猜謎語教案賞析

猜謎語教案猜謎語教案1

小小的一則謎語，卻是幼兒感愛好的活動內(nèi)容。這樣的活動，拓寬了幼兒口語表達力量的渠道，使得教科書不再是唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)課外，幼兒向書本學(xué)，向同伴學(xué)，向家長學(xué)??課堂上，讓幼兒猜謎語，讓幼兒由“動物的一些特征”想開去，會激活幼兒的思維，進展幼兒的想象，留意培育幼兒動腦筋的習(xí)慣。讓幼兒看圖片及特征編謎，去找同伴交際，為每個幼兒供應(yīng)了向別人展現(xiàn)自己的機會，使得每個幼兒都會有勝利的體驗。在活動中，又教會幼兒相互學(xué)習(xí)，這樣的溝通，會轉(zhuǎn)變以往課堂上單一的學(xué)習(xí)方式，使得課堂上的學(xué)習(xí)變?yōu)榛拥倪^程，幼兒學(xué)習(xí)的共性，不受壓制。而師生間的讀謎語、猜謎語、編謎語的活動會使得師生間的情感得以自然溝通。整節(jié)課的設(shè)計，力求通過猜一猜、編一編活動，不僅教給幼兒如何猜謎、編謎，更多的是對幼兒學(xué)習(xí)愛好進行激發(fā)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培育，口語交際力量進行培育，而這一切的教育都融在猜、編的活動中潛移默化的進行。口語交際是一種行為，也是一種力量，更是一種習(xí)慣，在我執(zhí)教的幼兒園大班語言口語交際課《猜一猜、編一編》中，作了一些嘗試與探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境──讓幼兒人人想說

幼兒的口語交際力量，是在詳細情境中培育出來的，沒有詳細的情境，幼兒就不行能有雙向互動的實踐過程。多種多樣的交際情境，能喚起幼兒的交際需要，激發(fā)幼兒的交際動機，調(diào)動幼兒參加交際的樂觀性，達到“人人想說”。

在《猜一猜、編一編》的教學(xué)中，我設(shè)計了形式多樣的活動情境，引導(dǎo)幼兒入情入境，進入到“猜謎語”的角色中來。

又去看謎語王國里的小伴侶猜謎的情景，孩子們一個個愛好盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng)設(shè)了“動動腦、編一編”的競賽情境，敏捷的思維，互動的溝通，合作的精神開頭形成，時時會迸發(fā)出思維的火花，令人贊嘆。每個孩子包括平常不大說話的'孩子在內(nèi)都樂觀地參加了這項活動，把口語交際實踐落到了實處。正是通過適合幼兒年齡特點的活動情境，吸引每個幼兒樂觀參加到口語交際中來，才能做到“人人想說”。

二、典型引路──讓孩子人人會說

“人人想說”只是口語交際的前提和基礎(chǔ)，幼兒園是啟蒙教育，語言表達還處于生長發(fā)育期，仿照是一種特別重要的內(nèi)在動機。要想把口語交際訓(xùn)練落到實處，讓幼兒“人人會說”，還要發(fā)揮典型個例的指導(dǎo)示范作用，讓幼兒學(xué)會觀看、學(xué)會傾聽、學(xué)會溝通、學(xué)會合作、學(xué)會禮儀。

在指導(dǎo)幼兒編謎時，讓幼兒觀看前面老師的謎面特征，要求幼兒仔細看，想想編謎要留意什么，引導(dǎo)幼兒說一說編謎的要求。有了典型示范的引路，又有了幼兒的觀看思索作基礎(chǔ)，在這之后的編謎甚至整節(jié)課里，孩子們都在留意著如何去表達，如何去傾聽，如何去和別人溝通，這對口語交際習(xí)慣的養(yǎng)成有很大促進，讓幼兒在原有口語交際水平上有所提高，真正把口語交際訓(xùn)練落到實處。

三、公平對話──讓孩子人人樂說

老師是幼兒學(xué)習(xí)的促進者，而其前提是活動上的公平對話，有了公平對話，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維變得活躍，交際時時互動，幼兒身在其中，躍躍欲試，“人人樂說”。

在《猜一猜、編一編》“動動腦、編一編”環(huán)節(jié)中，有位幼兒出了這樣一則謎

語：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖擺，水上能劃船?！绷硪晃挥變捍鸪隽耸区喿樱⑶姨貏e充分地講了理由，我和孩子們都賜予了充分的確定。剛要往下進行時，另一位幼兒高高地舉起手來，“老師，還可以是鵝，由于鵝??”明顯，這是一位喜愛思索的孩子。我并沒有直接去確定他，而是問其他同學(xué)，可以通過他這種不同的答案嗎？為什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣鼓舞這位全班最英勇、最愛思索的幼兒呢？最終，孩子們?nèi)歼x擇，用最熱鬧的掌聲來鼓舞他。明顯，這種公平的對話，不僅對于這一個孩子，對于全班幼兒都是莫大的信任和激勵，孩子們的思維更加活躍了，參加更主動了。

有些孩子自信念不足，可怕說不好而不敢說。我更留意關(guān)注這些孩子，給他們一個寬松的環(huán)境，讓他們無拘無束地參加口語交際實踐活動?！皠e焦急，漸漸說。”“你說得很好，聲音再洪亮些，讓大家都聽到。”“說錯了沒關(guān)系，我們會關(guān)心你?！薄澳愕倪M步真快！真棒！”幼兒聽了這些話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參加的樂觀性明顯提高。

