中考作文指導(dǎo)：《議論文升格之一句話敘例》教學(xué)設(shè)計(jì)

《議論文的升格之一句話敘例》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.明確什么是“一句話敘例”。2.清楚一句話敘例可以用在議論文的哪些地方。3.通過分析典型“一句話敘例”，歸納“一句話敘例”的方法。學(xué)會(huì)合理剪裁論據(jù)，圍繞中心論點(diǎn)選擇典型事例概括敘述?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】清楚“一句話敘例”可以用在哪些地方，學(xué)會(huì)提煉素材，概括素材，整合素材，寫出“一句話敘例”?！緦W(xué)生分析】通過九年級(jí)一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生的議論文已經(jīng)具備初步的能力。少部分學(xué)生給了合適的素材，在面對(duì)論據(jù)素材時(shí)也難以取舍，要么寫成了人物傳記，要么大段大段地照抄素材，不懂得選取與中心論點(diǎn)對(duì)應(yīng)的材料,再就是不懂得選擇合適的內(nèi)容支撐論點(diǎn)。還有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握議論文的寫作方法，也能完成符合基本要求的議論文。那么，這部分同學(xué)就迫切需要提升議論文寫作的能力。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況我們開發(fā)了“一句話敘例”的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】“一句話敘例”就是在議論文中用最精簡的句子概括能夠支撐觀點(diǎn)的人物事例。一句話敘例的現(xiàn)象在作文中大量存在，它精煉，短小，概括性極強(qiáng)。能用很短的篇幅列舉大量的人物事例，使論證更為充分、有力。就拿武漢市2021年四調(diào)作文題目來說（國家貧弱國民愚鈍之時(shí)，陳獨(dú)秀主動(dòng)創(chuàng)辦了《新青年》雜志，啟蒙思想……），本身就屬于一句話敘例。在議論文中，它可以放在詳細(xì)敘例的前面一段，能使論述更簡潔更清晰，也可以放在詳細(xì)敘例的后面一段，作為總結(jié)。還可以用多個(gè)一句話敘例構(gòu)成排例（如《生于憂患死于安樂》的開頭），作為開頭，先聲奪人。也可以放在詳細(xì)敘例的后面，補(bǔ)充多個(gè)論據(jù)，使說理更為充分有力。因而，一句話敘例在作文中的運(yùn)用相當(dāng)廣泛，對(duì)議論文的升格起到了有效的作用?！耙痪湓挃⒗蓖ㄟ^教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能較好地掌握，并能靈活地運(yùn)用到議論文寫作中，效果較好。本課例采用的是混合式教學(xué)模式。該模式由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。02推送學(xué)案01研發(fā)內(nèi)容02推送學(xué)案01研發(fā)內(nèi)容03自主學(xué)習(xí)04學(xué)情統(tǒng)計(jì)05課堂內(nèi)化強(qiáng)化課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)具體方法，通過課堂訓(xùn)練內(nèi)化知識(shí)。根據(jù)檢測(cè)情況統(tǒng)計(jì)調(diào)正教學(xué)內(nèi)容——以學(xué)定教。推送作文素材。嘗試“背景+人物+做法+結(jié)果”模式概括。課前推送學(xué)案強(qiáng)化課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)具體方法，通過課堂訓(xùn)練內(nèi)化知識(shí)。根據(jù)檢測(cè)情況統(tǒng)計(jì)調(diào)正教學(xué)內(nèi)容——以學(xué)定教。推送作文素材。嘗試“背景+人物+做法+結(jié)果”模式概括。課前推送學(xué)案《一句話敘例》明確概念，學(xué)習(xí)好的范例。根據(jù)學(xué)生議論文敘例概括能力差現(xiàn)狀，研發(fā)“一句話敘例”教學(xué)內(nèi)容混合式教學(xué)模式主導(dǎo)理念是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用多種技術(shù)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，最終制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀篇目及課前導(dǎo)練在安排教學(xué)內(nèi)容上，本設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生自主觀察，分析、討論，然后得出結(jié)論。