替換教學(xué)設(shè)計(jì)

《查找與替代》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)對(duì)文章中的字、詞、句的查找和替代。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：（1）掌握查找與替代文字的基本操作辦法。（2）會(huì)靈活應(yīng)用替代的辦法對(duì)作文進(jìn)行修改。2、過(guò)程與辦法：（1）通過(guò)老師解說(shuō)、演示、學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，掌握查找與替代的辦法。（2）通過(guò)小組議一議、試一試的辦法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題、互相協(xié)作的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)計(jì)算機(jī)在編輯文章時(shí)的便捷與快速。三、學(xué)情分析“查找文字”和“替代文字”，這部分知識(shí)學(xué)生第一次接觸，在此之前，已經(jīng)初步含有了修改文章的能力，如移動(dòng)、刪除及復(fù)制文字塊等，但對(duì)于運(yùn)用菜單來(lái)修改文章，學(xué)生很默生。固然，對(duì)于這種方便快捷的操作，學(xué)生也會(huì)有極大的愛(ài)好。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：查找、替代的操作辦法。難點(diǎn)：靈活應(yīng)用替代命令對(duì)作文進(jìn)行修改。五、教學(xué)方略在以前學(xué)習(xí)“記事本”時(shí)沒(méi)有涉及，學(xué)生第一接觸。因此，在教學(xué)時(shí)事先設(shè)立某些認(rèn)知沖突，在一篇長(zhǎng)文檔中故意設(shè)立某些重復(fù)性錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)文中的錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生演示手工查找和修改錯(cuò)誤的辦法，統(tǒng)計(jì)所用時(shí)間。由于文檔較長(zhǎng)、錯(cuò)誤較多，一種字一種字地查找與修改要用很長(zhǎng)時(shí)間，還可能有遺漏。由此啟發(fā)學(xué)生思考與尋找簡(jiǎn)便快捷的辦法，引出“word”中的“查找與替代”功效，讓學(xué)生比較兩者的區(qū)別，體會(huì)使用“查找與替代”功效的快捷方便。六、教學(xué)準(zhǔn)備微機(jī)教室、課件、“節(jié)省用水宣傳稿”文檔。七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課。1、出示文章《節(jié)省用水宣傳稿》，我們一起來(lái)讀一下。（這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的“唱”都輸入成了“昌”，學(xué)生一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）唉呀，老師真粗心，把“唱”都輸入成了“昌”，那今天就請(qǐng)你們幫忙，幫我來(lái)修改吧。2、請(qǐng)同窗們用寫(xiě)字板打開(kāi)桌面上的文章《寧夏花兒》，進(jìn)行修改。我們一種個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有無(wú)好方法能讓我們快速又精確的查找到“昌”這個(gè)字呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“查找”命令。板書(shū)課題：查找二、探究新知1、師：演示“查找”的辦法，(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開(kāi)頭。(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現(xiàn)“查找和替代”對(duì)話框。(3)提示學(xué)生查找內(nèi)容為“昌”2、做一做（1）練習(xí)：打開(kāi)“寧夏花兒”文檔，查找“花兒”一詞一共出現(xiàn)了幾次。（2）請(qǐng)同窗到教師機(jī)上演示是如何完畢任務(wù)的。（3）出現(xiàn)問(wèn)題：有的學(xué)生用“查找”的辦法查到的數(shù)和用眼睛看到的數(shù)不同。師總結(jié)：查找某一段時(shí)，光標(biāo)必須移到此段開(kāi)頭再進(jìn)行查找。3、學(xué)習(xí)替代同窗們，我們剛剛運(yùn)用“查找”的辦法找到了“昌”字，有無(wú)一種辦法，能一下把錯(cuò)字換過(guò)來(lái)呢？老師板書(shū)：替代（1）請(qǐng)大家自學(xué)課本26至27頁(yè)上的內(nèi)容，試著把“寧夏花兒2”中的“昌”字替代成“唱”。學(xué)生嘗試操作，老師巡視指導(dǎo)。（2）請(qǐng)使用“替代”辦法的同窗演示替代的過(guò)程。