秦末農(nóng)民大起義教案

《秦末農(nóng)民大起義》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)：知道秦的暴政和陳勝吳廣起義，秦的滅亡，了解文景之治。【教材分析】本課是第三單元的第二課，是承上啟下的一課。它主要體現(xiàn)在：西周封邦建國(guó)后所形成的一整套統(tǒng)治秩序歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)與動(dòng)亂基本被破壞殆盡，秦帝國(guó)建立后重新建立了一整套的新的統(tǒng)治秩序，這個(gè)秩序?yàn)樯鐣?huì)所認(rèn)同需要有一個(gè)過程和反復(fù)，秦末農(nóng)民起義就是具體體現(xiàn)；西漢建立后，漢承秦制，在吸取秦亡原因的同時(shí)，對(duì)原來的秦建立的一整套的統(tǒng)治秩序進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。因此，講清楚本節(jié)課內(nèi)容有助于前后知識(shí)的銜接，也有助于學(xué)生基本史學(xué)方法的形成?！緦W(xué)情分析】

本課為初一上冊(cè)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過奴隸制社會(huì)的三個(gè)政權(quán)，可以通過類比的方法得出秦朝滅亡的原因。學(xué)生已經(jīng)具備分析史料的能力，但功底較弱，在比較晦澀地方應(yīng)給出解釋。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了分析地圖，篩選史實(shí)的技能，可遷移至本課，總體來說，學(xué)生具有解決本課問題的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）知道秦朝暴政的表現(xiàn)；大澤鄉(xiāng)起義的起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響；楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)。理解秦朝滅亡的原因。（2）初步學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)，梳理歷史事實(shí)的因果關(guān)系。2．過程與方法（1）通過對(duì)考古資料、歷史文獻(xiàn)等不同材料的觀察、分析，初步掌握從材料中汲取歷史信息的方法。（2）通過對(duì)歷史事實(shí)的探究，感悟論從史出的史學(xué)認(rèn)識(shí)方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，逐步形成唯物主義歷史觀。初步學(xué)會(huì)反思?xì)v史，懂得以史為鑒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦朝滅亡的過程和原因。難點(diǎn)：掌握從不同材料中汲取歷史信息評(píng)析歷史事件的方法?！窘虒W(xué)方法】教：情境創(chuàng)設(shè)法、講授法、故事輔助法、問題探究法等。學(xué)：閱讀法、討論法、分析歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入T：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦始皇的相關(guān)內(nèi)容，秦始皇創(chuàng)建了我國(guó)歷史上的第一個(gè)（）。他自認(rèn)為功蓋三皇，德配五帝，所以號(hào)曰：皇帝，自稱為朕，命稱制，令稱詔。黑板上為大家呈現(xiàn)的就是秦始皇在位期間發(fā)布的一條制，大家一起來讀一下。制曰：朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。（設(shè)計(jì)意圖：文獻(xiàn)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面探究活動(dòng)的展開做準(zhǔn)備。設(shè)問旨在培養(yǎng)學(xué)生分析歷料能力。）二、新課教學(xué)1．綜合探究材料一：秦始皇陵兵馬俑圖片長(zhǎng)城圖片材料二：我家有三子，老大修長(zhǎng)城，多年未相逢；老二守邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難。------秦民謠材料三：秦非不欲為治，然失之者，乃舉措暴眾而用刑太極故也。設(shè)問：秦的殘暴統(tǒng)治通過哪些方面體現(xiàn)出來的呢？結(jié)合所學(xué)過的內(nèi)容，舉例說明。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)不同類型材料的觀察、分析，初步掌握從材料中汲取歷史信息的方法，回顧舊識(shí)，與新知識(shí)建立聯(lián)系。）2．秦末農(nóng)民起義閱讀課文，理一理：陳勝、吳廣起義的直接原因、根本原因，時(shí)間，地點(diǎn)，經(jīng)過，結(jié)果，意義（設(shè)計(jì)意圖：旨在提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力）結(jié)合圖冊(cè)講述陳勝、吳廣起義的過程。設(shè)問：你是怎樣看待陳勝、吳廣的這次揭竿而起的？（設(shè)計(jì)意圖：歷史事件細(xì)節(jié)的展示有利于學(xué)生神入歷史，進(jìn)行有歷史想象的思考，問題的設(shè)置旨在鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性思維，并從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義的歷史意義。）我們來看一看太史公是如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)起義？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力）猜成語。（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）根據(jù)地圖和課文內(nèi)容，描述“楚漢之爭(zhēng)”的經(jīng)過和結(jié)果。分析劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因。（設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析，閱讀歷史地圖和敘述歷史事件的能力。通過分析讓學(xué)生了解“得道多助，失道寡助”的道理。）總結(jié)本課小組討論：“秦亡漢興”這段歷史給我們現(xiàn)代社會(huì)治理國(guó)家有何啟示？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)反思?xì)v史，懂得以史為鑒、以往知來、以見知隱。）梳理本課的時(shí)間線。課堂