

進(jìn)展支撐跳動(dòng)力量的練習(xí)、山羊分腿騰越

案例：山羊分腿騰越為主的練習(xí)

3、低單杠

進(jìn)展懸垂力量的練習(xí)、進(jìn)展支撐力量的練習(xí)

案例：?jiǎn)螔煜u擺上、一足蹬地翻身上成支撐

4、有用性攀爬

各種攀爬練習(xí)、手腳并用爬桿（繩）

案例：攀爬綜合練習(xí)

1、小足球

基本技術(shù)與嬉戲：顛球與嬉戲、運(yùn)球與嬉戲

踢球與嬉戲

案例：學(xué)習(xí)腳背正面運(yùn)球、學(xué)習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢球

2、小籃球

基本技術(shù)與嬉戲：耍球嬉戲、傳球嬉戲、運(yùn)球嬉戲、投籃嬉戲

案例：學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球、小籃球運(yùn)、傳球、投籃綜合嬉戲

3、羽毛球

羽毛球基礎(chǔ)學(xué)問：羽毛球場(chǎng)地、羽毛球基本規(guī)章（單打的發(fā)球方位和接發(fā)球方位，應(yīng)按規(guī)章站在規(guī)定的發(fā)球區(qū)內(nèi)、發(fā)球方得分為零或偶數(shù)時(shí)，站在發(fā)球區(qū)發(fā)球，將球發(fā)到對(duì)方的右發(fā)球區(qū)，反之則站在左發(fā)球區(qū)，斜球發(fā)到對(duì)方左發(fā)球區(qū)）、發(fā)球違例的幾種狀況（錯(cuò)區(qū)、短球、界外）

基本技術(shù)與嬉戲：握拍法、耍球嬉戲低手擊球嬉戲、高手擊球嬉戲

案例：羽毛球正手低手擊球嬉戲

4、乒乓球

乒乓球基礎(chǔ)學(xué)問：臺(tái)面的區(qū)域、擊球時(shí)間劃分、握拍法、

基本技術(shù)與嬉戲：顛球嬉戲、擋球嬉戲、發(fā)球嬉戲、攻球嬉戲

案例：擋球嬉戲

1、跑的嬉戲：奔向2022、智取

2、跳動(dòng)嬉戲：撐駱駝跳背、圓圈快快跳起來

3、投擲嬉戲：投球過圈、轟炸碉堡

4、球類嬉戲：迎面雙傳球、保齡球

5、對(duì)抗嬉戲：拔河、看誰先拿到

6、攀爬嬉戲：爬上頂峰、橫渡鐵索

1、基本步型：并步、弓步、開立步、馬步

2、基本功串聯(lián)：外擺腿、里合腿、弓步?jīng)_拳、蹬腿沖拳、撲步穿掌

案例：跟我學(xué)

案例：攻城

案例：趣味韻律操、韻律姿勢(shì)操

案例：舞蹈組合、少兒舞蹈“雀尕飛”

三班級(jí)語文集體備課教案篇四

試驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)——《百合花》

百合花

一、熟讀《百合花》，完成下列課堂練習(xí)或課堂爭(zhēng)論。

這是無法掌握的深摯情感的傾瀉。

一是無法補(bǔ)救的歉疚之情；

二是對(duì)舍己救人的英雄戰(zhàn)士無比崇敬、哀思的感情；

三是對(duì)這個(gè)年輕可愛生命突然離去的痛惜之情、深情悼念。從文學(xué)作品怎樣表現(xiàn)人們的真實(shí)情感的角度，這是情感價(jià)值與有用價(jià)值的沖突問題。他們之間的反差越大，有用價(jià)值越小，往往越能突出情感的價(jià)值，情感的動(dòng)人，這就是兩篇小說仆人公行為的相同之處。

不同之處在：《麥琪的禮物》的仆人公是先有他們至誠(chéng)至極的愛情，導(dǎo)致后來有用價(jià)值的全部丟失，并且仆人公欣然接受這種結(jié)果；而《百合花》是明知這樣做、這樣想已毫無有用意義，但女仆人公卻偏偏這樣做、這樣想。