（3）老師小結(jié)：在“編輯”菜單里單擊“替代”打開(kāi)對(duì)話框，分別輸入要查找的內(nèi)容“昌”和替代后的新內(nèi)容“唱”，單擊“查找下一處”，第一種“昌”被反色顯示，單擊“全部替代”，直接替代，單擊“關(guān)閉”，結(jié)束替代。4、做一做（1）打開(kāi)：“小村莊的故事”一文，將文檔第二段中“tree”替代成“樹(shù)木”并保存操作成果。提問(wèn)：剛剛我們?cè)诓檎液吞娲木毩?xí)中，分別使用了“替代”和“全部替代”，想一想，它們?cè)谑褂蒙嫌惺裁磪^(qū)別？小結(jié)區(qū)別：在替代某一段中的文字時(shí)使用“查找下一處”及“替代”功效比較好，但如果是對(duì)全文替代，使用“全部替代”速度比較快。（2）打開(kāi)：“《灰雀》一文。老師在輸入文章時(shí)把“灰雀”打錯(cuò)了，請(qǐng)你們幫老師將文檔中“麻雀”替代成“灰雀”并保存。三、課堂總結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、老師小結(jié):小結(jié)：在文中多次重復(fù)出現(xiàn)的相似部分進(jìn)行修改時(shí)，用“編輯”菜單中的“查找與替代”命令會(huì)快捷得多，給我們的工作學(xué)習(xí)帶來(lái)方便。篇二：解決問(wèn)題的方略—替代教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方略—替代教學(xué)內(nèi)容：課本第89～90頁(yè)的例1，“練一練”及練習(xí)十七第一題。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用替代方略分析數(shù)量關(guān)系，擬定解題環(huán)節(jié)。2.在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不停反思中，感受替代方略的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)樸推理能力。3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的方略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：用等量替代的辦法使原來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成較為簡(jiǎn)樸的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：明白如何替代及對(duì)的把握替代后的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系準(zhǔn)備題1：（課件展示）小明把720毫升果汁倒入下列9個(gè)小杯，正好都倒?jié)M。每個(gè)小杯的容量是多少毫升？獨(dú)立解答，指名報(bào)告準(zhǔn)備題2：（課件展示）小明把720毫升果汁倒入下列3個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。每個(gè)小杯的容量又是多少毫升呢？獨(dú)立解答，指名報(bào)告追問(wèn)：這兩題為什么都能夠用除法計(jì)算?指出：這兩題我們都是用果汁總量去除以杯子總數(shù)，就能得出所規(guī)定的問(wèn)題。（板書(shū)：一種未知量）【這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向了未知量的個(gè)數(shù)：當(dāng)只有一種未知量時(shí)，能夠用除法計(jì)算。這樣有助于學(xué)生自主形成解決問(wèn)題的總體構(gòu)想?！慷Ⅲw驗(yàn)方略，解決問(wèn)題課件出示例1：小明把720毫升果汁倒入下列6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是1大杯的，小杯和大杯的容量各是多少毫升?31、讀題談話：請(qǐng)同窗們大聲地把題目讀一遍！2、分析探索提問(wèn)：也同樣是720毫升的果汁要倒入到杯子里，這題與剛剛的兩題相比較，有何不同之處？（同桌交流、討論、報(bào)告）小結(jié)：哦！剛剛兩題是把果汁倒入到一種杯子里，而這題是把果汁倒入到兩種不同的杯子里。板書(shū)：兩個(gè)未知量提問(wèn)：那么還能像剛剛同樣用果汁總量去除以杯子總數(shù)，用720÷（6+1），能夠這樣計(jì)算嗎？追問(wèn)：那該怎么辦？同桌先互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、交流、報(bào)告，指名回答。小結(jié)：都是把兩種不同的杯子換成相似的一種杯子，這樣就能夠解決問(wèn)題啦！同窗們可真了不起啊，剛剛大家的想法中已經(jīng)蘊(yùn)涵了一種新的解決問(wèn)題的辦法——替代。（板書(shū)：替代）4、列式計(jì)算a：把大杯換成小杯提問(wèn)：把一種大杯換成三個(gè)小杯（板書(shū)），這樣做的根據(jù)是什么？追問(wèn)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個(gè)小杯？課件演示能求出每個(gè)小杯的容量嗎？每個(gè)大杯呢？