學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)典型

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)典型關(guān)中學(xué)校管理典型經(jīng)驗(yàn)

閩侯縣荊溪鎮(zhèn)關(guān)中小學(xué)占地8506.3平方米，建筑面積1508平方米，在校生155人，教師11人。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施齊全。建校以來(lái)，在“以人為本，全面發(fā)展，為孩子一生幸福奠基〞的辦學(xué)理念下，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體師生共同努力下，學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展。2023年學(xué)校又提出了新的工作目標(biāo)：.打造校園特色提高文化品位。

一轉(zhuǎn)變教師思想

“苦心人，天不負(fù)，功到自然成。〞我堅(jiān)信這樣的話(huà)，其次周開(kāi)始學(xué)校制定了整改計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教師思想，狠抓養(yǎng)成教育。在每周一升國(guó)旗意識(shí)上的講話(huà)對(duì)師生思想教育的同時(shí)，利用升國(guó)旗終止后30分鐘的時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)道德，把教師職業(yè)道德逐條細(xì)話(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的不懈努力，我校的精神面貌得到了轉(zhuǎn)變。良好的局面開(kāi)啟了，一個(gè)教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃的關(guān)中小學(xué)新的形象展示在大家面前。

關(guān)系順了，風(fēng)氣正了，啥事都能迎刃而解，沒(méi)有過(guò)不去的坎。制度是鋼，但也要有韌性，更多的是人文的關(guān)心，由于原來(lái)對(duì)教師工作和成績(jī)量化過(guò)細(xì)，教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲過(guò)多。導(dǎo)致教師只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)忽視了孩子的全面發(fā)展，孩子的特性得不到張揚(yáng)。2023年秋季學(xué)校提出一條“教有特點(diǎn)，學(xué)有特長(zhǎng)〞以活動(dòng)促教學(xué)的路子，在抓好教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)如：安全知識(shí)競(jìng)賽、綜合知識(shí)擂臺(tái)賽、朗讀比賽、演講比賽，還利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行感恩教育。產(chǎn)生了很大反響。

二、以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

只有教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能每日向上。教師是立校之本，當(dāng)教師的專(zhuān)業(yè)得到了充分的發(fā)展，這必將有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展?！唤處煟鎸?duì)幾十名學(xué)生，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)和幫助下成長(zhǎng)和發(fā)展的，教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到學(xué)生受教育的優(yōu)良程度，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力發(fā)展的提高快慢。學(xué)校的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，這就要求學(xué)校應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，只有當(dāng)所有的教師都實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，都成為優(yōu)秀的教師，才能保證每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，才是真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教育。這雖然是一種教育的理想，但也是學(xué)校教育的一種目標(biāo)追求。學(xué)校正是在這種追求中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和新課程的實(shí)施，使我們充分認(rèn)識(shí)到，教師的角色和位置正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。一桶水可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，這就需要教師的知識(shí)隨著時(shí)代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河〞。為了使我校教師迅速適應(yīng)教育新理念、新教材，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，選擇課堂教學(xué)新方法、新手段，我們以加強(qiáng)教師教育理論學(xué)習(xí)為突破口，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我們制定了教師理論學(xué)習(xí)制度，用制度加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，使教師的理論學(xué)習(xí)經(jīng)?；?、制度化達(dá)到習(xí)慣化。我們對(duì)教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊湊接合新課程、新教材、新教法。2、理論學(xué)習(xí)與研究要與自己的課堂教學(xué)整合。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。4、理論學(xué)習(xí)要與課改相結(jié)合。5、理論學(xué)習(xí)要與自己教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。達(dá)到用理論自己的教學(xué)實(shí)踐。（二）以校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

建立健全以“學(xué)校為基地，以教師為主體〞的校本教研制度，堅(jiān)持“基于學(xué)校和在學(xué)校中進(jìn)行〞為基本準(zhǔn)則，結(jié)合校情，建立了與校本教研密切相關(guān)的制度，如：校本教研制度、反思制度、學(xué)習(xí)制度、研討制度、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、教師評(píng)價(jià)等項(xiàng)制度，為有序地開(kāi)展校本教研保駕護(hù)航。1、同伴互助