2.小說中貫穿著令人難忘的細(xì)節(jié)描寫，思索這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的塑造有什么作用？

（如：通訊員步槍筒里插著的樹枝和野菊花；兩個(gè)干硬的饅頭；軍衣上的破洞；百合花被子等。這些細(xì)節(jié)描寫，不僅使人物形象共性鮮亮，血肉豐滿，在塑造人物方面也起著畫龍點(diǎn)睛的作用。）

3.認(rèn)真閱讀通訊員進(jìn)包扎所后的結(jié)尾部分，這部分中的不少細(xì)節(jié)前頭已有伏筆，請(qǐng)一一指出。本單元已學(xué)過的課文中還有哪些篇也有這樣的寫法？體會(huì)這樣寫法的好處。

這些伏筆有：

（1）衣服的破洞以及新媳婦欲縫補(bǔ)這破洞；

（1）饅頭；

（3）新被子鋪在外面屋檐下的門板上；

（4）新媳婦尤其可怕近身護(hù)理男傷員。

以上這些伏筆、呼應(yīng)的好處，就是使小說的故事情節(jié)、人物行動(dòng)、人物情感前后更為緊密的聯(lián)系起來，貫穿起來，使結(jié)構(gòu)更為緊湊，文字更少閑筆。

二、本單元此類伏筆、呼應(yīng)的寫法還有：

2.《藝術(shù)品》的收購(gòu)古銅器、給燭臺(tái)配對(duì)；

3.《悔的邊緣》開頭年輕人把老人撞了一下，為文章末尾老人發(fā)覺錢包沒了作了伏筆。

（參見練習(xí)一第2小題解答）

（各篇的核心道具為：《麥琪的禮物》是漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)；《藝術(shù)品》是燭臺(tái)；《悔的邊緣》是錢包；《百合花》是新被子和衣服破洞。最具象征意義的是“百合花”，文中已言：象征純凈與感情。這感情本是指男女愛情，百合即“百年好合”，這里可理解為天長(zhǎng)地久的軍民魚水情。《麥琪的禮物》象征著雙方所送禮物的圣潔、完善。）

5.結(jié)合“詞句品嘗?積累”欄目，仔細(xì)感受、體會(huì)《百合花》一文中用語的精妙，試著再?gòu)奈闹姓規(guī)滋庍M(jìn)行賞析、品嘗。

三班級(jí)語文集體備課教案篇五

江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)

主備人：劉成龍

高三化學(xué)平衡移動(dòng)

等效平衡集體備課主備稿

備課時(shí)間：2022/11/12星期三下午其次節(jié)

主備人：劉成龍

教情分析：化學(xué)平衡是高中階段的重要理論,也是歷年高考和會(huì)考的熱點(diǎn).這章內(nèi)容比較抽象,同學(xué)接受起來較困難。我們進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)三個(gè)多月時(shí)間，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法。歸結(jié)起來也就是：“考綱分析，走進(jìn)真題”“構(gòu)建學(xué)問體系”“重難點(diǎn)突破、技巧點(diǎn)撥”“課堂檢測(cè)”。下面結(jié)合教學(xué)體會(huì),將同學(xué)理解較困難的幾點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)分析如下,以供參考?？季V分析:

1、理解濃度，溫度、壓強(qiáng)、催化劑等對(duì)化學(xué)平衡影響的一般規(guī)律。

2、了解化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)討論領(lǐng)域中的重要作用

3、把握等效平衡

重點(diǎn)：1.平衡移動(dòng)原理2.等效平衡難點(diǎn)：1.平衡移動(dòng)原理2.等效平衡

重難點(diǎn)突破方法：分組爭(zhēng)論法，老師歸納總結(jié)法

學(xué)情分析:同學(xué)對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理和等效平衡概念的理解模糊,對(duì)等效平衡的結(jié)論記憶不牢教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：把握化學(xué)平衡的概念極其特點(diǎn)；把握化學(xué)平衡的有關(guān)計(jì)算。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)分析、歸納，語言表達(dá)與綜合計(jì)算力量。