創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子人人想說；典型引路，讓孩子人人會說；公平對話，讓孩子人人樂說，讓幼兒在細心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實有效地進行語言實踐，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，提高口語交際力量。

1、兩撇小胡子油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜愛偷油吃。老鼠

2、、粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。狗

3小時像逗號，在水中玩耍。長大跳得高，是捉蟲冠軍。青蛙4鼻子像鉤子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。象5遠看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。小雞6像貓不是貓，身穿皮襖花。山中稱霸王，寅年它當(dāng)家。老虎7腳著暖底靴，口邊出胡須。夜里當(dāng)巡捕，日里把眼瞇。貓7四柱八欄桿，住著懶散漢。鼻子團團轉(zhuǎn)，尾巴打個圈。豬

8、叫貓不抓鼠，像熊愛吃竹。搖擺惹人愛，是貓還是熊？熊貓

10、小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽羊

猜謎語教案2

活動目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會兒歌。

2、嘗試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表達對父母及家人的愛。

3、體驗喜愛父母家人的美妙情感，并感受來自家人的更多的愛。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

5、能簡潔復(fù)述故事兒歌。

活動預(yù)備：

圖標(biāo)三張(大山、小河、糖果);錄音機及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個。

活動過程：

一、談話，引起幼兒對愛的關(guān)注。

1、提問：在家里你們最愛的是誰?有多愛他們呢?(提示幼兒用動作進行表示)

二、觀賞兒歌《猜猜我有多愛你》，并理解兒歌中的主要內(nèi)容。

1、出示小兔：有一只小兔子也很愛它的媽媽，你們想不想知道小兔子有多愛它的媽媽呢?

2、觀賞兒歌《猜猜我有多愛你》，并出示相應(yīng)的圖標(biāo)。(兒歌內(nèi)容見附1)

3、爭論：兒歌的名字叫什么?小兔子有多愛它的媽媽呢?

三、幼兒練習(xí)完整朗誦兒歌。

1、小兔子的媽媽離小兔子太遠了，聽不見它念兒歌，小兔子可難過了，我們來幫幫它吧!(念第1遍)

2、小兔子這么愛它的媽媽，你們愛不愛你們的媽媽呢?我們也來把這首兒歌念給我們的媽媽聽一聽吧!(念第2遍)

3、剛才小伴侶說了你們在家里最愛誰?我們也來把兒歌念給他們聽一聽吧!(念第3-4遍)

四、練習(xí)用比擬的手法創(chuàng)編兒歌。

1、提問：小兔子愛它的媽媽有大山那么高，小河那么長，……，那么你們最愛誰呢?愛他們有多高，多遠，……呢?

2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌，老師賜予提示和關(guān)心。

五、幼兒觀賞父母及家人送給自己的兒歌。

1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……聽了小伴侶送給他們的兒歌非常快樂，他們也編了一首好聽的兒歌送給你們，想不想聽?

2、幼兒觀賞成人版創(chuàng)編兒歌《猜猜我有多愛你》。(兒歌內(nèi)容見附2)

3、總結(jié)：原來在我們很愛爸爸、媽媽……的同時，他們更愛我們。

附1：

猜猜我有多愛你

媽媽，猜猜我有多愛你。

我愛你有大山那么高，

我愛你有小河那么長。

我愛你有糖果那么甜，

我愛你有許多許多……。

附2：

猜猜我有多愛你

孩子，猜猜我有多愛你。

我愛你比大山更高。

我愛你比小河更長。

我愛你比糖果更甜。

我愛你更多更多。

活動反思：

在活動反復(fù)實施的過程中，我也針對活動設(shè)計及實施過程中發(fā)覺的一些問題進行了必要的反思，主要有以下幾點：

對活動設(shè)計的反思：

一個活動設(shè)計的勝利與否我認(rèn)為主要是看這個活動是否適合參加活動的幼兒，是否真正的促進了孩子的進展。也就是必需要經(jīng)過活動實施過程的'檢驗。從活動中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要進行活動設(shè)計的反思，以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。

1、兒歌學(xué)習(xí)過程中小兔子所起的作用。

在活動設(shè)計的過程中我們利用小兔子這個角色來引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學(xué)習(xí)特點。但在實際的活動過程中小兔子的消失卻影響和牽制了孩子學(xué)習(xí)的留意力，使孩子的留意力轉(zhuǎn)移到了他們喜愛的小兔子的身上。使其從關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為了分散幼兒學(xué)習(xí)留意力的因素。這也是我們事先所沒有預(yù)料到的。

2、活動涉及面和活動成果呈現(xiàn)的問題。

老師在一個活動實施的過程中必需面對全體幼兒，既要兼顧集體又要兼顧個別幼兒的需要。說起來簡單做起來難。在這個活動設(shè)計中我更多的是使用了個別提問的方式，一個活動進行下來，我自己也不清晰究竟有多少孩子回答了問題，有沒有孩子被我忽視了呢?孩子對這個活動懂得把握的狀況究竟怎么樣，好像也還有待于活動后的個別考證。怎樣才能將幼兒的學(xué)習(xí)成果很好的呈現(xiàn)出來呢?