且教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了中考作文題目，實(shí)效性極強(qiáng)?！菊n堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排】（一）明確概念“一句話敘例”的概念，通過微課了解“一句話敘例”可以用在哪里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）通過展現(xiàn)事例，用多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生具體可感地認(rèn)識(shí)到好的一句話敘例的呈現(xiàn)形式。然后自主歸納總結(jié)，一句話敘例應(yīng)該怎樣寫。（三）結(jié)合中考調(diào)考真題，提供訓(xùn)練素材，指導(dǎo)學(xué)生展開“一材多用”，“多材同題”的訓(xùn)練，通過各種形式進(jìn)行有效訓(xùn)練。（四）歸納總結(jié)【教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】1.教學(xué)PPT2.導(dǎo)學(xué)案【課前任務(wù)】1.通過科大訊飛智慧課堂推送課前閱讀清單，推薦閱讀篇目：《人物素材褚時(shí)健》《人物素材毛澤東》《人物素材楊麗萍》《人物素材雷海為》《人物素材劉禹錫》2.通過科大訊飛智慧課堂推送微課《一句話敘例課前導(dǎo)學(xué)》【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課進(jìn)入初三以來，我們學(xué)習(xí)了寫議論文。有同學(xué)問我：“老師，我的議論文總停留在35分左右，好像沒有辦法再進(jìn)步了，有沒有什么辦法教教我呀？”其實(shí)這個(gè)同學(xué)的問題也是我們很多同學(xué)的困惑。這節(jié)課我們來學(xué)學(xué)一句話敘例的方法，給我們的作文升格。（二）講授新課1.展示“一句話敘例”的概念一句話敘例就是在議論文中用最精簡的句子概括能夠支撐觀點(diǎn)的人物事例。學(xué)生齊讀。觀看《一句話敘例可以用在哪里》微課互動(dòng)搶答：請(qǐng)你說說一句話敘例可以用在哪里？教師歸納①能用最簡潔的方式敘例，幫助自己厘清寫作重點(diǎn)，理清寫作思路。②能讓閱卷老師一眼明確考生是否把握寫作重點(diǎn)。③多個(gè)“一句話敘例”可以構(gòu)成排例，增強(qiáng)說理力度。學(xué)習(xí)“一句話敘例”的方法互動(dòng)投票比比哪個(gè)敘例好作文題目:追求美好，成就美好人生①苦讀詩詞，生活艱苦，終成詩詞大會(huì)冠軍。②追求詩詞之美，苦讀詩詞，終成詩詞大會(huì)冠軍。二作文題目:一切從實(shí)際出發(fā)③立足國情，武裝農(nóng)民，引領(lǐng)中國革命走向勝利。④遭受質(zhì)疑，打破質(zhì)疑，部署戰(zhàn)術(shù)，帶領(lǐng)革命走向勝利?；?dòng)連線請(qǐng)將與作文題意相符的一句話敘例進(jìn)行連線。學(xué)生歸納一句話敘例的方法。4.小結(jié)歸納同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)一下“一句話敘例”的方法，有哪些要求？學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。（1）形式上的建議：背景+人物+做法+結(jié)果（2）內(nèi)容上的要求：緊扣論點(diǎn)，抓住要素實(shí)操訓(xùn)練“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖瑢W(xué)們，學(xué)得再多，還是要落實(shí)到筆頭，下面我們來動(dòng)筆練一練，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果。訓(xùn)練一：多材同題帝王作家二月河1982年10月，已是中國紅學(xué)會(huì)會(huì)員，河南紅學(xué)會(huì)理事的二月河，赴滬參加紅學(xué)研討會(huì)。有學(xué)者嘆惜:康熙在位61年，詩文、音樂，樣樣精通，治國有功，卻沒有文學(xué)作品來表現(xiàn)他。二月河像在部隊(duì)點(diǎn)名喊立正一樣，"騰"地站了起來:"我來寫!”面對(duì)這位37歲的文壇無名小卒，眾作家學(xué)者一笑置之:他行嗎?從那時(shí)起，二月河開始了他創(chuàng)作上的艱難沙漠之行，白天他帶著無人照看的女兒上班。他不愿使自己原本年年獲獎(jiǎng)的分內(nèi)工作干砸，所以拼命地干好本職工作。晚上在全家居住用29個(gè)平方米的斗室里，鋪上滿地報(bào)紙，蹲在上面汗流浹背地查資料。整理資料時(shí)，為了不使手臂沾稿紙，兩臂上纏滿了一圈干毛巾，每天晚上都熬到凌晨兩三點(diǎn)。