五年級《地震》說課稿

Word版本，下載可自由編輯五年級《地震》說課稿敬愛的各位評委、各位老師：

大家好！

平安教育是學校最重要的一項工作。為此我選擇《地震》這一篇進行說課。

針對本次活動，我將主要從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行我今日的說課。

首先談?wù)勎覍滩牡姆治觯?/p>

《地震》是中學校平安教育讀本——一班級《我的平安我知道》第五章《自然災難》中的第四篇課文。教育部制定的《中學校同學公共平安教育指導綱要》中明確指出：學校1-3班級公共平安教育應(yīng)教會同學學習躲避自然災難引發(fā)危急的簡潔方法，初步學會在自然災難發(fā)生時的自我愛護和求助及逃命的簡潔技能。本課主要是學習一些地震自救小學問，掌控地震逃命方法。使同學遇到地震時，能夠?qū)碾y削減到最低限度。

學情：一班級同學從電視中知道地震給我們的生命財產(chǎn)造成了很大的危脅，但他們?nèi)狈υ诘卣鹬信R“震”逃命的學問和技能。

基于對教材及學情的分析，我將從學問、技能、情感三方面確定以下教學目標。

1、使同學認識地震帶來的損害，學習避震方法。

2、掌控不憐憫境中的地震逃命方法，提升自救力量。

3、培育同學平安愛護意識，珍愛生命。

其中教學重點是同學學習掌控地震自救的方法和技能，提升自我愛護力量。教學難點是知道在地震發(fā)生時怎樣進行自救，并能在情境中正確運用。

《新課程標準》指出：“老師只是同學學習活動的組織者和引領(lǐng)者?！币虼耍以谠O(shè)計本課教學時力求突出“老師為主導，同學為主體”的特征。詳細教學方法有直觀教學法、溝通爭論法、賞識激勵法、情景體悟法。

《新課程標準》提出：“要提倡自主、合作、探究的學習方式”，老師要重視引領(lǐng)同學積極參與課堂。在學法上我采納了“思索問答法”“合作溝通法”及“自主探究法”。

下面，我就詳細談?wù)?，我在教學過程中是怎樣運用教法進行學法指導，突出重點、突破難點，達成教學目標。

我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行闡述本課的教學過程：圖片導入，引出課題——提出問題，合作探究——科學演示，實際運用——嬉戲演習，鞏固深化——小結(jié)思索，拓展延長。

本次活動的第一個環(huán)節(jié)：圖片導入，引出地震。

利用運用直觀教學法，使同學觀看課件中的地震圖片并思索問題：小伴計們，從圖中你看到了什么？圖片中發(fā)生了什么事？引發(fā)同學對提出問題的關(guān)注和愛好。老師適時點撥，提問同學這是一種什么自然災難。由此引出本節(jié)課的課題——地震。接著，我將借助地震前后圖片的對比進一步引領(lǐng)同學爭論：“地震會對我們的生命財產(chǎn)造成什么危害？我們的城市會變成什么樣子？”這時同學會有不同的心情，在談話過程中，我作為引領(lǐng)者、合、支持者，幫忙同學運用較完整的語言表述自己的想法。這樣的設(shè)計意圖是利用一幕幕觸目驚心的畫面震撼同學的心靈，激活起同學“我們要學習正確的地震逃命學問的欲望”。

為了抓住這次教學契機，我導入本次活動的其次個環(huán)節(jié)：提出問題，合作探究。

假如地震發(fā)生在我們身邊，你將如何愛護自己？此時科學有效地避震方法是什么呢？請同學進行分組爭論：

一組：教室內(nèi)發(fā)生地震時怎樣緊急避險？

二組：怎樣進行家庭地震避險？

三組：在戶外怎么進行自救？

四組：怎樣進行震后自救？

老師參與同學的爭論，并進行適當?shù)闹笇АＶ筢槍ν瑢W的爭論狀況進行小結(jié)：震時就近躲避，震后快速撤離到平安地方，是應(yīng)急避震較好的方法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)牢固、能掩護身體的物體下或旁邊、易于形成三角空間的地方，有支撐的地方，室外開闊、平安的地方。

接著課本故事導入，小云正在床上睡覺，突然地震來了。但是小云家住16樓，他們選擇乘坐電梯下樓。對嗎？

同學自由表述，在此，我允許錯誤的方法和爭辯，并對此不加以否認。同學自由發(fā)言后，進行第一次地震逃命演習。針對本次逃命演習，我采納賞識激勵法，對正確逃命的同學賜予正面的鼓舞和點評。在這個環(huán)節(jié)中，我利用“說一說，議一議，演一演”的活動，激活了同學學習的內(nèi)在動機，調(diào)動同學學習的積極性、樂觀性，促進同學樂觀思維，提升同學自己動腦、動口、動手去獲得學問的技能，輕松突破教學重點。

第三個環(huán)節(jié)：科學演示，實際運用。我將播放地震自救小視屏，展現(xiàn)地震發(fā)生時科學的自救方法。播放視屏后，請同學說一說自己在第一次地震逃命演習時不對的地方，應(yīng)當怎樣去做。當同學反思之后，老師和同學一起講避震方法并進行系統(tǒng)的梳理。之后，老師利用與同學互動的形式，在“看看誰的反應(yīng)快”、“防震演習辨對錯”中進行你問我答，看看同學對于避震學問的掌控狀況。并且利用小組比一比、小組之間相互提問的形式考一考，看看哪組能夠精確?????而又快速的說出不同地點、不憐憫況的避震方法。利用多種形式，使同學鞏固所學到的避震學問，并且要求同學能夠?qū)⑦@些學問運用到實踐中去。

第四個環(huán)節(jié)：嬉戲演習，鞏固深化。嬉戲是同學最寵愛的活動，并且能夠很快地激起同學的愛好。在這一環(huán)節(jié)中，為了檢驗同學是否獲得正確的逃命方法，我創(chuàng)設(shè)了其次次地震逃命演習情境。當聽到警報聲，要求同學將剛才所學學問和正確的逃命方法在地震演習中表現(xiàn)出來。在整個演習嬉戲中，老師始終參與同學的活動，并準時地賜予支持、引領(lǐng)和幫忙。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，同學的體悟是深刻的，應(yīng)當能夠?qū)W會地震逃命的常用方法，從而提升自救力量。利用本次演習，同學學到了很多的正確逃命方法。有的知道不能使用電梯。在操場或戶外時，應(yīng)避開高大建筑物或危急物，可原地蹲下，雙手護住頭部等。對于同學在地震模擬演習中英勇的表現(xiàn)我準時賜予表揚，在一系列活動的調(diào)動和引領(lǐng)下，同學對地震學問的鞏固得以深化。同時也使本課的教學難點獲得輕松突破。在整個演習過程中，既緊急又有條不紊，進一步增加老師和同學的平安意識，整個教學活動達到預期目標。

第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)思索，拓展延長

本課我們利用圖片、視頻、地震演習等方式使同學基本掌控了地震逃命的方法和技能?？释瑢W們在日常的生活中，學會觀看、學會思索，學會用學問守護我們的生命?；丶液笳埫课煌瑢W當一位小小宣揚員，把今日學到的學問告知爸爸媽媽，同時和家長共同進行一次家庭避震演習。

俗話說：“教