對活動實施過程中細節(jié)處理的反思：

活動細節(jié)往往打算了活動開展的成敗。對于這一點在活動中我也是深有體會。

1、先說說細節(jié)打算的勝利。

我進行的這個活動是一個全縣的觀摩研討活動，來參與活動的老師許多，小班的孩子們不免有些緊急。于是在第一個活動環(huán)節(jié)中，我加入了一個不起眼的小環(huán)節(jié)，即讓孩子用手比一比自己有多愛父母及家人。正是這個小小的動作，讓孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一下子就打開了，全都歡樂地把手臂張的開開的，向我展現(xiàn)著他們對父母及家人濃濃的愛。嘴里還不停地說著：“有這么多，有這么多呢!”愛是一個多么抽象的字眼啊!卻可以在這個小小的細節(jié)中用一種行動和語言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動好像已經(jīng)達到了xx，但我并沒有就此結(jié)束活動。而是讓孩子們觀賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛你》。聽著兒歌中熟識聲音，感受著來自父母及家人的愛的回應(yīng)。一種溫馨而美妙的感覺在活動中漸漸地散發(fā)開來。活動也在這美妙的情感中自然而然的結(jié)束了。活動結(jié)束后，大家全都認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是活動中的最大亮點。由于它體現(xiàn)家人對孩子愛的回應(yīng)，使整個活動顯得首尾呼應(yīng)，最大限度地考慮到了活動的完整性。

2、再說說細節(jié)打算的失敗。

在幼兒學(xué)習(xí)念兒歌的環(huán)節(jié)，我沒有準(zhǔn)時地撤離圖標(biāo)的提示，失去了一次檢查孩子對兒歌把握狀況的好機會。在創(chuàng)編時我也過于按部就班，都是從前到后一句一句進行創(chuàng)編，導(dǎo)致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也慢慢的失去了愛好。假如改為由幼兒自選一句兒歌進行創(chuàng)編，效果或許會更好。

猜謎語教案3

活動目的：

1、通過閱讀幼兒用書，知道家用電器工作時的平安留意事項。

2、能依據(jù)老師的提問從平安角度思索回答問題。

3、初步培育幼兒的平安意識，提高自我愛護力量。

4、知道在發(fā)生危急時如何自救。

活動預(yù)備：

1、各種常用的家用電器圖片。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、出示電器的圖片引出活動。

2、幼兒觀看掛圖嘗試自己敘述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時的平安留意事項。

1)觀看第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危急，不能任憑觸碰。

老師：

①請小伴侶看第一幅圖，圖中的人在干什么?

②電風(fēng)扇工作時會有危急嗎?為什么?

③電風(fēng)扇的插頭拔下來，電風(fēng)扇就怎么樣了?

老師小結(jié)：媽媽告知小伴侶，工作中的電風(fēng)扇很危急，不能碰她們。

2)觀看其次幅圖，知道不能趴在洗衣機邊上，否則會發(fā)生危急。

老師：

①洗衣機在干什么?這位小伴侶想干什么?

②這是媽媽會對小伴侶說些什么?

老師小結(jié)：媽媽告知小伴侶洗衣機工作的時候，不能趴在洗衣機邊上，由于這樣簡單發(fā)生危急。媽媽為什么這么說?趴在洗衣機邊上，會發(fā)生什么危急?

3)觀看第三幅圖，知道工作匯總的'電熨斗很燙，不能任憑碰觸。

老師：

①媽媽在干什么?

②媽媽用電熨斗熨衣服的時候我們要留意些什么?

老師小結(jié)：媽媽告知我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。

3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時的平安留意事項。

老師：

(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?

(2)這些電器在工作的時候，我們要留意什么呢?

(3)小伴侶家里還有那些電器?說一說他們的平安留意事項。

猜謎語教案4

活動目標(biāo)：

1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

2、辨別并情愿仿照幾種常見小動物的姿勢及叫聲。

3、學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、喜愛參加嬉戲，體驗。

活動預(yù)備：

小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”

活動過程：

一、引起愛好

1、今日，有很多動物伴侶來和我們一起做嬉戲。

2、猜猜它們是誰?

二、請伴侶

(一)天上飛的動物

1、依據(jù)老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)

2、問：天上飛的動物有哪些?

3、[展板]

4、[學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做嬉戲?！?/p>

(二)地上跑的動物

1、[小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]

2、[小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它?

3、小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰?小兔可以怎么說?

4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀?誰來一邊表演一邊說。

5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰?他們都是在哪里的?

6、選一個你喜愛的小動物，一邊表演一邊說。

(三)水里游的動物

1、出示魚尾巴，請幼兒猜。

2、小魚會怎么游?

3、我們小伴侶帶來了許多水里游的動物，有哪些啊?

