五年級(jí)《地震》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯五年級(jí)《地震》說(shuō)課稿敬愛的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

平安教育是學(xué)校最重要的一項(xiàng)工作。為此我選擇《地震》這一篇進(jìn)行說(shuō)課。

針對(duì)本次活動(dòng)，我將主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面進(jìn)行我今日的說(shuō)課。

首先談?wù)勎覍?duì)教材的分析：

《地震》是中學(xué)校平安教育讀本——一班級(jí)《我的平安我知道》第五章《自然災(zāi)難》中的第四篇課文。教育部制定的《中學(xué)校同學(xué)公共平安教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：學(xué)校1-3班級(jí)公共平安教育應(yīng)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)難引發(fā)危急的簡(jiǎn)潔方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)難發(fā)生時(shí)的自我愛護(hù)和求助及逃命的簡(jiǎn)潔技能。本課主要是學(xué)習(xí)一些地震自救小學(xué)問(wèn)，掌控地震逃命方法。使同學(xué)遇到地震時(shí)，能夠?qū)?zāi)難削減到最低限度。

學(xué)情：一班級(jí)同學(xué)從電視中知道地震給我們的生命財(cái)產(chǎn)造成了很大的危脅，但他們?nèi)狈υ诘卣鹬信R“震”逃命的學(xué)問(wèn)和技能。

基于對(duì)教材及學(xué)情的分析，我將從學(xué)問(wèn)、技能、情感三方面確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、使同學(xué)認(rèn)識(shí)地震帶來(lái)的損害，學(xué)習(xí)避震方法。

2、掌控不憐憫境中的地震逃命方法，提升自救力量。

3、培育同學(xué)平安愛護(hù)意識(shí)，珍愛生命。

其中教學(xué)重點(diǎn)是同學(xué)學(xué)習(xí)掌控地震自救的方法和技能，提升自我愛護(hù)力量。教學(xué)難點(diǎn)是知道在地震發(fā)生時(shí)怎樣進(jìn)行自救，并能在情境中正確運(yùn)用。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者?！币虼?，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的特征。詳細(xì)教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、情景體悟法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，老師要重視引領(lǐng)同學(xué)積極參與課堂。在學(xué)法上我采納了“思索問(wèn)答法”“合作溝通法”及“自主探究法”。

下面，我就詳細(xì)談?wù)?，我在教學(xué)過(guò)程中是怎樣運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述本課的教學(xué)過(guò)程：圖片導(dǎo)入，引出課題——提出問(wèn)題，合作探究——科學(xué)演示，實(shí)際運(yùn)用——嬉戲演習(xí)，鞏固深化——小結(jié)思索，拓展延長(zhǎng)。

本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入，引出地震。

利用運(yùn)用直觀教學(xué)法，使同學(xué)觀看課件中的地震圖片并思索問(wèn)題：小伴計(jì)們，從圖中你看到了什么？圖片中發(fā)生了什么事？引發(fā)同學(xué)對(duì)提出問(wèn)題的關(guān)注和愛好。老師適時(shí)點(diǎn)撥，提問(wèn)同學(xué)這是一種什么自然災(zāi)難。由此引出本節(jié)課的課題——地震。接著，我將借助地震前后圖片的對(duì)比進(jìn)一步引領(lǐng)同學(xué)爭(zhēng)論：“地震會(huì)對(duì)我們的生命財(cái)產(chǎn)造成什么危害？我們的城市會(huì)變成什么樣子？”這時(shí)同學(xué)會(huì)有不同的心情，在談話過(guò)程中，我作為引領(lǐng)者、合、支持者，幫忙同學(xué)運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法。這樣的設(shè)計(jì)意圖是利用一幕幕觸目驚心的畫面震撼同學(xué)的心靈，激活起同學(xué)“我們要學(xué)習(xí)正確的地震逃命學(xué)問(wèn)的欲望”。

為了抓住這次教學(xué)契機(jī)，我導(dǎo)入本次活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，合作探究。

假如地震發(fā)生在我們身邊，你將如何愛護(hù)自己？此時(shí)科學(xué)有效地避震方法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分組爭(zhēng)論：