3、落實(shí)目標(biāo)：結(jié)合平衡是相對(duì)的、有條件的、動(dòng)態(tài)的等特點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育；培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的整理力量以及自主復(fù)習(xí)力量。課堂建構(gòu)：

活動(dòng)一：

1、課件投影考綱說明

2、走進(jìn)真題p141，同學(xué)分組爭(zhēng)論（江蘇高考題

1、2、3）

活動(dòng)二：預(yù)設(shè)一系列問題，同學(xué)爭(zhēng)論完成學(xué)問體系的構(gòu)建（可供參考的幾個(gè)問題）

例如在介紹平衡移動(dòng)時(shí)可分層預(yù)設(shè)一下問題：

問題1：理解化學(xué)平衡移動(dòng)的本質(zhì)是什么？問題2：影響化學(xué)平衡移動(dòng)有哪些外界因素？

問題3：你們是如何理解“轉(zhuǎn)變固體的量”以及“充入惰性氣體”對(duì)平衡移動(dòng)的影響？

問題4：如何理解平衡移動(dòng)的“減弱”思想？能舉例說明嗎？活動(dòng)三：重難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、如何理解平衡移動(dòng)的“減弱”思想

2、正確理解等效平衡中的八字方針“一模一樣，比例相同”

3、平衡中常用的幾種解題思想：“等效思想”、“合二為一思想”、“極限思想”等

活動(dòng)四：遷移應(yīng)用，實(shí)戰(zhàn)演練，同學(xué)完成習(xí)題

附：高效課堂呈現(xiàn)的幾個(gè)方式：

1、同學(xué)分成4人一組、實(shí)行“組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)模式

2、同學(xué)展現(xiàn)研討成果的方式：黑板展現(xiàn)，問題回答。

3、老師可借用的幾種評(píng)價(jià)：

在教學(xué)實(shí)際中，老師在課堂中評(píng)價(jià)同學(xué)的語言大體有這么幾種：“表揚(yáng)表揚(yáng)他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聰慧！”；“你聽得真認(rèn)真！?！案兄x大家聽得這么用心”?！按蠹覍?duì)這些內(nèi)容這么感愛好，真讓我興奮?！薄澳銈儗Ｗ⒙犞v的表情，使我歡樂，給我鼓舞?！薄拔覐哪銈兊淖藙?shì)上感覺到，你們聽明白了?！?/p>

“你們的眼神告知我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？”“你真是個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人，很快就把別人說的變成了自己的?！?/p>

三班級(jí)語文集體備課教案篇六

同學(xué)們熱不熱？（熱），是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜愛秋天的什么景物？（試問一兩個(gè)同學(xué)）

聞名的作家史鐵生最喜愛秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今日讓我們共同觀賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。依據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；年他的肝臟將捐給需要的.患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。

癱瘓暴怒寂靜捶打

憔悴央求神色敏感

訣別淡雅膚淺爛漫

喜出望外絮絮叨叨

讓同學(xué)細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：膚淺、略帶傷感、“我”：不耐煩、急躁，母親：央求、親切

在理解情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品嘗課文

（1）你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人？（性情急躁、脾氣暴怒）

（3）通過閱讀課文我們知道母友愛什么？那文章中提到的幾次秋天看菊花？（3次，母親，我）

（4）前后生活態(tài)度有什么轉(zhuǎn)變？（用文中語句回答）是誰促進(jìn)了生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了的人生觀？（母親）

三班級(jí)語文集體備課教案篇七

課題長(zhǎng)方體和正方體的熟悉主備人王世平教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)讓同學(xué)了解體積的概念和體積單位，感知長(zhǎng)方體和正方體體積單位的大小。

力量目標(biāo)動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，并能嫻熟計(jì)算它們的體積。

創(chuàng)境激疑

一、啟發(fā)談話，激趣引入

合作探究

二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

2、出示差不多大的土豆和一個(gè)長(zhǎng)方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么方法？