4、我們幫小魚找到這么多的好伴侶它真興奮，它要和我們一起做嬉戲呢![“小魚游”]

觀看與反思：

在主題活動的開展過程中，我們發(fā)覺，小班的孩子對于小動物仍舊有著高度的熱忱，在活動中，孩子們會依據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜想動物的名稱，當(dāng)他們發(fā)覺自己的猜想是正確的時候，他們那種興奮立刻躍然臉上。孩子們快樂的仿照小動物的姿勢和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同嬉戲的歡樂。從孩子們的`言語中，可以看出他們的語言進展還是不錯的，老師應(yīng)多點確定和鼓舞，準(zhǔn)時抓住孩子的亮點，讓其他小伴侶學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，由于地上的動物幼兒更喜愛更熟識。

看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將連續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

設(shè)計思路：

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平常的嬉戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說靜靜話，或是和小動物一起快樂的跳、興奮的唱!為了讓孩子們對他們喜愛的這些動物寶寶有更進一步的熟悉、了解，我采納家園互動的形式，請家長關(guān)心一起收集動物圖片，并結(jié)合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗其樂趣，在輕松、快樂的氛圍中得到進展。

猜謎語教案5

教學(xué)閱歷：

在本次活動中，孩子對《水果謎語》很感愛好，豐富了他們的學(xué)問，使他們初步知道了什么叫謎語，有一點粗淺的了解。但通過實施這個教材，我還是覺得：“猜謎語”這樣一種語言活動形式，對于小班孩子來說，其實不太能理解。由于謎面(語言)是特別抽象的東西，要把特別抽象的東西“翻譯”成一個詳細形象的事物，他們還沒有這么高的思維水平。由于小班孩子的思維還是以詳細形象思維為主。

而且，謎語中的語言，都是特別精煉、概括和書面化的語言，這更增加了幼兒理解這些語言的難度。像今日的活動香蕉應(yīng)當(dāng)屬于最熟識的，可是也只有薛任孜一個孩子猜出來。(不過我想也許和人數(shù)太少也有關(guān))但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子對實物很熟識，可是就是和謎面聯(lián)系不起來，猜不出來，我想猜謎的力量也是需要熬煉的，信任多經(jīng)受幾次后，孩子的力量肯定會有所提高!

活動目標(biāo)：

1.能樂觀參加猜謎活動，初步感受猜謎的歡樂。

2.鞏固對某些水果特征的感知。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預(yù)備：

1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

2.錄音機，熱鬧歡快的樂曲。

活動過程：

一.產(chǎn)生愛好。

1.今日，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。

3.水果寶寶預(yù)備了很多小禮物，他們想請小伴侶猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

二.學(xué)習(xí)猜謎。

1.老師說謎面：兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

2.逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。“兄弟幾個真和氣，每天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的)”少時喜愛穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

“老來都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

3.小結(jié)：每句話都告知我們與這個水果有關(guān)的一個特征，把全部的特征合起來，我們就知道是什么水果了。

4.請幼兒一起分析謎面。

5.請幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中選擇出來。

6.老師把粘紙禮物送給幼兒，鼓舞學(xué)說謎語。

三.跳水果邀請舞。

1.幼兒選擇自己喜愛的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

2.在節(jié)奏感強、熱鬧歡快的音樂聲中，老師當(dāng)邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，鼓舞幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)。

活動反思：

在《水果謎語》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的.好，在教學(xué)活動中我預(yù)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開頭幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開頭好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜其次個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很樂觀的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案。

可是還是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了預(yù)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應(yīng)和謎底實物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。

老師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

猜謎語教案6

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。

2.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

3.體驗嬉戲帶來的樂趣。

4.能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。

5.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

1.普米課件：請你猜猜我是誰。

2.合作嬉戲者(課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動)。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師：你們喜愛玩嬉戲嗎?平常玩過什么好玩的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今日我們來玩一個新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

(1)老師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來跟我們玩嬉戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用完整好聽的`話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來跟我們做嬉戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜想內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰呢?(依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)

2.師：我們一起來看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來跟我們玩嬉戲了。等一會我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?

四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲

課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲。

師：這個嬉戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個嬉戲吧!

活動反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言進展的力量及特點從認(rèn)知、力量、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。3.體驗嬉戲帶來的樂趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永面覒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所熟識的小動物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲背上的斑點、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的嬉戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達力量都得到了進展。活動最終我又將生活中常見的老師和小伴侶也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個活動雖然活動預(yù)備是那樣的簡潔樸實，卻能帶給孩子們無盡的歡樂和新的學(xué)問。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

猜謎語教案7

目標(biāo)：

情愿參與猜謎活動。

通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

預(yù)備：

課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

過程：

一、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小動物動作進入活動場地。

二、觀看課件，引發(fā)幼兒愛好。

提問：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常幫小動物們送信，我們看看小烏龜今日給誰送信去?今日，小烏龜又來送信了，它騎著車，來到了動物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個小動物。小伴侶，我們來幫幫小烏龜吧!

三、激發(fā)幼兒參加猜謎活動的愛好。

1.老師念謎語，幼兒逐個猜出是哪種小動物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表揚幼兒是個助人為樂的好孩子。

四、嘗試猜水果謎語。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小伴侶幫他買點水果去，買那些水果呢?請小伴侶幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請逐個放在籃子里，老師指導(dǎo)個別幼兒，猜對的幼兒賜予鼓舞。

六、聽音樂，活動結(jié)束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

課后反思：

我今日講授的是小班語言活動《猜謎語》，猜謎語對于我們小班的孩子來說還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)愛好，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能樂觀參加到活動中。猜謎活動環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟識的一些小動物和水果，我覺得這樣幼兒才會感愛好。另外，老師給幼兒供應(yīng)了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語的過程中不會感覺枯燥，會對猜謎語活動更感愛好。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很樂觀，都情愿參與猜謎活動，真正達到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過程中我發(fā)覺，開頭老師的'提問對幼兒來說搞不清晰，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動物這個環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個小動物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

