讓學生在第七課第二課里收入分配與社會公平教學設(shè)計

讓學生在第七課第二課里收入分配與社會公平教學設(shè)計

一、教育的概念堅持以人為本的教育理念，努力體現(xiàn)新課程的生活性、發(fā)展性和生活性三個教育理念，追求教育的真實性，以每個學生的發(fā)展為終目標。二、理解效率與公平的辯證關(guān)系及能力目標1.知識目標:讓學生識記收入分配公平的含義,理解我國實現(xiàn)收入分配公平的重要舉措,理解公平與效率的辯證關(guān)系以及如何處理效率與公平。2.能力目標:培養(yǎng)學生準確把握效率與公平辯證關(guān)系的思維能力,培養(yǎng)學生聯(lián)系實際,對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標:使學生樹立社會主義分配制度優(yōu)越性的信念,增強社會責任感。三、教育的困難和困難1.教學重點:收入分配公平的內(nèi)涵、效率與公平的關(guān)系2.教學難點:我國實現(xiàn)收入分配公平的重要舉措四、教育法1.教法:情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、問題教學法、多媒體教學法2.學法:自我探究法、參與學習法、合作學習法五、教育過程恒大亞冠頂設(shè)計播放視頻《2013恒大亞冠賽進球集錦》。(提問)是什么造就了恒大如此的成功?成功的秘訣是什么?學生回答,教師指出:教練、團隊、外援、金錢……同學們說的都很有道理。聚焦到我們經(jīng)濟生活來看,其成功確實也確實離不開金錢這個激勵因素。也就是獎金,怎么分,才能激勵球員的積極性?這就涉及到收入分配的問題,今天我們就一同來探究第七課第二框收入分配與社會公平的問題,聚焦到一支球隊,我們一同探討恒大成功的秘訣?！驹O(shè)計意圖】選用恒大亞冠登頂?shù)氖吕?一是因為材料新,具有較強的話題色彩;二是具有生活氣息,容易拉近與學生的距離;三是音頻和影像資料能迅速調(diào)動學生的興奮感,使學生快速進入情境,四是為后面的知識起到開篇的作用。分配算法的提出—環(huán)節(jié)二:新課教學與課堂活動(過渡)恒大的分配方案究竟是怎樣的呢?以恒大首場勝利為例,獎金1400萬,如何分配,才能體現(xiàn)公平?這里有兩種方案,大家討論一下,這兩種方案能不能體現(xiàn)公平?前后兩排學生可相互討論,時間2分鐘。(PPT展示)方案1:平分獎金方案2:進球者80%,其他人20%,不上場0在學生的討論過程中,教師走下講臺參與學生的討論。討論結(jié)束,學生回答探究問題。教師總結(jié):公平≠平均,公平≠過于懸殊,那公平是什么?實情究竟如何,是否與我們大家所想一致?我們來揭曉答案———(PPT展示)恒大亞冠首場(廣州恒大—全北現(xiàn)代)獎金分配方案,表格顯示,最高者103.27萬,最低者93.27萬,不上場的替補球員人均6萬。(提問)這種分配方案,好在哪里?給我們什么啟示?學生回答,老師總結(jié):同學們說的都很好,也就是說,公平不是平均,是有差距,公平不是差距懸殊,而是在合理的范圍內(nèi)。由此,由一支球隊管窺一個國家,由恒大的例子,我們可以得出“收入分配公平”的含義,大家看課本60頁。一、收入分配原則板書1.】微觀案例引入收入分配公平不是平均主義,也不是差距懸殊。而是收入的相對平等。它要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊,要保證人們的基本生活需要。收入分配公平是社會公平的基本內(nèi)容。(結(jié)論、PPT)【設(shè)計意圖】通過極具吸引力球員獎金分配問題,讓學生迅速進入情境,理解公平的真正含義。以微觀事例引入,推導出在國家宏觀層面“收入分配公平”的含義,由淺入深,得出結(jié)論,水到渠成。組織學生進行討論,在討論和總結(jié)的過程中,既活躍課堂氣氛,又能加深學生對知識的理解。(過渡)正是因為有差距,但是差距又不能過于懸殊,其底線是保證人們的基本生活需要。所以這正是我們共同富裕的體現(xiàn),是社會主義的內(nèi)在要求。這也是要實現(xiàn)收入分配公平的原因。2.過大收入差距收入分配公平是社會主義的內(nèi)在要求,是實現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn)。