體育專業(yè)籃球?qū)＿x生教學(xué)能力的培養(yǎng)

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摘要:從師范院校培養(yǎng)目標(biāo)入手,運(yùn)用問卷、訪談等方法,對已畢業(yè)的一些籃球

專選學(xué)生的實際工作能力進(jìn)行調(diào)研分析,指出在體育專業(yè)籃球?qū)＿x教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,突出體育師范特點(diǎn),增加學(xué)生教學(xué)實踐內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)能力全面成長,以籃球協(xié)會為平臺,建全教學(xué)能力的培養(yǎng)機(jī)制,調(diào)整教學(xué)評價體系,以提高籃球?qū)Ｐ奚慕虒W(xué)能力.

關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;籃球?qū)＿x生;體育專業(yè);教學(xué)能力

籃球是基礎(chǔ)體育教育的主干課程之一,在我國學(xué)校體育教學(xué)中有著重要的地位.高等師范院校體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生以籃球?qū)ｍ椬鳛樽约旱闹鞴シ较?隨著教學(xué)觀念的更新及市場需求的變化,對籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)更具開放性和發(fā)展性,即籃球教師不僅要搞好課堂教學(xué),還要組織與指導(dǎo)課外鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練及競賽工作等.籃球教學(xué)能力是教師順利完成籃球教學(xué)活動,傳授籃球知識技能應(yīng)具備的特性心理特征,是在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實踐中形成的,也是籃球教師業(yè)務(wù)能力的集中表達(dá).因此,籃球教學(xué)能力內(nèi)涵包括課堂教學(xué)能力,同時還包括組織與指導(dǎo)課外鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練及競賽工作等方面的基本能力,也就是把握籃球相關(guān)的知識技能,從而順利進(jìn)行教學(xué)并解決實際工作中出現(xiàn)問題的各種能力.對于籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生來說,籃球教學(xué)能力的多樣性、優(yōu)化性是他們走上工作崗位后具備較強(qiáng)工作能力,勝任各種角色并得以持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)條件.如何培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力是全國各高等師范院校學(xué)生培養(yǎng)工作的重點(diǎn),研究培養(yǎng)能力的最正確途徑與方法已成為當(dāng)前高師體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),已經(jīng)引起極大的關(guān)注.本研究從已畢業(yè)的籃球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生的教學(xué)能力展

開調(diào)查分析,對如何加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)以及籃球?qū)I(yè)教學(xué)改革作出了初步探討.

1調(diào)查對象與方法1.1調(diào)查對象和內(nèi)容

從2023年7月至2023年6月,歷時兩年,把內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院(系)已畢業(yè)的1999-2023級籃球考試成績在76分以上的112名籃球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生作為研究對象.對其在制定籃球教學(xué)文件、完成籃球課堂教學(xué)、組織籃球比賽、承受籃球隊訓(xùn)練、擔(dān)任籃球裁判員、籃球說課等方面的教學(xué)能力進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析.

112調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查,座談訪問等方法.發(fā)放問卷112份,收回106份,有效答卷106份.走訪用人單位,訪問被調(diào)查學(xué)生所在校的領(lǐng)導(dǎo)與同行35人次,組織同行專家、教師及管理人員召開座談會8次。

2調(diào)查結(jié)果及分析

從表1可知,大部分同學(xué)能獨(dú)立制定籃球教學(xué)文件,完成常規(guī)課堂教學(xué),能基本勝任中學(xué)體育教學(xué)工作.有相當(dāng)一部分同學(xué)在說課、組織籃球比賽、擔(dān)任籃球裁判員、承受籃球教練員等方面還適應(yīng)不了實際工作的需要.具體表現(xiàn)在三個方面:首先是課堂教學(xué)的能力有待進(jìn)一步提高,表現(xiàn)在動作示范的運(yùn)用時機(jī)及方向位臵不當(dāng),發(fā)現(xiàn)錯誤與改正錯誤的方法不當(dāng),在教學(xué)方法上反映出所學(xué)的籃球教法不能很好的適應(yīng)中學(xué)教學(xué)的實際狀況.其次是課余訓(xùn)練工作能力急需加強(qiáng),中學(xué)代表隊的成績是學(xué)校的一個門面,因此,中學(xué)課余訓(xùn)練工作極為重要.