猜謎語教案8

活動設(shè)計背景

通過本次活動，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思索問題及分析問題的力量，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠流長，從而激發(fā)愛國主義情操。

活動目標(biāo)

1、通過猜謎語、念謎語，培育幼兒對猜謎語的愛好。

2、教會幼兒依據(jù)謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。

3、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表述的力量。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。

活動預(yù)備

圖片【茶壺、木馬】

活動過程

一、導(dǎo)入

我在日常生活中，都知道很多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和同學(xué)們猜謎底】這節(jié)我們來學(xué)習(xí)兩個謎語，大家來共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

(1)、讓幼兒將自己想出來的謎底靜靜地告知給老師，對沒有猜出的幼兒，老師要賜予適當(dāng)?shù)奶崾?，不要急于確定個別幼兒的答案，盡量調(diào)動全班幼兒都參加思索。

(2)、老師依據(jù)狀況進行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對比分析，讓幼兒熟識猜謎語的方法。

(3)、請猜對的`幼兒公布謎底茶壺

(4)、集體朗讀謎語

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析力量，培育猜謎語的愛好。

三、活動延長

把自己學(xué)會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜;在讓父母給自己說幾個謎語，練習(xí)猜一猜。

四、活動總結(jié)

教學(xué)反思：

通過開展謎語嬉戲的教學(xué)活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

猜謎語教案9

1、謎面：

一物像人又像狗，

爬竿上樹是能手，

擅長仿照人動作，

家里沒有山中有。

迷目：打一動物

謎底：猴子

2、謎面：

上肢下肢都是手，有時爬來有時走，

走時很象一個人，爬時又象一條狗。

迷目：打一動物

謎底：猴子

3、謎面：

一身毛，尾巴翹，

不會走，只會跳。

迷目：打一動物

謎底：猴子

4謎面：

坐著像小孩，爬著像小狗；

愛上樹，愛爬竿；

一天到晚玩不夠。

迷目：打一動物

謎底：猴子

5、謎面：

家住深山里，

性情最淘氣，

慣會仿照人，

樣子很滑稽。

迷目：打一動物

謎底：猴子

6、謎面：

高級動物走出大海二等動物飄洋過海

誰看得上三等動物留在山上從不下海

迷目：打一動物

謎底：猴子

猜謎語教案10

幼兒園小班智力嬉戲：鐘表、鐘表幾點了。

嬉戲目的：經(jīng)過讓幼兒扮演時針來把握句子"It's_"，使他們把握英文數(shù)字1-12。

材料預(yù)備：數(shù)字卡片1-12，時針一個。

嬉戲過程：

請12名幼兒分演12個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。嬉戲開頭，老師說"鐘表、鐘表幾點了?"幼兒說："1點"或"2點"，"時針"要用英語講"It'sOne……"并伸直左臂順時針方向開頭原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時停止，手指尖指向1點，扮演鐘點的.幼兒舉起卡片one，此后嬉戲連續(xù)進行。要求扮演時針的幼兒要手口全都。

看誰算得快嬉戲種類：計算嬉戲。

嬉戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)本領(lǐng)，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞(如1-12，加，減)(Plus、minus)。

預(yù)備：寫有加減法計算題的數(shù)字卡片若干。

嬉戲過程：

老師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀看后立即回答得數(shù)，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增加嬉戲的難度，能夠把幼兒分成兩組以競賽的形式進行嬉戲，最終看哪組取勝。

猜謎語教案11

活動領(lǐng)域：

語言

活動目標(biāo)：

1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗嬉戲的歡樂。

3.關(guān)心幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

4.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

活動預(yù)備：

1.聲音：、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

2.圖片：、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿

3.視頻：十二生肖體操

活動過程:

一、談話導(dǎo)入

--聽聲音，依據(jù)聲音猜動物--捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動物--演一演，猜想動物活動環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

提問：你們喜愛小動物嗎?喜愛什么動物?(開火車說一說)小結(jié)：每個人都有自己喜愛的動物。幼兒依據(jù)自己的閱歷來回答。

談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒參與活動的愛好。

二、聽聲音，依據(jù)聲音猜動物師:聽!誰來了?

老師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應(yīng)2：認(rèn)真聽，想一想，會是誰?

老師小結(jié)：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、認(rèn)真聽能猜出小動物。

依據(jù)動物的聲音的特征來猜想小動物。

三、捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動物

1.出示和長頸鹿的部分圖片，依據(jù)明顯的局部特征猜想。

師：小動物要和小伴侶玩捉迷藏的嬉戲，猜猜看，誰藏起來了?

師：你是怎么知道的?

老師小結(jié)：有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，依據(jù)相像的局部特征猜想師：這些動物是誰?你是怎樣看出來的?

回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的'?比一比也是小科學(xué)家觀看的一種方法。

回應(yīng)2：誰能看出來?說說你的好方法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。

老師小結(jié)：認(rèn)真比一比也能找到動物。

長頸鹿、很簡單猜出;完整表述方面猜想豹子、老虎存在差異資源。

依據(jù)動物的局部特征來猜想小動物。

四、演一演，猜想動物

1.師表演，請幼兒猜想。

師：猜猜，這是什么動物?為什么?

