《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)四班級上冊第37—38頁的內(nèi)容和練習(xí)四的相關(guān)練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉量角器、角的度量單位，會用量角器量角。

2.利用一下操作活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。

教具預(yù)備：

每個(gè)同學(xué)一個(gè)信封，信封里有兩根相同的小棒，作業(yè)紙。教學(xué)過程：

一、小組操作——深化角的本質(zhì)

老師給每位同學(xué)預(yù)備一個(gè)信封，里面放有兩根相同的小棒，但同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒長短相差很多。

師：取出自己信封里的兩根小棒擺角。同桌比一比，看誰擺的角達(dá)？師：同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒長短不一樣，這樣比較角的大小公正嗎？

二、層次鋪墊——突破難點(diǎn)

（一）量角器的熟悉

1.熟悉量角器

⑴讓同學(xué)認(rèn)真觀看量角器：上面有的什么？這些刻度怎么分的？這些數(shù)有什么規(guī)律？

⑵同學(xué)匯報(bào)研發(fā)的結(jié)果。

依據(jù)同學(xué)的溝通匯報(bào)，老師板書：中心、0刻度線、內(nèi)刻度、外刻度。

⑶在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，老師展現(xiàn)：把半圓平均分成180份，每份是1°。

2.嬉戲

師：我們做個(gè)嬉戲，看怎么把我們的身體變成一個(gè)達(dá)量角器。

老師帶著同學(xué)量手臂伸開，右（左）手是0刻度線，，手是180刻度線胸前是中心點(diǎn)，也能夠看成角的頂點(diǎn)。下面我們用身體表示出量角器上各個(gè)度數(shù)的角是什么樣的。從0度開頭，即從兩臂重合開頭，右（左）臂不動(dòng)，左（右）臂漸漸綻開，一起表示出0度到90度的逐步變化過程，到90度時(shí)停下來感受一下，然后連續(xù)91度，100度、180度。

師：我們表示量角器上各個(gè)度數(shù)的角時(shí)，哪里在動(dòng)，哪里不動(dòng)？

回答后小結(jié)：0刻度線不動(dòng)，每個(gè)度數(shù)的角都是從0刻度線處張開的。

（二）用量角器量角

1.初步感知角的大小

在量角器內(nèi)刻度上找出角（90°、30°、60°135°）并用手比劃同樣大的角，再在三角板上找到這些角并記一記。

2.學(xué)習(xí)量角的方法

⑴老師展示一個(gè)角，先讓同學(xué)估量大小，在試試用量角器量角。⑵同學(xué)小組溝通探究量角的方法。

⑶老師演示具體介紹量角的步驟并板書。

⑷展示60°、120°的角，讓同學(xué)讀出角的度數(shù)（在作業(yè)紙上）。依據(jù)手中的量角器，師生爭論：為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°、另一個(gè)卻表示120°呢？讓同學(xué)談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么。

（三）學(xué)問整理

師：今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？一起來回顧一下。

量角器的結(jié)構(gòu)有那些？應(yīng)當(dāng)作業(yè)量角？現(xiàn)在，我們一起來運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問。

三、拓展延長——嫻熟應(yīng)用

1.做一做：教材38頁中的“做一做”。

2.量一量：教材39頁第3題各時(shí)間所成的角的度數(shù)。

3.課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么獲得？

課后反思：

“角的度量”的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。本課突破對策詳細(xì)步驟如下：

1.由角的大小的意義引出能夠用單位小角來度量角的大小。

2.做嬉戲（伸展運(yùn)動(dòng)）想象角的動(dòng)態(tài)變化，為抽象的量角器測量奠定了直觀的基礎(chǔ)。