經(jīng)過兩年多對(duì)康熙的反復(fù)考證，以及在大量的野史、清人筆記小說中尋幽發(fā)微，鉤言稽沉，感覺體味風(fēng)土人情、官場(chǎng)世態(tài)和時(shí)代風(fēng)貌，二月河已是成竹在胸，他開始了首部扛鼎之作《康熙大帝》的創(chuàng)作，冬寒夏暑，鍥而不舍，每日少則千余字，多則上萬字。提及二月河的創(chuàng)作艱辛，了解他的人都說，古有頭懸梁錐刺股，今有二月河的"煙炙腕"，每當(dāng)深夜困盹難忍時(shí)，他就用煙頭燙自己的手腕，如今他的手腕上全是斑斑煙燒傷痕。他說寫作不但是一種資源消耗、體力消耗，而且是極大的感情消耗。為了康熙立書成卷，他甘心消得人憔悴了。他為自己作了一番生動(dòng)的描述，稱自己創(chuàng)作是在大沙漠上作疲勞的精神旅行，面對(duì)外面世界五彩繽紛的諸多誘惑，自己要求自己，穿過沙漠，前邊就是一片等著自己的綠洲。二月河走進(jìn)了綠洲，他靠自己的勤奮和對(duì)清史的諳熟，150萬字的四卷《康熙大帝》一舉成名。這部鴻篇巨著，以史實(shí)為依托，囊括了康照在位期間最重要的歷史事件:順治皇帝因愛妃病逝出家為僧，8歲的康熙被推上了皇帝寶座，康照完成了擒鰲拜，奪回大權(quán):撒三藩，與吳三桂斗智斗勇:收復(fù)臺(tái)灣，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一:西征噶爾丹，平定叛亂等，書中真實(shí)再現(xiàn)了風(fēng)起云涌的歷史場(chǎng)面?！犊滴醮蟮邸窓M空出世，二月河也被譽(yù)為帝王作家。種橙子的褚時(shí)健2002年，74歲的褚時(shí)健因患嚴(yán)重的糖尿病得以保外就醫(yī)。褚時(shí)健考慮過好幾個(gè)行業(yè)，最后還是決定種橙。一個(gè)原因是農(nóng)業(yè)褚時(shí)健一直有接觸，熟悉行業(yè)，橙子在水果里味道營養(yǎng)都好，但并沒有太普及。另外，褚時(shí)健認(rèn)為如果種出一個(gè)好的品種來，對(duì)市場(chǎng)來說是件好事。還有一個(gè)原因就是褚時(shí)健這幾十年，特大型企業(yè)經(jīng)歷過，中小型企業(yè)經(jīng)歷過，級(jí)別越高責(zé)任和壓力就越大，褚時(shí)健說：“別人看我快樂的時(shí)候其實(shí)我并不快樂。所以還是做做私人企業(yè)算了，自己經(jīng)營點(diǎn)小生意，有問題自己負(fù)責(zé)，心里頭不慌，挺好。大家都勸我莫做了，70多歲了，身體也不是很好，在家和老伴兒種種花養(yǎng)養(yǎng)鳥，安度晚年，別人都這么過，你咋個(gè)不行？唉，我還確實(shí)不行，真想要我多活幾年，讓我苦一苦可能效果更好。人哪，沒有希望就沒有人生樂趣?！彼_始在玉溪新平縣種植冰糖橙。滿頭銀發(fā)的褚時(shí)健開始二次創(chuàng)業(yè)。那時(shí)褚時(shí)健身無分文，是新加坡華人華僑資助了他。褚時(shí)健對(duì)改革開放“把脈”精準(zhǔn)：特色農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)是未來趨勢(shì)，他與妻子下決心承包荒山開始種冰糖橙。種上橙樹后，褚時(shí)健不停地改進(jìn)種植方法，為了保證個(gè)個(gè)橙子甜，他嚴(yán)格規(guī)范到多少平方米栽一棵樹，一畝山地種多少樹合適，每棵樹上掛多少果，干旱時(shí)期如何澆水等。而這些需要褚時(shí)健和技術(shù)人員挨家挨戶跟果農(nóng)溝通，手把手教技術(shù)，還要跟他們解釋為什么不是越多越好。收獲后，有專業(yè)的評(píng)測(cè)機(jī)器來給橙子評(píng)級(jí)，來定果農(nóng)的收入。新平的農(nóng)民原本多是貧困戶，后來跟著褚時(shí)健種果子的都脫貧了，一年收入能達(dá)到十萬左右。褚時(shí)健84歲時(shí)，“褚橙”大規(guī)模進(jìn)入北京市場(chǎng)，開始在中國各地銷售。如今，褚時(shí)健與“褚橙”的故事已家喻戶曉，成為中國“互聯(lián)網(wǎng)+高原特色農(nóng)業(yè)”的代表案例，這也是褚時(shí)健在改革開放中創(chuàng)造的第二個(gè)奇跡?！队薰粕健诽型跷荻?，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一返焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（1）展示訓(xùn)練要求請(qǐng)結(jié)合作文題目《無視雜音,堅(jiān)定前行》,用人物素材二月河,褚時(shí)健,愚公進(jìn)行一句話敘例。（2）學(xué)生分組進(jìn)行寫作（3）展示范例，學(xué)生討論評(píng)價(jià)訓(xùn)練二：一材多用人物經(jīng)歷：陶淵明（約376～427），字元亮，自號(hào)“五柳先生”。陶淵明從二十九歲起開始出仕，任官十三年，一直厭惡官場(chǎng)，向往田園。他在義熙元年（405年）四十一歲時(shí)，最后一次出仕，做了八十多天的彭澤縣令即辭官回家。以后再也沒有出來做官。