(PPT)(過渡、提問)既然收入分配公平如此重要,現(xiàn)實中又是怎樣的呢?有沒有因為收入差距過于懸殊而不公平的現(xiàn)象呢?漫畫是我們對現(xiàn)實生活最直觀生動的表現(xiàn)之一,下面我們來看這幾幅漫畫,它們反映了哪些過大收入差距?(PPT展示)群體之間、城鄉(xiāng)之前、地區(qū)之間、行業(yè)之間引導學生回答,教師總結(jié):大家都說的非常好。請大家思考,如果這種趨勢發(fā)展下去,會引起什么樣的后果呢?。(PPT展示)2003年到2012年我國基尼系數(shù)曲線圖(注明:基尼系數(shù)及數(shù)值含義)。這反映了什么情況?引導學生回答,教師總結(jié):收入差距長期在警戒線上,更說明了實現(xiàn)收入分配公平的緊迫性和長期性。既然收入分配公平如此重要和緊迫,那么應該如何實現(xiàn)收入分配公平呢?請大家結(jié)合課本61—62頁相關(guān)知識,思考,怎么做?3.u3000定向經(jīng)營機制再分配播放視頻《切蛋糕》:視頻反映了什么現(xiàn)象,如何解決?通過分析,引導學生得出結(jié)論:解決收入分配公平的第一個舉措:兩提高,兩同步。意義:有利于理順國家、企業(yè)和個人三者之間的關(guān)系,也有利于調(diào)整投資和消費的關(guān)系。(1)提高居民收入在國民收入分配中的比重,提高勞動報酬在初次分配中的比重;實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步?！驹O(shè)計意圖】一是該視頻以直觀感性的方式,說明了分蛋糕的兩種不同分法———不同主體(國家、企業(yè)、居民)和不同要素(勞動、資本、技術(shù)、其他等),將復雜知識點變得簡單化,讓學生以直觀的方式理解舉措一。二是通過視頻這樣一種影像資料的直觀展示,訓練學生對有效信息的提取和分析能力,并進行歸納總結(jié),加深對知識的理解。(過渡)解釋書本語言中的“初次分配”。初次分配也稱一次分配,是由市場主導的。(PPT展示具體含義)通過這樣的一種分配,勞動者獲得了個人的勞動報酬,但是,如果完全交由市場來主導,則可能造成資源分配不公的現(xiàn)象,比如:(PPT展示)城鎮(zhèn)居民收入增長幅度差距,最高收入與最低收入,1985年差距為2.9倍,2009年已上升到5.9倍。要避免這種差距越來越大,要不要進行調(diào)節(jié)?———要;誰來調(diào)節(jié)?———國家。由國家來進行的調(diào)節(jié),也就是我們所說的第二次分配,即再分配。所以,我們要實現(xiàn)收入分配公平的第二個舉措是:再分配更要注重公平。(2)再分配更要注重公平解釋“再分配”:再分配也稱第二次分配,是在初次分配的基礎(chǔ)上,各收入主體之間通過各種渠道實現(xiàn)現(xiàn)金和實物轉(zhuǎn)移的一種再次分配過程(PPT)。再分配的主體是國家。(PPT展示)課堂練習:山東省政府近日決定,自2012年3月份起再次提高最低工資標準,月最低工資標準比去年提高150元左右。這有利于(u3000u3000)A.堅持按勞分配的主體地位B.提高勞動報酬在初次分配中的比重C.促使再分配更加注重公平D.發(fā)揮財政在促進社會公平中的積極作用【設(shè)計意圖】通過典型性例題,讓學生加深對初次分配和再分配的理解與判斷。(過渡)國家如何進行再分配呢?我們先來看一幅圖,它反映的是一種社會的收入水平與人口數(shù)量狀況,(提問):1.這幅圖反映了什么現(xiàn)狀?如果不進行調(diào)整,會有什么影響?2.這幅圖的結(jié)構(gòu)要怎樣變化才更合理呢?大家試一試,畫一畫。在學生討論、畫圖的過程中,教師要進入到學生討論的過程,并觀察學生畫出來的圖。學生回答探究,老師總結(jié),引導學生分析他們之中不合理的圖形,并畫出正確的“橄欖形”。(提問)問題3.“要實現(xiàn)金字塔———橄欖形的轉(zhuǎn)變,應該怎么做?”學生討論得出:稅收、社會保障。老師補充:轉(zhuǎn)移支付,并總結(jié)這些是再分配調(diào)節(jié)機制的具體舉措。(過渡)有同學說,用“劫富濟貧”進行轉(zhuǎn)移,可不可以?學生回答,老師總結(jié):要規(guī)范收入分配秩序———保護合法收入,取締非法收入,調(diào)節(jié)過高收入,提高低收入者收入。