然而,我們的畢業(yè)生普遍感到有關(guān)這方面的知識特別是適合青少年籃球訓(xùn)練特點(diǎn)的方法把握得太少.第三是裁判和組織比賽的工作能力特別實用,但上學(xué)期間,由于實踐機(jī)遇少,基本上不能滿足籃球比賽及課外體育活動的需要.在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)在籃球的教學(xué)理論研究、教學(xué)應(yīng)變能力、合理選用教材、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面存在一定的缺陷.這說明學(xué)生的書本知識和籃球?qū)I(yè)技術(shù)雖然達(dá)到了教學(xué)規(guī)定的要求,但實際運(yùn)用專業(yè)知識和技能的能力還不夠.究其原因,主要是受競技籃球訓(xùn)練模式的影響,教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的專項技能為主,只重視于對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué).這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主動性和參與性,使學(xué)生簡單產(chǎn)生枯燥(不感興趣的內(nèi)容)、畏難(無法完成的內(nèi)容)心理.成績的考核尋常以技術(shù)規(guī)范和專項達(dá)標(biāo)為依據(jù).由于籃球運(yùn)動本身的技術(shù)特性,以及學(xué)生自身的籃球基礎(chǔ)、興趣、教學(xué)條件、授課時間等因素,使學(xué)生全面把握所授知識技能都十分困難,更不用說將其轉(zhuǎn)化為能力.學(xué)生在有限地時間內(nèi)只能機(jī)械地為動作規(guī)范而練,為應(yīng)付各種達(dá)標(biāo)考試而學(xué),教師在其中往往成為一個完成教學(xué)任務(wù)的被動執(zhí)行者,培養(yǎng)出來的學(xué)生只會做、不會講、不會教,綜合素質(zhì)和能力有待提高,不能較好地適應(yīng)現(xiàn)代社會和學(xué)校多向、多層次的需求.

表1學(xué)生獨(dú)立完成籃球工作狀況一覽表(%)教學(xué)能力(獨(dú)立完成)完成較好基本能完成不能完成制定籃球教學(xué)文件的能力42.449.18.5籃球說課的能力26.434.938.7

完成籃球課堂教學(xué)的能力40.654.74.7組織籃球比賽的能力19.835.944.3擔(dān)任籃球裁判員的能力30.239.630.2承受籃球隊訓(xùn)練的能力21.734.044.33加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,突出體育師范特點(diǎn)傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)課堂上以教師為中心、學(xué)生被動接受和聽從,這種強(qiáng)調(diào)教師為主導(dǎo)的理論對于學(xué)生獲得系統(tǒng)知識,把握運(yùn)動技能來說的確起了十分重要的作用.但學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)因?qū)嵺`內(nèi)容少而流于形式,往往是學(xué)生多而時間有限,教學(xué)隨意性大而指導(dǎo)性小,有試教無評價,不能關(guān)注到全體學(xué)生,不少畢業(yè)生面對用人單位的考核時,才體會到了教學(xué)能力的欠缺.因此,要明確師范院校體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先是教師,然后才是搞體育的,把握了必要的專業(yè)知識和運(yùn)動技能為教學(xué)能力的獲得打下了基礎(chǔ),但學(xué)生學(xué)會了“怎么做〞,并不等于學(xué)會了“怎么教〞.突出體育教學(xué)的師范性特點(diǎn),要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,增加學(xué)生教學(xué)實習(xí)的內(nèi)容,拓展教學(xué)能力培養(yǎng)的時間和空間.同時,結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),實現(xiàn)把握運(yùn)動技能與教學(xué)能力培養(yǎng)之間的互動,如在裁判員實習(xí)中安排戰(zhàn)術(shù)演練,在戰(zhàn)術(shù)課實習(xí)中提高學(xué)生在對抗中運(yùn)用技術(shù)的能力,在技術(shù)課實習(xí)中提高學(xué)生的專項身體素質(zhì).

3.2增加學(xué)生教學(xué)實踐內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)能力全面成長恩格斯說:“人的智力是依照人如何學(xué)會改造自然界而發(fā)展的,發(fā)展智力與實踐活動密切相關(guān)〞.只有把智力不斷地在實踐中運(yùn)用,才能

有助于能力的提高〞.學(xué)生通過教師各種教學(xué)技能的言傳身教而形成的感性認(rèn)識,要通過學(xué)生切身的實踐體驗才可以轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?這就決定了實踐內(nèi)容的多樣性.我院即時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)臵,新增了中學(xué)籃球教材教法分析課,在籃球?qū)Ｐ拚n內(nèi)外開設(shè)了專項準(zhǔn)備活動、籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球訓(xùn)練、籃球說課、籃球裁判員、組織籃球比賽、教練員臨場指揮等方面的教學(xué)實踐內(nèi)容,要求學(xué)生認(rèn)真制定各項文件,經(jīng)教師檢查后才能參與實習(xí).實習(xí)后運(yùn)用學(xué)生自評、組織探討、教師講評相結(jié)合的方法作到有始有終.從而營造自覺、自主學(xué)習(xí)的氣氛,提高學(xué)生在教學(xué)中獨(dú)立分析問題、解決問題的能力.

3.3以籃球協(xié)會為平臺,建全教學(xué)能力的培養(yǎng)機(jī)制

為提高體育專業(yè)籃球選修班學(xué)生綜合教學(xué)能力,我院教學(xué)實踐部分占了籃球?qū)Ｐ拚n總課時的25%以上,但依舊滿足不了每一位學(xué)生參與教學(xué)實踐的需要,于是,經(jīng)過理論上的論證和反復(fù)實踐,將學(xué)生的教學(xué)實踐納入到了學(xué)校體育工作的大環(huán)境中去,在課外教學(xué)實踐方面積累了一定的經(jīng)驗,取得了一定的成績.高等師范院校是未來教師的培訓(xùn)基地,學(xué)生體育社團(tuán)的活動比較活躍,為協(xié)同教育部的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,我院提出了以學(xué)生體協(xié)為平臺