據(jù)《宋書·陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對(duì)腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。當(dāng)時(shí)郡里一位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他不肯“為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人”而解綬去職?！碧諟Y明天性酷愛自由，而當(dāng)時(shí)官場(chǎng)風(fēng)氣又極為腐敗，諂上驕下，胡作非為，廉恥掃地。一個(gè)正直的士人，在當(dāng)時(shí)的政洽社會(huì)中決無立足之地，更談不上實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)。陶淵明經(jīng)過十三年的曲折，終于徹底認(rèn)清了這一點(diǎn)。陶淵明品格與政治社會(huì)之間的根本對(duì)立，注定了他最終的抉擇——?dú)w隱。從此他結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕、身不由己的生活，終老田園。日子雖然過得很艱苦（見“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”），他卻能安貧樂道，忘懷得失?！安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴”是他一生的真實(shí)寫照。六十歲左右去世。他的作品《歸園田居》組詩生動(dòng)地描寫了詩人歸隱后的生活和感受，抒發(fā)了作者辭官歸隱后的愉快心情和鄉(xiāng)居樂趣，從而表現(xiàn)了他對(duì)田園生活的熱愛，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的喜悅。代表詩句少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。(《歸園田居其一》)解讀：少小時(shí)就沒有隨俗氣韻，自己的天性是熱愛自然。偶失足落入了仕途羅網(wǎng)，轉(zhuǎn)眼間離田園已十余年。種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。(《歸園田居其三》)采菊東籬下，悠然見南山（1）展示訓(xùn)練要求請(qǐng)結(jié)合作文題目《規(guī)劃適合自己的人生》《艱苦生活中的趣味》《追求美好，收獲美好人生》進(jìn)行一句話敘例。（2）學(xué)生分組進(jìn)行寫作（3）展示范例，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。教師小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了“一句話敘例”的方法，“一句話敘例”可以有效地幫我們理清寫作思路與寫作重點(diǎn)，可以放在詳細(xì)敘例的開頭或結(jié)尾。當(dāng)多個(gè)一句話敘例構(gòu)成排例就可以作為開頭，或者把排例放在詳細(xì)敘例的后面，增加說理力度。在后面的寫作中，同學(xué)們要多多運(yùn)用，這樣才能熟能生巧，為你的文章增光添彩！謝謝！課后作業(yè)請(qǐng)以《積蓄力量，方能有所成就》《無視雜音，堅(jiān)定前行》為作文題目，用雷海為的素材寫“一句話敘例”?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)與反思】“一句話敘例”是本校教師在議論文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生議論文已經(jīng)具備初步寫作能力，迫切需要提升議論文寫作質(zhì)量的現(xiàn)狀。而“一句話敘例”在議論文中大量存在，用好了“一句話敘例”，就可以在議論文的開頭、結(jié)尾、詳細(xì)敘例的前后進(jìn)行使用，運(yùn)用非常廣泛。本校九年級(jí)語文教師曾經(jīng)對(duì)“一句話敘例”進(jìn)行探討和實(shí)踐，但訓(xùn)練較為零散，不夠完整。本人在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理和深度開發(fā)，梳理成一個(gè)完整課例。教學(xué)評(píng)價(jià)1.方式多樣，充分利用信息技術(shù)手段整個(gè)課例充分利用了信息技術(shù)手段，通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生初步感知，通過智慧課堂推送推薦閱讀篇目使學(xué)生進(jìn)行積累，通過導(dǎo)學(xué)練習(xí)結(jié)果使教師掌握學(xué)生學(xué)情大數(shù)據(jù)，最終確定本課教學(xué)內(nèi)容。課中穿插微課《一句話敘例可以用在哪里》用以突破難點(diǎn)，然后利用互動(dòng)中的搶答來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。2.以學(xué)定