小結(jié)：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜想。

回應(yīng)1：依據(jù)幼兒表演的特征進行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜愛的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)

3.兩兩結(jié)隊，相互表演猜想。

師：兩個小伴侶一起來玩這個你演我猜的嬉戲，一個小伴侶演一演，另一個小伴侶猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

依據(jù)自己的已有閱歷進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜想小動物。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)覺幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

猜謎語教案12

活動目標(biāo)：

1.知道常見動物的特征。

2.激發(fā)愛惜動物的情感。

3.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1.課件-動畫片：可愛的小動物

2.課件-幻燈片：家養(yǎng)動物的影子

3.課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物

活動過程：

一、導(dǎo)入

播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的愛好。

小伴侶，你們喜愛看動畫片嗎?，動畫片里有很多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

二、綻開

1.動畫片里，我們看到了很多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰?

(1)第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小伴侶猜猜它是誰?

(讓幼兒猜猜后，出示小，鼓舞幼兒猜對了)

(2)又來了一只小動物

它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小伴侶猜猜它是誰?

(幼兒猜出后，出示小魚)

(3)鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子

(4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)

(5)耳朵長長的，眼睛紅紅的'，尾巴短短的。(兔子)

2.課件：家養(yǎng)動物的影子

依據(jù)動物影子猜動物

(1)你知道這是誰的影子嗎?

讓幼兒先看動物的影子，爭論后發(fā)覺是哪種動物。

(2)通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟識和了解動物的形狀特征。

3.課件：兩只腳動物，四只腳動物

小伴侶真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有美麗的羽毛。

三、結(jié)束

小伴侶和小動物玩的快樂嗎?讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

活動反思：

亮點1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感動身，創(chuàng)設(shè)了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬逆覒蚯榫?特殊是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關(guān)，它分散了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)閱歷的喚起與挑戰(zhàn)。

亮點2：活動環(huán)節(jié)的層層深化始終圍繞以"供應(yīng)有用信息"為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的熟悉與理解?；顒咏Y(jié)束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說得清晰，說得到位，猜的孩子也在樂觀思維，捕獲每一條有益信息進行分析。培育了幼兒對遵守嬉戲規(guī)章和同伴合作理解溝通的意識，體現(xiàn)了我對幼兒的愛好激發(fā)和與幼兒的情感溝通。

亮點3：我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子供應(yīng)的信息，(例如熊貓)，從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來學(xué)習(xí)描述物體特征賜予了精確?????的方法;在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既進展了孩子描述物體特征的語言概括力量，同時，對于猜的孩子來說也學(xué)會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培育了孩子們傾聽力量、分析力量。應(yīng)當(dāng)說在活動中，我關(guān)注到了每個幼兒都在樂觀主動地參加學(xué)習(xí)，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗競賽嬉戲的歡樂，同時也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點。同伴間也在嬉戲中協(xié)作默契。整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得開心、老師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學(xué)閱歷和駕馭課堂的教學(xué)力量還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。

猜謎語教案13

這是一篇幼兒園小班的語言活動，也可以說是一節(jié)科學(xué)活動，在活動中運用物體的部分特征來猜想是什么，并學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。活動中想象猜的是什么熬煉了幼兒思維力量及語言表達力量，引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。

2.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

3.體驗嬉戲帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

6.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

7.理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細、要有急躁。

活動預(yù)備：

1.普米課件：請你猜猜我是誰。

2.合作嬉戲者(課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動)。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師：你們喜愛玩嬉戲嗎?平常玩過什么好玩的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今日我們來玩一個新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

(1)老師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來跟我們玩嬉戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來跟我們做嬉戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜想內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰呢?(依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)

2.師：我們一起來看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來跟我們玩嬉戲了。等一會我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?

四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲

課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲。

師：這個嬉戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個嬉戲吧!

活動反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言進展的力量及特點從認(rèn)知、力量、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。3.體驗嬉戲帶來的樂趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的.天性。以愛好來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。活動利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所熟識的小動物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲背上的斑點、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的嬉戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達力量都得到了進展?；顒幼罱K我又將生活中常見的老師和小伴侶也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個活動雖然活動預(yù)備是那樣的簡潔樸實，卻能帶給孩子們無盡的歡樂和新的學(xué)問。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

猜謎語教案14

活動設(shè)計背景

通過本次活動，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思索問題及分析問題的力量，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠流長，從而激發(fā)愛國主義情操。

活動目標(biāo)

1、通過猜謎語、念謎語，培育幼兒對猜謎語的愛好。

2、教會幼兒依據(jù)謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。

3、提高幼兒分析、推斷力量。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。

活動預(yù)備

圖片【茶壺、木馬】

活動過程

一、導(dǎo)入

我在日常生活中，都知道很多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和同學(xué)們猜謎底】這節(jié)我們來學(xué)習(xí)兩個謎語，大家來共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

(1)、讓幼兒將自己想出來的謎底靜靜地告知給老師，對沒有猜出的幼兒，老師要賜予適當(dāng)?shù)奶崾荆灰庇诖_定個別幼兒的答案，盡量調(diào)動全班幼兒都參加思索。

(2)、老師依據(jù)狀況進行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對比分析，讓幼兒熟識猜謎語的`方法。

