化學(xué)反應(yīng)速率 教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：化學(xué)反應(yīng)的速率和限度

教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：

1）把握化學(xué)反應(yīng)速率的的概念及影響速率大小的因素；2）學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)速率，用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計(jì)算；2、過程與方法：

1）通過試驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象，理解速率的概念及其表示方法；2）培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納問題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1）通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的觀測和原因探究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神；2）通過分組合作探討、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的表達(dá)式；運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計(jì)算。教具、教學(xué)素材準(zhǔn)備：教學(xué)資料，教學(xué)課件教學(xué)方法：指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講授法。教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)課堂教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)看這張圖片，這個(gè)跑在第一的人，大家應(yīng)當(dāng)都認(rèn)識。對，就是劉翔，他以12秒88的成績獲得冠軍，當(dāng)時(shí)我們都創(chuàng)引稱他為“亞洲飛人〞，由此可設(shè)入見他的速度是多快。說到這個(gè)情新快慢問題，讓我想到化學(xué)反境課應(yīng)，同學(xué)們看著兩張圖片（投影儀展示）講解：第一張圖片中原子彈爆炸，這是個(gè)猛烈的氧化反應(yīng)，學(xué)生活動(dòng)看圖以熟悉的人物引出快慢的話題設(shè)計(jì)意圖1

幾乎瞬間完成。另一張圖片是漂亮的溶洞，需要上千萬年才能形成。由此我們可以得出結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)有的進(jìn)行得很快，有的進(jìn)行得很慢。提問：既然這些化學(xué)反應(yīng)有快有慢,那么我們是通過哪些現(xiàn)象來判斷反應(yīng)的快慢？請同學(xué)們分組探討，并舉例說明?？偨Y(jié)觀測反應(yīng)快慢的方法。（投影儀展示）

講解：金屬與酸反應(yīng)：產(chǎn)生氣泡的快慢，金屬質(zhì)量的減少可以看出反應(yīng)的快慢。有沉淀生成的反應(yīng)，觀測沉淀生成的快慢和多少，反應(yīng)出該反應(yīng)的快慢。

溫度的變化、顏色的變化、渾濁程度等等，這些現(xiàn)象我們是從感官上來觀測反應(yīng)的快慢。提問：我們所說這些“快〞、“慢〞都是定性的表述，只能粗略估計(jì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，如何更確鑿的表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的快慢呢？

看到定性，我們會(huì)想到“定量〞所以需要統(tǒng)一的定量標(biāo)準(zhǔn)來衡量化學(xué)反應(yīng)的快慢。。

思考回復(fù)學(xué)生回復(fù)金屬與酸反

應(yīng)酸堿中和反

應(yīng)沉淀生成反

應(yīng)

從學(xué)生熟悉的反應(yīng)著手，明確反應(yīng)有快慢之分。

從定性的角度觀測反應(yīng)的快慢，引出定量的標(biāo)準(zhǔn)來衡量化學(xué)反應(yīng)的快慢

2

思考：在已有知識里面有沒有表示“快慢〞的物理量？對，用速度來描述單位時(shí)間內(nèi)物體移動(dòng)的距離的大小。那么化學(xué)上又是如何定量判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的快慢的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)速率。板書—、化學(xué)反應(yīng)速率

講解：用它來表示化學(xué)反應(yīng)快

慢。由于大多化學(xué)反應(yīng)是在溶

液中進(jìn)行，所以，化學(xué)反應(yīng)速

率尋常用物質(zhì)的量濃度在單

位時(shí)間內(nèi)的改變量來表示。隨

著反應(yīng)的進(jìn)行，反應(yīng)物濃度減

新

少，生成物濃度增加。我們以

課

一個(gè)例題來看（投影儀展示）。

講

濃度的單位是mol/L，時(shí)間的

授

單位有S、t，所以化學(xué)反應(yīng)速率的單位是mol/(L?s)或mol/(L?min)，這里的單位應(yīng)當(dāng)是mol/(L?s)，計(jì)算時(shí)注意帶上單位并正確使用。教師板書1、含義2、表達(dá)式3、單位

例題

知道了化學(xué)反應(yīng)速率如何計(jì)算，我們練習(xí)一下（投影儀展

思考回復(fù)學(xué)生回復(fù)：速度

根據(jù)自己預(yù)習(xí)的狀況推導(dǎo)公式。

用學(xué)生熟悉的物理知識做鋪墊，使接下來引入速率更形象提出化學(xué)反應(yīng)速率的概念

讓學(xué)生跟上課堂，并積極主動(dòng)的自己思考

思考并回復(fù)

用錯(cuò)誤的答案讓學(xué)生

3

講解

示）同學(xué)們看一下這道題，速率的計(jì)算是否正確？若是錯(cuò)的請寫出正確的答案請學(xué)生回復(fù)。

條件是物質(zhì)的量的變化量，所以同學(xué)們做題時(shí)一定要細(xì)心，注意改變量是什么。其次個(gè)題沒有直接給出方程式變化量，老師要教大家一個(gè)新的解題方式——三段式。首先由題意寫出方程式并配平，根據(jù)已知條件，寫出初始量和終止量，求出變化量，這樣更加直觀地看到變化量的數(shù)值。這樣就能算出反應(yīng)速率了。得出了各物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率的數(shù)值，將各數(shù)值與他們的計(jì)量數(shù)相比較同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么聯(lián)系沒。很明顯化學(xué)反應(yīng)速率之比等于方程式中它們的計(jì)量數(shù)之比。

根據(jù)前面的講解我們總結(jié)出

學(xué)生回復(fù)：是錯(cuò)的

改正

利用例題講解，根據(jù)公式求化學(xué)反應(yīng)速率，講解具體反應(yīng)的計(jì)算過程。

通過對某些重要知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)

以下本卷須知（投影儀展示）

注意事項(xiàng)

1、同一反應(yīng)用不同物質(zhì)表示的化學(xué)反應(yīng)速率數(shù)值可能不

同，但表示的意義是一致的，做好筆記，而且必需注明反應(yīng)物質(zhì).2、同一化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的反應(yīng)速率之比等于反應(yīng)方程

跟著老師理清思路

4

式中化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。3、V是單位時(shí)間內(nèi)c的改變量表示，不是用n的改變量表示。4、V是表示某段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率，非瞬時(shí)速率。學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)速率，對于以下反應(yīng)，你是希望其反應(yīng)越快越好還是越慢越好？（投影儀展示）那么我們?nèi)绾尾拍苁惯@些對我們有利的更快，有害的越慢呢？即如何控制化學(xué)反應(yīng)速率？

這就是我們今天學(xué)習(xí)的其次部分找出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

板書：二、影響因素

過渡

思考一下，回復(fù)這個(gè)問題。在一致條件下，等質(zhì)量（金屬顆粒大小相當(dāng)）的以下金屬與足量同濃度的鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)速率最快的是

學(xué)生回復(fù)。

思考，探討，從課堂練習(xí)進(jìn)一步學(xué)回復(fù)

習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率，過渡到影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

A、鐵B、鋅C