演示書上的試驗(yàn)，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

4、計(jì)量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)14頁中間部分。得出結(jié)論后,老師總結(jié)體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米。

5、同學(xué)匯報(bào)：

（1）常用的體積單位

（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

（3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長(zhǎng)的木條搭成一個(gè)相互垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

6、擺一擺：用棱長(zhǎng)是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同外形的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

三、自主探究長(zhǎng)方體和正方體體積公式

1、猜一猜：長(zhǎng)方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？

2、實(shí)踐：拼擺長(zhǎng)方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長(zhǎng)方體，并分別登記擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積。

3、小組合作：同學(xué)四人一小組操作并做好試驗(yàn)記錄。

四、學(xué)問遷移推出正方體的體積公式

總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你最興奮的是什么？你還有什么懷疑？

作業(yè)布置33頁

8、9題板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

三班級(jí)語文集體備課教案篇八

為了充分發(fā)揮集體的才智，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，結(jié)合我校以往的閱歷和同學(xué)實(shí)際狀況，特制定八班級(jí)語文組集體備課方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組的作用，有方案、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)討論，發(fā)揮集體才智，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕老師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高和業(yè)務(wù)力量的進(jìn)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順當(dāng)圓滿地完成備課任務(wù)。

二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)

1、連續(xù)仔細(xì)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。

2、集思廣益，發(fā)揮集體的力氣，堅(jiān)持參與每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。仔細(xì)備好每一堂課，共同探討課堂教學(xué)改革中所遇到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內(nèi)相互聽課、評(píng)課，并多聽其它班級(jí)老師的課來取經(jīng)。老師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)作學(xué)校教育處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、樂觀參加各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。

4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)方案，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，爭(zhēng)論教學(xué)策略及施教方法等。

5、協(xié)作學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)進(jìn)度及措施

1、制定學(xué)期班級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共二十一周，第一單元時(shí)間支配二周，其次單元時(shí)間支配二周，第三單元支配時(shí)間二周，第四單元支配時(shí)間二周，第五單元時(shí)間支配二周，第六單元時(shí)間支配三周，第七單元支配三周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均支配一次月考。備課組老師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的詳細(xì)的教學(xué)方案，保證全班級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。

3、要努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，增加同學(xué)學(xué)好語文的自信念，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成果，讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，由于多媒體不但能強(qiáng)化課前討論，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、幫助同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。

5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培育同學(xué)意志堅(jiān)決、喜愛科學(xué)的精神，培育同學(xué)道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起同學(xué)關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素養(yǎng)，樹立社會(huì)責(zé)任感。

6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評(píng)讓同學(xué)明得失，曉方法，引導(dǎo)同學(xué)樂觀的自批自改。連續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面干凈。老師仔細(xì)批改周記，鼓舞同學(xué)、培育同學(xué)的寫作愛好。閱讀名著作品，積累古詩(shī)文名篇。

四、重點(diǎn)工作

1、開展備課活動(dòng)。雙周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)（語文教研組），按班級(jí)全部老師全部到位。由組內(nèi)人員輪番擔(dān)當(dāng)主備人，每篇課文支配好中心發(fā)言人，主備老師供應(yīng)集體備課爭(zhēng)論稿，具體闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體爭(zhēng)論、商議?，依據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。

2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位老師平常在辦公室樂觀開展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所遇到的問題。如爭(zhēng)論作業(yè)的布置以及新授學(xué)問的鞏固措施，溝通在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中勝利或失敗的地方、溝通后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、溝通調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。

3、樂觀并仔細(xì)參與學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng)，協(xié)作學(xué)校、教研組的工作，努力探究多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，樂觀探究新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地討論一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備老師：