（板書(shū)）小結(jié)：在用這種辦法解的時(shí)候，我們是把它們都當(dāng)作了小杯，因此先求出來(lái)的也是每個(gè)小杯的容量，然后求出大杯的容量。b：把小杯換成大杯談話：那反過(guò)來(lái)，把小杯換成大杯呢？（板書(shū)）提問(wèn)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個(gè)大杯呢？你又是怎么懂得的？課件演示把6個(gè)小杯換成2個(gè)大杯提問(wèn)：這樣做的根據(jù)又是什么？指出：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，就需要3個(gè)大杯。（板書(shū)）提問(wèn)：能求出每個(gè)大杯的容量嗎？每個(gè)小杯呢？（板書(shū)）5、檢查談話：求出的成果與否對(duì)的，我們還要對(duì)它進(jìn)行檢查。想一想能夠怎么檢查？指出：哦！把6個(gè)小杯的容量和1個(gè)大杯的容量加起來(lái)，看它等不等于720毫升。（板書(shū)）除此之外，我們還要檢查大杯的容量是不是小杯容量的3倍。（板書(shū)）總之，檢查時(shí)要看求出來(lái)的成果與否符合題目中的兩個(gè)已知條件。6、小結(jié)談話：解這題時(shí)，我們能夠把大杯換成小杯來(lái)計(jì)算，也能夠把小杯換成大杯來(lái)計(jì)算，那你覺(jué)得這兩種辦法之間有何共同之處？對(duì)比歸納，引導(dǎo)得出：它們都是先通過(guò)替代把兩種量變成一種量再解決問(wèn)題；在替代過(guò)程中，要抓住等量關(guān)系進(jìn)行替代；替代是解決問(wèn)題的一種有效方略。三、變換練習(xí)，深化知識(shí)1.例題變換練習(xí)1（1）把例題小杯的容量是大杯的每個(gè)大杯比小杯多裝160毫升。討論：3改換條件后，和剛剛相比，還能用替代方略解決嗎?(2)學(xué)生交流，相機(jī)借助多媒體動(dòng)畫(huà)演示換杯的過(guò)程。(3)提問(wèn)：將1個(gè)大杯換成1個(gè)小杯，少裝多少毫升果汁?7個(gè)小杯，一共裝了多少毫升呢?每個(gè)小杯能夠裝多少毫升果汁?每個(gè)大杯呢?如何列式?2.練一練在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿球，正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？（你會(huì)用替代的方略嗎？先畫(huà)一畫(huà)，再解答）四、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？五、反饋練習(xí)練習(xí)17第一題板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題的方略替代兩種未知量一種未知量把大杯換成小杯把小杯換成大杯720÷（6+3）720÷（1+2）=720÷9=720÷3=80（毫升）=240（毫升）180×3=240（毫升）240×=80（毫升）3檢查:240＋80×6=720（毫升）180÷240=3答：小杯和大杯的容量各是80毫升、240毫升。篇三：教案一查找與替代教案一查找與替代一．學(xué)習(xí)目的1.知識(shí)與技能的目的：查找與替代的掌握。2.過(guò)程與辦法的目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法和技巧。3.情感與態(tài)度的目的：讓學(xué)生使用“查找和替代”功效，查找和替代普通文本二．學(xué)習(xí)規(guī)定熟悉“查找和替代”的使用辦法的具體運(yùn)用三．重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：查找、替代辦法的掌握。難點(diǎn)：替代工具的使用。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一片文章教學(xué)環(huán)境：多媒體教室一間使用設(shè)備：多媒體電腦、投影、遠(yuǎn)志多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)。教學(xué)理念：在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐、總結(jié)任務(wù)。四．教學(xué)過(guò)程教師導(dǎo)入：（3分鐘）同窗們，我們?cè)诖罅课淖种袑ふ規(guī)讉€(gè)字符，原來(lái)就猶如大海撈針，但是使用word提供的“查找和替代“功效，將大大簡(jiǎn)化操作和減少工作量。那么“查找和替代”工具在哪里找呢？有些同窗想：在菜單編輯/查找.老師提問(wèn)：如何使用“查找和替代”工具？有的同窗正在思考：如何使用“查找和替代”工具？老師授課：（10分鐘）一）查找1.打開(kāi)word,選定一片文章，選擇第一段；2.選擇菜單“編輯/查找”；3.在“查找和替代”對(duì)話框中，選擇“查找”選項(xiàng)卡，在“查找內(nèi)容”框中輸入“老師”；4.單擊“查找下一處”按鈕，開(kāi)始查找選定文本中符合條件的詞；5.本段搜索完畢后，在彈出的對(duì)話框中單擊“否”，結(jié)束查找。二）替代1．