一組：教室內(nèi)發(fā)生地震時(shí)怎樣緊急避險(xiǎn)？

二組：怎樣進(jìn)行家庭地震避險(xiǎn)？

三組：在戶外怎么進(jìn)行自救？

四組：怎樣進(jìn)行震后自救？

老師參與同學(xué)的爭(zhēng)論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。之后針對(duì)同學(xué)的爭(zhēng)論狀況進(jìn)行小結(jié)：震時(shí)就近躲避，震后快速撤離到平安地方，是應(yīng)急避震較好的方法。避震應(yīng)選擇室內(nèi)牢固、能掩護(hù)身體的物體下或旁邊、易于形成三角空間的地方，有支撐的地方，室外開闊、平安的地方。

接著課本故事導(dǎo)入，小云正在床上睡覺，突然地震來(lái)了。但是小云家住16樓，他們選擇乘坐電梯下樓。對(duì)嗎？

同學(xué)自由表述，在此，我允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)辯，并對(duì)此不加以否認(rèn)。同學(xué)自由發(fā)言后，進(jìn)行第一次地震逃命演習(xí)。針對(duì)本次逃命演習(xí)，我采納賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)正確逃命的同學(xué)賜予正面的鼓舞和點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用“說(shuō)一說(shuō)，議一議，演一演”的活動(dòng)，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、樂(lè)觀性，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀思維，提升同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲得學(xué)問(wèn)的技能，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：科學(xué)演示，實(shí)際運(yùn)用。我將播放地震自救小視屏，展現(xiàn)地震發(fā)生時(shí)科學(xué)的自救方法。播放視屏后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在第一次地震逃命演習(xí)時(shí)不對(duì)的地方，應(yīng)當(dāng)怎樣去做。當(dāng)同學(xué)反思之后，老師和同學(xué)一起講避震方法并進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。之后，老師利用與同學(xué)互動(dòng)的形式，在“看看誰(shuí)的反應(yīng)快”、“防震演習(xí)辨對(duì)錯(cuò)”中進(jìn)行你問(wèn)我答，看看同學(xué)對(duì)于避震學(xué)問(wèn)的掌控狀況。并且利用小組比一比、小組之間相互提問(wèn)的形式考一考，看看哪組能夠精確?????而又快速的說(shuō)出不同地點(diǎn)、不憐憫況的避震方法。利用多種形式，使同學(xué)鞏固所學(xué)到的避震學(xué)問(wèn)，并且要求同學(xué)能夠?qū)⑦@些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲演習(xí)，鞏固深化。嬉戲是同學(xué)最寵愛的活動(dòng)，并且能夠很快地激起同學(xué)的愛好。在這一環(huán)節(jié)中，為了檢驗(yàn)同學(xué)是否獲得正確的逃命方法，我創(chuàng)設(shè)了其次次地震逃命演習(xí)情境。當(dāng)聽到警報(bào)聲，要求同學(xué)將剛才所學(xué)學(xué)問(wèn)和正確的逃命方法在地震演習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)演習(xí)嬉戲中，老師始終參與同學(xué)的活動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)地賜予支持、引領(lǐng)和幫忙。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，同學(xué)的體悟是深刻的，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W會(huì)地震逃命的常用方法，從而提升自救力量。利用本次演習(xí)，同學(xué)學(xué)到了很多的正確逃命方法。有的知道不能使用電梯。在操場(chǎng)或戶外時(shí)，應(yīng)避開高大建筑物或危急物，可原地蹲下，雙手護(hù)住頭部等。對(duì)于同學(xué)在地震模擬演習(xí)中英勇的表現(xiàn)我準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，在一系列活動(dòng)的調(diào)動(dòng)和引領(lǐng)下，同學(xué)對(duì)地震學(xué)問(wèn)的鞏固得以深化。同時(shí)也使本課的教學(xué)難點(diǎn)獲得輕松突破。在整個(gè)演習(xí)過(guò)程中，既緊急又有條不紊，進(jìn)一步增加老師和同學(xué)的平安意識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)思索，拓展延長(zhǎng)

本課我們利用圖片、視頻、地震演習(xí)等方式使同學(xué)基本掌控了地震逃命的方法和技能?？释瑢W(xué)們?cè)谌粘５纳钪?，學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)用學(xué)問(wèn)守護(hù)我們的生命?；丶液笳?qǐng)每位同學(xué)當(dāng)一位小小宣揚(yáng)員，把今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)告知爸爸媽媽，同時(shí)和家長(zhǎng)共同進(jìn)行一次家庭避震演習(xí)。

俗話說(shuō)：“教