(3)、請猜對的幼兒公布謎底茶壺

(4)、集體朗讀謎語

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析力量，培育猜謎語的愛好。

三、活動延長

把自己學(xué)會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜;在讓父母給自己說幾個謎語，練習(xí)猜一猜。

四、活動總結(jié)

猜謎語教案15

【活動目標(biāo)】

1、初步感知動物的不同叫聲、動作，知道小動物愛吃的食物名稱。

2、能用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲。

3、大膽參加嬉戲活動。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動預(yù)備】

1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗圖片各一張。

2、小魚、小蟲、、青草、骨頭的圖片數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半;小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗頭飾數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。

【活動過程】

一、做律動：我愛我的小動物，引出主題。幼兒聽音樂邊仿照動物走邊學(xué)動物的叫聲。

二、圖片配對：猜猜它們喜愛什么?

三、學(xué)習(xí)嬉戲：小熊請客。老師扮演小熊，五名幼兒扮演小動物。

1、師：今日有很多小動物到我家做客，聽一聽誰來了?幼兒依據(jù)叫聲推斷是哪個動物，一起仿照該動物的動作及叫聲。

2、老師出示小魚、小蟲等五種食物的圖片，以一問一答的方式進行互動嬉戲。例如：(老師問：小鴨子;幼兒答：嘎嘎嘎;老師問：吃什么;幼兒答：吃小魚)。答對的就把相應(yīng)的圖片發(fā)給他。

3、幼兒分組嬉戲。

(1)手拿食物圖片的幼兒找到帶動物頭飾的幼兒，同樣以一問一答的.方式進行嬉戲。

(2)幼兒交換圖片和頭飾，再次進行嬉戲。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

猜謎語教案16

活動目標(biāo)：

1、辨別并情愿仿照幾種常見小動物的叫聲。

2、愿意與同伴一起嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

各種動物頭飾

活動過程：

1、仿照小動物叫聲

――老師出示小各種動物頭飾。這是誰?，它是怎么叫的?

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

2、嬉戲：猜猜我是誰

――告知幼兒嬉戲名稱，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛好。

――講解嬉戲規(guī)章，告知幼兒嬉戲玩法。

――請一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的'肩，仿照自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰?”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人連續(xù)嬉戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

活動反思：

聞名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡潔好玩，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面供應(yīng)了每個動物身體的一部分讓幼兒推想、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的歡樂感。

猜謎語教案17

活動設(shè)計背景

我們國家是一個具有悠久歷史的文明古國，中華民族有勤勞，英勇，誠懇，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。尊敬的語氣對待成人。

2.學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請”，“再見”等禮貌用語。

3.培育幼兒與人交往的力量。

4.初步培育幼兒有禮貌的行為。

5.情愿溝通，清晰明白地表達自己的`想法。

6.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點、難點重點：

幼兒在活動中語句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點：幼兒對活動參加的樂觀性以及對幼兒語言力量的培育。

活動預(yù)備

扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報紙，書，糖果，蘋果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

活動過程

1.在活動室中布置成小貓的家，老師扮演媽媽，幼兒扮演小貓，靠門處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來敲門，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說：“請進”。叔叔進屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說：“叔叔，您好。叔叔，請坐”叔叔向小貓們問好后，在椅子上坐下。

2.媽媽請幾只小貓款待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，尊敬地說一句話。如：“叔叔，請喝茶。”“叔叔，請看報”，“叔叔，吃水果”

3.叔叔要走了，起身告辭。小貓們站立起來和叔叔道：“再見”。

4.保育員分別扮演阿姨，爺爺前來做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用尊敬的語氣說話。

教學(xué)反思

小班幼兒正處于語言力量進展的重要時期，大部分的幼兒能夠根據(jù)要求進行活動，有個別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠樂觀主動關(guān)心他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用許多的禮貌性語句。由于我是一名老老師，各方面的閱歷都較充分，也能很好的了解處處在小班階段的幼兒的性格特征以及力量所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價值及其進展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大的進展。在整個活動的效果來說還是比較令人滿足的，幼兒的參加度高，對于一些進展較快的幼兒來說，活動相對簡潔，因此也消失了個別幼兒熱忱長久度不高現(xiàn)象。但是假如讓我重新上這節(jié)課，我會在各個環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個禮貌性的語句及對話?？梢宰屵M展較快的幼兒更加樂觀投入到活動中來。

猜謎語教案18

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。

2.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

3.體驗嬉戲帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

6.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

7.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備：

1.普米課件：請你猜猜我是誰。

2.合作嬉戲者(課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動)。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師：你們喜愛玩嬉戲嗎?平常玩過什么好玩的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱“請你猜猜我是誰”。

師：今日我們來玩一個新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

(1)老師：請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來跟我們玩嬉戲了。聽聽它說了什么?誰來猜猜它是誰呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。

(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點數(shù)瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來跟我們做嬉戲了。聽它在說什么?請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜想內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來了一張關(guān)于它的`照片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰呢?(依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動物)

2.師：我們一起來看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來跟我們玩嬉戲了。等一會我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?

四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲

課前邀請一名老師及幼兒參加嬉戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來的。

五、結(jié)束活動。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的嬉戲。

師：這個嬉戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個嬉戲吧!