學(xué)校提倡以教研組為單位，開(kāi)展“同課異說(shuō)〞、“互助式觀課〞等形式相互交流，相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)；還勉勵(lì)教師隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，上完一節(jié)課后，教師可以和全體教師隨時(shí)交流，談出自己的感受，在交談、探討中收獲到教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“以老帶新〞、“互結(jié)對(duì)子〞的模式，改變了課堂教學(xué)中“單打獨(dú)戰(zhàn)〞的現(xiàn)象。2、自我反思

教師進(jìn)行教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是教學(xué)研究深入發(fā)展的保證，強(qiáng)調(diào)教師要重視“課前、課中、課后〞的反思，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、課堂中師生對(duì)話(huà)交流中出現(xiàn)的問(wèn)題、教學(xué)效果等等方面進(jìn)行反思，通過(guò)教學(xué)反思，更新了教學(xué)觀念，改善了教學(xué)行為，提高了教學(xué)水平。其次，要求教師經(jīng)常寫(xiě)教后記、教學(xué)隨筆、案例分析等，每學(xué)期上交學(xué)校2篇書(shū)面教學(xué)反思。3、交流學(xué)習(xí)

我們盡可能地為教師們搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。學(xué)校屢屢組織教師積極參與縣級(jí)、學(xué)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式、方法，而且不放過(guò)任何一次

外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

4、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì)遇到各種新困惑或新問(wèn)題，為了滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，我們采用了專(zhuān)家引領(lǐng)的方式進(jìn)行教研，觀看教育專(zhuān)家、教授等到我校講座，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想；另一方面，學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)的教師，回校后，要把學(xué)習(xí)的體會(huì)與大家進(jìn)行交流匯報(bào)，同時(shí)組織全體教師觀看外出學(xué)習(xí)帶回的光盤(pán)（專(zhuān)家講座），使教師們及時(shí)獲取信息，實(shí)現(xiàn)一人培訓(xùn)、眾人提高的目的?？傊?，教師在教研活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中完善自我，收到了較好的培訓(xùn)效果。

通過(guò)開(kāi)展校本教研使教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到提高，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，又進(jìn)一步激活了校本教研工作，形成良性循環(huán)。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本的轉(zhuǎn)變，課堂上浮現(xiàn)出了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的喜人局面，校園內(nèi)浮現(xiàn)一種樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于研討的氣氛。

三、打造學(xué)校特色，提升勞動(dòng)技能。

由于我校地理位置偏僻，屬于農(nóng)村一所普通的完小校，學(xué)生幾乎都是來(lái)自農(nóng)村，近年來(lái)，我校決定以“開(kāi)心種植園〞活動(dòng)為學(xué)校特色，充分利用該教學(xué)樓旁的閑置空地，為孩子們提供生態(tài)實(shí)踐的場(chǎng)地，開(kāi)展“開(kāi)心種植園〞實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)劃種植各種植物，豐富學(xué)生的知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。種植園不但具有綠化校園，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。分園的老師們以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展種植、管理活動(dòng)，從中體驗(yàn)勞動(dòng)和收獲的開(kāi)心，豐富孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的具體過(guò)程

①學(xué)生根據(jù)自己的興趣，組成不同蔬菜種類(lèi)的活動(dòng)小組，如種植大菜小組、種植紅蘿卜小組、種植娃娃菜小組等。各自做好分工，選好組長(zhǎng)與記錄人員。②在教師的指導(dǎo)下，種植小組先咨詢(xún)家中有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，再集體去購(gòu)買(mǎi)菜苗、種子和肥料，并制訂種植護(hù)理計(jì)劃，每組人齊心合力的做好培育工作。種植過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題通過(guò)查詢(xún)資料、向家長(zhǎng)參謀及老師請(qǐng)教等多種渠道，尋覓解決的策略和方法，使農(nóng)作物正常生長(zhǎng)，同時(shí)做好觀測(cè)記錄、圖片攝影等資料的收集。每個(gè)種植小組的同學(xué)要有一本觀測(cè)記錄本，語(yǔ)文老師可以協(xié)同寫(xiě)有關(guān)方面的命題作文，美術(shù)老師可以組織“畫(huà)美麗的蔬菜〞，以及班級(jí)美麗蔬菜的攝影大賽，科學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)，寫(xiě)好觀測(cè)跟蹤記錄，采取多種方式記錄，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，勉勵(lì)學(xué)生積極摸索，努力解決。

③小組在學(xué)習(xí)和練