集體備課說明：

1.主備人按備課組支配進(jìn)度提前一周預(yù)備好本單元教學(xué)內(nèi)容、本周教學(xué)內(nèi)容、每課教學(xué)內(nèi)容、本階段復(fù)習(xí)內(nèi)容。備好詳細(xì)課節(jié)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，老師教的方法，同學(xué)學(xué)的方法、重點(diǎn)習(xí)題的確定和處理方法、作業(yè)的布置以及新授學(xué)問的鞏固措施等，重點(diǎn)思索同學(xué)要把握什么。（老師要做簡(jiǎn)潔預(yù)習(xí)筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥于形式）每位老師提前疏通教材，主備人預(yù)備好溝通的材料，研討時(shí)把自己對(duì)教材的理解表述出來，把自己的教學(xué)建議說出來，其他人要做好相應(yīng)的記錄。

2.每次集體研討后的方案由主備人整理好，并發(fā)到備課組每個(gè)成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長(zhǎng)交一份給教研組長(zhǎng)，以備聽課抽查。組內(nèi)人員嚴(yán)格根據(jù)研討后的教案進(jìn)行上課。

注：詳細(xì)工作支配另行通知

三班級(jí)語文集體備課教案篇九

南茂中心學(xué)校

集體備課是老師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為樂觀響應(yīng)教育處號(hào)召，提高教育教學(xué)素養(yǎng)，我們二班級(jí)組開展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課樂觀性。

老師可以直接汲取他人勝利的閱歷，假如認(rèn)同他人的教案，則不必鋪張時(shí)間，重復(fù)抄寫。假如有不同見解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對(duì)于老師個(gè)人而言，參照以前的教學(xué)過程，改進(jìn)目前的教學(xué)，效果也可能會(huì)更好。這樣，不但可以大大的減輕老師的備課負(fù)擔(dān)，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高老師備課的樂觀性。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高老師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了各班級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱鬧的爭(zhēng)論，充分確定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了看法。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的才智，同時(shí)也呈現(xiàn)了個(gè)人的特色。

三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們仔細(xì)鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，樂觀爭(zhēng)論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多溝通的機(jī)會(huì)，供應(yīng)了熬煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是老師情感與情感的溝通，是老師個(gè)體思維的碰撞，是老師集體才智的結(jié)晶。可以說，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

四、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參加集體備課的老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還仔細(xì)寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

三班級(jí)語文集體備課教案篇十

備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步規(guī)范老師的教學(xué)行為，不斷深化課程改革，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)，特制定川口鄉(xiāng)中心學(xué)校集體備課制度。

一、集體備課的詳細(xì)要求：

1、老師要根據(jù)規(guī)定的時(shí)間，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席，教務(wù)員做好考勤記錄，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

2、集體備課期間，參與集體備課的老師要仔細(xì)履行職責(zé)，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

3、各教研組要充分發(fā)揮討論功能，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進(jìn)備課，使每一次備課活動(dòng)都成為老師進(jìn)行教學(xué)討論的重要活動(dòng)。

4、教案作為備課結(jié)果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內(nèi)容不行少，如詳細(xì)、明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程、教學(xué)方法等，要重在有用。

5、對(duì)老師備課的檢查還要與平常的聽課（聽課記錄）相結(jié)合，有針對(duì)性的指導(dǎo)老師備好課和上好課。

三班級(jí)語文集體備課教案篇十一

1.知道化學(xué)是在分子層次上熟悉物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué);了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系;熟悉化學(xué)變化的本質(zhì)。

2.熟悉摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,能用于進(jìn)行簡(jiǎn)潔的化學(xué)計(jì)算,體會(huì)定量討論的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

3.熟悉并觀賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的重要作用。4.能依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

5.知道膠體是一種常見的分散系。6.知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

7.正確熟悉科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用,能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題。欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)進(jìn)展的貢獻(xiàn),關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。初步樹立社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展的思想。

【課標(biāo)解讀】

從不同角度討論物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化,是化學(xué)家討論物質(zhì)及其變化的重要內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí),既可以讓同學(xué)了解討論化學(xué)物質(zhì)的一般方法,又可以讓同學(xué)從分子層次上對(duì)化學(xué)物質(zhì)有一個(gè)大致的了解。