【設(shè)計意圖】一是通過畫圖和討論,學生既要手動也要腦動,發(fā)揮其積極性,使其完全參與到課堂當中來;二是調(diào)動學生的邏輯思維,增加學生對再分配這一難點的理解;三是老師做好適時的引導,并以畫龍點睛的語言做好歸納,結(jié)構(gòu)清晰。(過渡)剛才我們談的都是具體舉措,那在收入分配上有沒有一種制度,可以保障我們的收入呢?引導學生得出:舉措3———(3)堅持和完善以按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度是實現(xiàn)收入分配公平的制度保證。(PPT、結(jié)論)總結(jié):實現(xiàn)收入分配的舉措(過渡)收入分配問題是社會公平的基本問題。不過,與公平在一起的,往往還有一個孿生詞———效率。二、建立效率:能選用激勵學生分配和產(chǎn)出(過渡)以恒大為例,恒大獎金分配固然要公平,但大家要注意,要能分配獎金,首先有一個前提(引導學生)———要能拿到獎金,也就是使投入能有產(chǎn)出,使得每一個人力資源的優(yōu)勢能充分發(fā)揮出來,投入和產(chǎn)出的比重,就是我們所說的效率。1.效率與資源利用的關(guān)系結(jié)合P62,看效率的含義。在經(jīng)濟學上來說,所謂效率即是產(chǎn)出與投入之比,表示的是資源有效利用的程度。所以效率提高意味著用較少的投入獲得更多的產(chǎn)出,(引導學生一起說)意味著資源的節(jié)約和社會財富的增加。2.效率是公平的物質(zhì)前提那么,效率與公平的關(guān)系是怎樣的?我們應如何處理效率與公平的關(guān)系呢?(提問)我們一同回到恒大,以恒大為例,如果只注重公平,不注重效率,會怎樣?如果只注重效率,不注重公平,會怎樣?學生討論回答總結(jié):不注重效率,一味追求絕對公平,會導致平均主義和普遍貧窮,其實質(zhì)就是不公平?？梢?效率是公平的物質(zhì)前提。(結(jié)論、PPT)過分注重效率,而忽視公平,將導致收入差距懸殊,損害勞動者勞動積極性和創(chuàng)造性,最終導致效率低下?？梢?公平是提高效率的保證。(結(jié)論、PPT)3.保護民眾的合法財產(chǎn),要實行激勵后富和先富帶動后富的政策,是一個對社會的引導可見,我們既不能離開效率談公平,也不能離開公平談效率,那要怎么做呢?(引導學生)兼顧效率與公平。恒大的獎金方案,正是由于兼顧效率和公平,既考慮了球員的付出及效率又維護了球隊的公平,所以取得了成功。那對于一個國家來說,更要兼顧效率和公平———我國人口多,資源少,要充分提高資源的利用效率,促進經(jīng)濟的增長,同時,又要使經(jīng)濟發(fā)展的成果,能公平地分配給每一個老百姓,使老百姓能享受到經(jīng)濟發(fā)展的成果。(提問)能不能打“土豪”分財產(chǎn)?學生回答,總結(jié):法律上對富人們的合法財產(chǎn)的保護,正是基于對其合法性合理性的確認。在社會主義條件下,創(chuàng)造財富的手段發(fā)生了變化,不再是靠剝削得來,而是靠誠實勞動合法經(jīng)營而來,所以國家要保護富人的收入。也正因為如此,在這個社會中獲取了資源,率先取得了財富的人,要不要回報社會?先富了要不要帶動后富?總結(jié):我們在兼顧效率與公平中,既要反對平均主義,也要防止收入懸殊;既要落實分配政策,也要提倡奉獻精神;既要鼓勵創(chuàng)業(yè)致富,也要倡導回報社會和先富帶動后富。(結(jié)論、PPT)(提問)如果有一天,我們也成為一個優(yōu)秀的企業(yè)家,從社會中獲取豐厚的資源,創(chuàng)造了極大的財富,我們該如何回報社會?(PPT展示)文字和圖片———2012年中國福布斯慈善榜,已連續(xù)4年上榜的恒大集團許家印以3.9億元位列榜首。創(chuàng)業(yè)15年來,恒大集團在扶貧、民生、教育、體育、賑災等慈善公益領(lǐng)域的累計投入約16億元總結(jié):一個優(yōu)秀的企業(yè)家,不僅僅要有創(chuàng)造財富的聰明才智,更要有回報社會的責任和熱情!【設(shè)計意圖】借由學生理解的現(xiàn)代詞語“土豪”入手,分析社會對財富創(chuàng)造者的保護,自然得出回報社會的訴求,升華學生情感,達到情感態(tài)度價值觀教育的目的。效益為本,本堂課程內(nèi)容設(shè)計出新的教學內(nèi)容今天,在同學們共同努力協(xié)作下,我們對社會的收入分配問題做了探討。了解了其是什么、