秦末農(nóng)民大起義教案VIP

《秦末農(nóng)民大起義》教學設計課標：知道秦的暴政和陳勝吳廣起義，秦的滅亡，了解文景之治?！窘滩姆治觥勘菊n是第三單元的第二課，是承上啟下的一課。它主要體現(xiàn)在：西周封邦建國后所形成的一整套統(tǒng)治秩序歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國的紛爭與動亂基本被破壞殆盡，秦帝國建立后重新建立了一整套的新的統(tǒng)治秩序，這個秩序為社會所認同需要有一個過程和反復，秦末農(nóng)民起義就是具體體現(xiàn)；西漢建立后，漢承秦制，在吸取秦亡原因的同時，對原來的秦建立的一整套的統(tǒng)治秩序進行了補充和完善。因此，講清楚本節(jié)課內(nèi)容有助于前后知識的銜接，也有助于學生基本史學方法的形成。【學情分析】

本課為初一上冊內(nèi)容。學生已經(jīng)學習過奴隸制社會的三個政權，可以通過類比的方法得出秦朝滅亡的原因。學生已經(jīng)具備分析史料的能力，但功底較弱，在比較晦澀地方應給出解釋。在之前的學習中，學生還學會了分析地圖，篩選史實的技能，可遷移至本課，總體來說，學生具有解決本課問題的能力。 【教學目標】1．知識與技能（1）知道秦朝暴政的表現(xiàn)；大澤鄉(xiāng)起義的起因、經(jīng)過、結果和影響；楚漢戰(zhàn)爭。理解秦朝滅亡的原因。（2）初步學會整合歷史知識，梳理歷史事實的因果關系。2．過程與方法（1）通過對考古資料、歷史文獻等不同材料的觀察、分析，初步掌握從材料中汲取歷史信息的方法。（2）通過對歷史事實的探究，感悟論從史出的史學認識方法。3．情感、態(tài)度與價值觀通過學習，逐步形成唯物主義歷史觀。初步學會反思歷史，懂得以史為鑒?！窘虒W重點與難點】重點：秦朝滅亡的過程和原因。難點：掌握從不同材料中汲取歷史信息評析歷史事件的方法。【教學方法】教：情境創(chuàng)設法、講授法、故事輔助法、問題探究法等。學：閱讀法、討論法、分析歸納法、小組合作學習法等?！窘虒W過程】一、導入T：上節(jié)課我們學習了秦始皇的相關內(nèi)容，秦始皇創(chuàng)建了我國歷史上的第一個（）。他自認為功蓋三皇，德配五帝，所以號曰：皇帝，自稱為朕，命稱制，令稱詔。黑板上為大家呈現(xiàn)的就是秦始皇在位期間發(fā)布的一條制，大家一起來讀一下。制曰：朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。（設計意圖：文獻導入引發(fā)學生學習興趣，為后面探究活動的展開做準備。設問旨在培養(yǎng)學生分析歷料能力。）二、新課教學1．綜合探究材料一：秦始皇陵兵馬俑圖片長城圖片材料二：我家有三子，老大修長城，多年未相逢；老二守邊關，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難。------秦民謠材料三：秦非不欲為治，然失之者，乃舉措暴眾而用刑太極故也。設問：秦的殘暴統(tǒng)治通過哪些方面體現(xiàn)出來的呢？結合所學過的內(nèi)容，舉例說明。（設計意圖：讓學生通過對不同類型材料的觀察、分析，初步掌握從材料中汲取歷史信息的方法，回顧舊識，與新知識建立聯(lián)系。）2．秦末農(nóng)民起義閱讀課文，理一理：陳勝、吳廣起義的直接原因、根本原因，時間，地點，經(jīng)過，結果，意義（設計意圖：旨在提高學生的歸納、總結能力）結合圖冊講述陳勝、吳廣起義的過程。設問：你是怎樣看待陳勝、吳廣的這次揭竿而起的？（設計意圖：歷史事件細節(jié)的展示有利于學生神入歷史，進行有歷史想象的思考，問題的設置旨在鼓勵學生的個性思維，并從中讓學生認識陳勝、吳廣起義的歷史意義。）我們來看一看太史公是如何評價這場起義？ （設計意圖：培養(yǎng)學生分析史料的能力）猜成語。（設計意圖：調(diào)動學生的積極性。）根據(jù)地圖和課文內(nèi)容，描述“楚漢之爭”的經(jīng)過和結果。分析劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因。（設計意圖：旨在培養(yǎng)學生的綜合分析，閱讀歷史地圖和敘述歷史事件的能力。通過分析讓學生了解“得道多助，失道寡助”的道理。）總結本課小組討論：“秦亡漢興”這段歷史給我們現(xiàn)代社會治理國家有何啟示？（設計意圖：引導學生初步學會反思歷史，懂得以史為鑒、以往知來、以見知隱。）梳理本課的時間線。課堂