富多彩的物質(zhì)世界,使同學(xué)熟悉到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是討論化學(xué)的科學(xué)方法之一。

在狀態(tài),在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)物質(zhì)的熟悉,同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)預(yù)備重要的基礎(chǔ)。

具備的學(xué)問基礎(chǔ)。它們消失在第一專題的第一單元中,凸顯了其在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對(duì)同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性。

從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分析,本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地。另外,在教材的編寫中,還為老師開發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道,很多地方需要老師發(fā)揮能動(dòng)性自主開發(fā)教學(xué)資源,依據(jù)不同老師的不同理解、不同經(jīng)受,不同學(xué)校的實(shí)際狀況,老師必需因地制宜地開發(fā)教學(xué)資源,在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實(shí)例、增加不同的試驗(yàn),來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分類。把握化學(xué)物質(zhì)的分類方法,熟悉比較和分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)討論的作用。

2.理解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。初步了解通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義。

3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位,初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

4.知道固、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

5.知道膠體是一種常見的分散系,了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。

6.能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際的問題。

7.從化合價(jià)升降的角度,初步熟悉氧化還原反應(yīng)。8.知道電解質(zhì)和非電解質(zhì),初步學(xué)會(huì)書寫離子方程式。

9.通過本單元的學(xué)習(xí)熟悉并觀賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的重要作用。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】本單元“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”,引導(dǎo)同學(xué)用化學(xué)的眼光去熟悉客觀世界中豐富多彩的物質(zhì),就是要讓同學(xué)初步了解在人類進(jìn)展的歷史過程中,化學(xué)學(xué)科已經(jīng)為改善人類的生活作出了重大的貢獻(xiàn),并還將起著更大的作用。從而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段就能讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇異與和諧,培育和進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在教學(xué)過程中要留意把握學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,力求達(dá)到最佳的整體效果。

【教學(xué)方法】以化學(xué)多媒體試驗(yàn)室為主要授課地點(diǎn),以講授法、爭(zhēng)論法、探究性學(xué)習(xí)及多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等適合中同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和手段為主要授課方法,讓同學(xué)在生動(dòng)活潑的探究活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和應(yīng)用化學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)和平?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中紙筆測(cè)試和平?；顒?dòng)表現(xiàn)各占50%。

三班級(jí)語文集體備課教案篇十二

補(bǔ)掌學(xué)校

郝家常

一、教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書從二班級(jí)上冊(cè)開頭新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是同學(xué)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的學(xué)問基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)展同學(xué)抽象力量和規(guī)律思維力量的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探究，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過同學(xué)日常生活中最簡(jiǎn)潔的事例呈現(xiàn)出來。

1、2兩個(gè)數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了同學(xué)喜愛的拼圖嬉戲。嬉戲后直接進(jìn)行三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的排列，同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組溝通擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，競(jìng)賽場(chǎng)次、路線等同學(xué)熟識(shí)而又感愛好的生活場(chǎng)景向同學(xué)滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給同學(xué)供應(yīng)操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問題的意識(shí)，為同學(xué)今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

在日常生活中，有許多需要用排列組合來解決的學(xué)問。如衣服的搭配、路線、乒乓球的競(jìng)賽場(chǎng)次，彩票的中獎(jiǎng)號(hào)碼等等，作為二班級(jí)的同學(xué)，已有了肯定的生活閱歷，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中留意支配生動(dòng)好玩的活動(dòng)，讓同學(xué)通過這些活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)學(xué)問探究過程，讓同學(xué)在活動(dòng)中探究新知，發(fā)覺規(guī)律，從而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

2．使同學(xué)初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)潔方法，熬煉同學(xué)觀看、分析和推理的力量；

3．培育同學(xué)有序、全面思索問題的意識(shí)，通過小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

四、說教法

1、從生活情景動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

我對(duì)教材進(jìn)行了敏捷的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個(gè)嬉戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎(jiǎng)，握手，搭配衣服，競(jìng)賽場(chǎng)次，回家路線等一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究簡(jiǎn)潔事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動(dòng)中主動(dòng)參加，在活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)律。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作力量。