打開(kāi)word,選定一片文章，選擇第一段；2.選擇菜單“編輯/替代”，單擊“高級(jí)”按鈕；3.將光標(biāo)移動(dòng)到“替代為”框中，單擊對(duì)話框底部的“格式”按鈕，在彈出的菜單中選擇“字體”；4.在彈出的“替代字體”對(duì)話框中，選擇“字體”選項(xiàng)卡，在“著重號(hào)”下拉框中選擇“.”,單擊“擬定”按鈕，返回“查找和替代”對(duì)話框；5.單擊“全部替代”按鈕，全部替代查找的文本。學(xué)生練習(xí)：（5分鐘）同窗們，通過(guò)上面的授課，你們尚有什么問(wèn)題？有些同窗提出問(wèn)題：老師，替代的時(shí)候光標(biāo)不移到“替代為”框中，能夠替代嗎？老師回答：如果不移到“替代為”框中，就只是“查找字體”，而不是“替代字體”。同窗們：尚有其它的問(wèn)題嗎？同窗們都沒(méi)有說(shuō)話。下面我們請(qǐng)一種同窗上來(lái)查找“孩子”這個(gè)詞，有同窗樂(lè)意上來(lái)嗎？諸多同窗都舉手，我選了一種同窗上來(lái)。教師總結(jié)：（2分鐘）通過(guò)剛剛這個(gè)同窗的體現(xiàn)，他上課認(rèn)真聽(tīng)課了。今天我們講的“查找和替代”應(yīng)當(dāng)都懂了吧！課后我們應(yīng)當(dāng)不停的實(shí)踐，熟悉“查找和替代”的使用辦法的具體運(yùn)用。篇四：六年級(jí)替代教案課題：用“替代”的方略解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊(cè)第89~90頁(yè)的例1、“練一練”，練習(xí)十七第1題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替代”的方略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)擬定合理的解題環(huán)節(jié)。2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不停反思中，感受“替代”方略對(duì)于解決特定問(wèn)題的作用，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)樸推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的方略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解、掌握“替代”的方略，并能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)“替代”的作用。1、多媒體出示曹沖稱象的圖片。規(guī)定學(xué)生簡(jiǎn)樸說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。2、師：曹沖運(yùn)用石頭“替代”大象，然后稱出石頭的重量也就是大象的重量，較好地解決了稱象的難題?！疤娲钡霓k法，在我們的生活中，也能夠用來(lái)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，并揭示課題。二、出示問(wèn)題，選擇方略。1、多媒體呈現(xiàn)例1。規(guī)定學(xué)生邊看圖邊讀題。2、引導(dǎo)交流：已知哪些信息？規(guī)定什么問(wèn)題？大杯與小杯容量的關(guān)系還能夠怎樣表達(dá)？3、提問(wèn)：根據(jù)題目給出的信息，求每個(gè)小杯或每個(gè)大杯的容量，能直接用720毫升除以（6+1）嗎？為什么？那么，720毫升果汁倒入什么樣的杯子，算起來(lái)容易呢？能運(yùn)用“替代”的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？全部倒大杯呢？三、自主探索，運(yùn)用方略。1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？（1）一種大杯能夠替代成幾個(gè)小杯？（2）把1個(gè)大杯替代成3個(gè)小杯的根據(jù)是什么？（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？即6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的總?cè)萘?（）個(gè)小杯的容量，也就是說(shuō)把720毫升的果汁全部倒入了（）個(gè)小杯，因此，小杯的容量是（）毫升，列式是（）。那么，大杯的容量是（）毫升，為什么？2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要幾個(gè)大杯？（1）提出問(wèn)題后，規(guī)定讓學(xué)生看圖思考。（2）交流中明確：將倒入6個(gè)小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的”，3個(gè)小杯的果汁正好能夠倒?jié)M1個(gè)大杯，6個(gè)小杯的果汁31正好能夠倒?jié)M2個(gè)大杯。（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要幾個(gè)大杯？即6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的總?cè)萘?