《昆明的雨》教學設計

Word版本，下載可自由編輯《昆明的雨》教學設計教學目標

1、整體感知課文，認識昆明雨的特征。

2、理解課文內容，品嘗文章中的語句，體會對昆明的雨的思念。

3、體會平淡自然的語言風格。

教學重點

理解課文內容，品嘗文章語句，體會對昆明的雨的思念。

課時支配：1課時

教學過程

一、簡介

汪曾褀（1920--1997），江蘇高郵人，作家。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。

二、檢查預習狀況

解決生字和新詞：辟邪鮮腴籬笆格調叫賣?????暮年情味苔痕密匝匝連綿不斷張目結舌

三、整體感知課文

(一)請同學們用自己喜愛的方式朗讀課文。朗讀要求：

1、要讀出聲來。

2、朗讀時思索以下4個問題：

（1）文章用贈送一張畫開頭，寫昆明的雨，有什么作用？

（2）文章為什么大量寫昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什么特征？

（4）文章表述了怎樣的感情？

3、劃分文章層次，把寫得好的語句用橫線標注。

（文章可分為三個部分，1-2自然段為第一部分，主要寫我給寧坤畫一張畫，引出“昆明的雨”；3-9自然段為其次部分，具體介紹昆明雨的特征昆明的一些植物；10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了的一點淡淡的鄉(xiāng)愁。）

（二）請同學看教材上的插圖，然后在全班溝通。

1、圖上畫的是什么？（昆明人家的大門）

2、圖的右上角有什么？左下角有什么？圖的中間畫的是什么？（右上角有一片倒掛著的仙人掌，末端還開出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫的是兩扇門。）

四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分

（一）文章開頭寫給寧坤的畫，有什么好處？

畫上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。

請3、4組同學讀其次部分

（二）如何理解“昆明的雨是光明的、豐滿的、使人動情的?！?？

昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是光明的；雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，所以說昆明的雨季是豐滿的；這樣光明、豐滿的雨季，令寵愛。

請5、6組同學讀第三部分

（三）文章中寫了多種植物，它們有什么共同特征？這與昆明的雨有什么關系？

文章中植物的共同特征是生長旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續(xù)時間長、雨水勻稱的特征。

男生齊讀8、9兩個自然段。

（四）文章寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什么要這樣寫？

描繪出一個“光明的、豐滿的、使人動情的”昆明雨季。這樣寫的好處是形散神不散。

女生齊讀第10自然段。

（五）文章最終這首詩所表述了怎樣的情感？

這首詩中包含了對昆明那段生活的留戀之情和淡淡的鄉(xiāng)愁。

（六）文章中兩次消失“我惦念昆明的雨”，如何理解？

昆明的雨季光明、豐滿，使人動情，且時間長，因雨季時間長，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長的好。文章的本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當時的生活，雖處困難困苦之時，也可享受自由歡樂的生活。表述了對昆明生活的寵愛與惦念。

五、總結

本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量的筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕呈現出來：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌，看起來散，但其中貫串著一條情感線索--對昆明生活的寵愛與惦念。

六、布置作業(yè)