五、說學(xué)法

以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓舞同學(xué)與同伴溝通，引導(dǎo)同學(xué)綻開爭(zhēng)論，使同學(xué)在合作中學(xué)會(huì)了學(xué)問，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在詳細(xì)的生活情景中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探究勝利的歡樂。

3、通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和開展小組合作溝通活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過敏捷、好玩的練習(xí)，提高同學(xué)解決問題的力量，同時(shí)尋求解決問題的多種方法。

六、教學(xué)流程：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，并且讓同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

我從學(xué)習(xí)喜愛的拼圖嬉戲入手，通過拼圖，讓同學(xué)驚喜的發(fā)覺三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜愛的圖片。

我進(jìn)行小結(jié)：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，假如老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢？”

我通過創(chuàng)設(shè)拼圖嬉戲的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，符合低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了“童心”，讓同學(xué)在嬉戲中產(chǎn)生愛好，在活動(dòng)中找到啟示。同時(shí)為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

活動(dòng)一：擺一擺。（同學(xué)用數(shù)字卡片

1、2、5排數(shù)）

同學(xué)用屏幕出示的1、2、5三個(gè)數(shù)字，從中任選兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長(zhǎng)把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個(gè)組找的最多，同學(xué)開頭活動(dòng)。小組匯報(bào)記錄的結(jié)果，這時(shí)同學(xué)寫出來的兩位是無序的，而且會(huì)有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會(huì)有。通過匯報(bào)，使同學(xué)留意到這一點(diǎn)。

接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報(bào)，這次的匯報(bào)主要是匯報(bào)你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時(shí)我使用課件，把同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果展現(xiàn)在大屏幕上。再找和這個(gè)組方法同樣的組說說是怎么想的。對(duì)他們的方法進(jìn)行表揚(yáng)和確定?！斑€有不同的方法嗎？”同學(xué)可能還會(huì)不同的方法。這時(shí)我在課件中預(yù)先設(shè)計(jì)了些方法，在匯報(bào)時(shí)我出示這種方法的排列過程。再讓同學(xué)說一說你喜愛哪種方法。這樣既鼓舞方法的多樣性，又給同學(xué)自由選擇方法的機(jī)會(huì)。最終師生小結(jié)：我們?cè)谂艛?shù)的時(shí)候要根據(jù)肯定的挨次先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在操作、溝通中討論出了排列的方法，使同學(xué)在體驗(yàn)中感受合作的歡樂和操作中的勝利，在溝通中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。

活動(dòng)

二、抽獎(jiǎng)

抽獎(jiǎng)活動(dòng)是對(duì)前面排列方法的應(yīng)用與鞏固，同時(shí)也對(duì)排數(shù)提出了更高的要求，由三個(gè)數(shù)的排列到四個(gè)數(shù)的排列，對(duì)同學(xué)來說有肯定難度。所以我把這個(gè)學(xué)問點(diǎn)放到了活動(dòng)當(dāng)中，讓同學(xué)在嬉戲中體會(huì)排列的方法。

我抓住同學(xué)好玩的特性，請(qǐng)他們來參與一個(gè)抽獎(jiǎng)的活動(dòng)。我出示四張數(shù)字卡片：

2、5、7、8。提出要求，中獎(jiǎng)號(hào)碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓同學(xué)猜中獎(jiǎng)號(hào)碼。然后抓住時(shí)機(jī)，讓同學(xué)把全部可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼寫出來。匯報(bào)寫了幾個(gè)兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展現(xiàn)在屏幕上。讓同學(xué)把寫有全部號(hào)碼的題卡扣在桌上，推選一名同學(xué)到前面抽獎(jiǎng)。先抽出一張，做為第一個(gè)數(shù)，讓同學(xué)猜中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是什么？再抽出其次張，同學(xué)宣布中獎(jiǎng)號(hào)碼。把題卡翻過來，把抽到的號(hào)碼在題卡上圈出