（）個(gè)大杯的容量，也就是說(shuō)把720毫升的果汁全部倒入了（）個(gè)大杯，因此，大杯的容量是（）毫升，列式是（）。那么，小杯的容量是（）毫升，為什么？3、列式解答。學(xué)生嘗試列式解答，交流計(jì)算成果。4、檢查。引導(dǎo)：求出的成果與否對(duì)的？我們能夠如何檢查？交流中明確：要當(dāng)作果與否符合題目中的兩個(gè)已知條件。學(xué)生通過(guò)計(jì)算進(jìn)行檢查，并完畢答句。四、回想反思，鞏固練習(xí)，提高方略。1、提問(wèn)：在剛剛解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)了哪些環(huán)節(jié)？你覺(jué)得哪些環(huán)節(jié)是核心？你能說(shuō)說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題的方略嗎？交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：（1）通過(guò)“替代”擬定理解決問(wèn)題的思路，因此想到“替代”的方略很重要。（2）根據(jù)兩種杯子容量的關(guān)系，能夠把1個(gè)大杯替代成3個(gè)小杯，也能夠把3個(gè)小杯替代成1個(gè)大杯。2、鞏固練習(xí)。生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo)并協(xié)助有困難的學(xué)生，練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的思路與解題方略。提示：把（）替代成（），（）鈣含量相稱于（）鈣含量，因此，小明相稱于吃了（），因此，每（）的鈣含量是（）毫克。五、拓展應(yīng)用，鞏固方略。1、指導(dǎo)完畢“練一練”。（1）出示問(wèn)題，讓學(xué)生自主閱讀，并與例1比較，說(shuō)說(shuō)有什么相似的地方？有什么不同的地方？你打算用什么方略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（2）在交流的過(guò)程中，借助多媒體課件，演示學(xué)生說(shuō)出的替代辦法：把2個(gè)大盒換成小盒或把5個(gè)小盒換成大盒。（3）如果把2個(gè)大盒替代成小盒，這時(shí)一共就是幾個(gè)小盒？7個(gè)小盒還能裝100個(gè)球嗎？7個(gè)小盒一共能夠裝多少個(gè)球？如果把5個(gè)小盒換成大盒，一共是幾個(gè)大盒？7個(gè)大盒一共能夠裝多少個(gè)球？（4）追問(wèn)：你是如何懂得7個(gè)小（大）盒一共能夠裝84（100）個(gè)球的？并規(guī)定學(xué)生根據(jù)上述討論的成果，想方法列式解決問(wèn)題。（5）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢查。2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第一題。六、全課總結(jié)。1、今天，我們學(xué)會(huì)了用什么方略來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題？2、在替代的時(shí)候，替代的狀況同嗎？如例1中，大杯與小杯的容量是什么關(guān)系？而練一練中，大盒與小盒的容量是什么關(guān)系？因此，替代后的狀況如何？篇五：用“替代”的方略解決問(wèn)題教案用“替代”的方略解決問(wèn)題教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解“替代”的方略，學(xué)會(huì)根據(jù)題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系，用“替代”的思想解決實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程不停反思中，感受“替代”方略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)樸推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的方略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“替代”的方略解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：感受“替代”方略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知替代方略。1、小明把540毫升果汁倒入9個(gè)同樣的小杯中，正好都倒?jié)M，每只小杯的容量是多少毫升？540÷9＝60(毫升)2、小明把300毫升果汁倒入3個(gè)同樣的大杯中，正好都倒?jié)M，每只大杯的容量是多少毫升？300÷3＝100(毫升)二、合作交流，探索學(xué)習(xí)替代方略。出示例題1的情境：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。（小杯的容量是大杯的1／3）。小杯和大杯的容量各是多少毫升?(