活動反思：

小班語言《請猜猜我是誰》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言進展的力量及特點從認(rèn)知、力量、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。3.體驗嬉戲帶來的樂趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永面覒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所熟識的小動物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲背上的斑點、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的嬉戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達力量都得到了進展。活動最終我又將生活中常見的老師和小伴侶也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個活動雖然活動預(yù)備是那樣的簡潔樸實，卻能帶給孩子們無盡的歡樂和新的學(xué)問。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

猜謎語教案19

活動目標(biāo)：

1、能正確發(fā)出"公雞頭""母雞頭""黃豆"等詞的音。

2、能邊念兒歌邊按規(guī)章進行嬉戲。

3、樂觀參與嬉戲活動，體驗語言嬉戲活動的歡樂。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、關(guān)心幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動預(yù)備：

小黃豆、小紐扣、小粒玩具等若干。

活動過程：

1、小伴侶，今日我們班來了很多小客人有小黃豆、小紐扣、小粒玩具等。它現(xiàn)在想和小伴侶做一個小嬉戲，請小伴侶猜一猜它在什么地方，我看小伴侶能不能把它猜出來。

2、老師講解嬉戲規(guī)章及玩法。

(1)嬉戲玩法：持物者在一只手里放黃豆等小物件，并向猜物者展現(xiàn)，然后邊大聲念兒歌邊表演動作。用"XX，XX被猜物，在哪頭"的句型，在兒歌念完后請同伴猜東西，猜的人必需也用這個句型回答"XX，XX，在這頭"，同時指出小物件在那只手中。持物者可以依據(jù)被猜物的更換而改編嬉戲兒歌的語句。

(2)規(guī)章：能用完整的句型說話并猜對者即可與持物者交換角色，嬉戲反復(fù)進行。

3、我們先和小黃豆做這個嬉戲好不好?(好)老師讀兒歌并表演動作。鼓舞幼兒跟讀兒歌并表演，引起幼兒學(xué)兒歌嬉戲的愛好。老師讀完后，請幼兒猜黃豆在哪只手里。

兒歌：

請你猜猜在哪頭公雞頭，(手握拳拇指向上，伸出右手。)母雞頭，(手握拳拇指向上，伸出左手。)黃豆，黃豆，在哪頭?(兩拳相對，兩拇教導(dǎo)點頭。)在這頭，(快速縮回再伸出右手。)在那頭，(快速縮回再伸出左手。)請你猜猜在哪頭?(兩手背在身后，交換或緊握物品后，雙手仍握拳，拇指向上，同時伸出讓同伴猜。)

4、老師教幼兒邊表演邊讀兒歌。幼兒學(xué)會后，兩人一組選取小物品進行嬉戲。可鼓舞幼兒想出更多的'玩法。

5、請想出新玩法的幼兒到前面表演。給創(chuàng)新出新玩法的幼兒發(fā)貼畫進行鼓舞。

6、小伴侶，想出了這么多新的玩法想不想去教給其他小伴侶，讓他們也能與你們體驗玩新嬉戲的歡樂，結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴溝通。

猜謎語教案20

活動目標(biāo)：

1.情愿參與猜謎活動。

2.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5.進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預(yù)備：

課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

活動過程：

一、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小動物動作進入活動場地。

二、觀看課件，引發(fā)幼兒愛好。

提問：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常幫小動物們送信，我們看看小烏龜今日給誰送信去?今日，小烏龜又來送信了，它騎著車，來到了動物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個小動物。小伴侶，我們來幫幫小烏龜吧!

三、激發(fā)幼兒參加猜謎活動的愛好。

1.老師念謎語，幼兒逐個猜出是哪種小動物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表揚幼兒是個助人為樂的好孩子。

四、嘗試猜水果謎語。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小伴侶幫他買點水果去，買那些水果呢?請小伴侶幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請逐個放在籃子里，老師指導(dǎo)個別幼兒，猜對的幼兒賜予鼓舞。

六、聽音樂，活動結(jié)束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

活動反思：

我今日講授的是小班語言活動《猜謎語》，猜謎語對于我們小班的孩子來說還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)愛好，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能樂觀參加到活動中。猜謎活動環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟識的'一些小動物和水果，我覺得這樣幼兒才會感愛好。另外，老師給幼兒供應(yīng)了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語的過程中不會感覺枯燥，會對猜謎語活動更感愛好。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很樂觀，都情愿參與猜謎活動，真正達到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過程中我發(fā)覺，開頭老師的提問對幼兒來說搞不清晰，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動物這個環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個小動物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

猜謎語教案21

活動目標(biāo)

1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過媽媽和小伴侶面對面的表演和對話溝通，體驗?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集風(fēng)光前大膽地敘述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

1.繪本PPT

2.圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖?

活動過程

一、導(dǎo)入熟悉書名。這本書叫什么名字?這本書里的愛字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是這個愛字你肯定要熟悉.

二、閱讀圖書(PPT)

1.這個故事講的是誰和誰的愛的故事?

2.我們一起聽一聽這個愛的故事

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀?用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多?誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(由于她愛媽媽)

小兔子說：我愛你始終到我的手指頭，媽媽說，我愛你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的?

跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。

舉手指頭的方法：說：我愛你始終到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你?

你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎?小草有多多，我就有多愛你?天有多高我就有多愛你?花有多美麗我就