小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的理念，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，并會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2、能力目標(biāo)：通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。3、情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。難點(diǎn)設(shè)計(jì)：教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，理解算理，初步形成計(jì)算技能。對(duì)重點(diǎn)的解決辦法是讓學(xué)生融入到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、升華收獲的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解“用十位去乘”時(shí)的得數(shù)的寫(xiě)法及道理。在教學(xué)過(guò)程中要充分利用板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)與學(xué)生的交流以及課件的直觀性予以解決。教法設(shè)計(jì)：在本節(jié)課中，主要采用情景教學(xué)法和自主探究法，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中。先讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題后，同伴之間可以互相交流研討，仍然解決不了的問(wèn)題，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活這一基本理念。教媒設(shè)計(jì)：考慮到三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并結(jié)合本節(jié)課目標(biāo)、重難點(diǎn)等教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)PPT幻燈片、電子白板、實(shí)物展控臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)多媒體手段地靈活應(yīng)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)直觀、形象、生動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率地目的。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注溫故知新3分鐘1、介紹喜洋洋同學(xué)并打招呼。2、提出問(wèn)題并解決。23×3=23×10=46+230=1、學(xué)生同喜洋洋打招呼。2、學(xué)生完成練習(xí)題。1、通過(guò)喜洋洋的圖像提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生打招呼培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣。2、通過(guò)提出的三個(gè)算式一個(gè)目的是通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十位數(shù)的回顧強(qiáng)調(diào)對(duì)位；另一個(gè)目的為下面的教學(xué)難點(diǎn)拆分點(diǎn)子數(shù)做鋪墊。此處要板書(shū)練習(xí)題情境引入3分鐘1、展示課本26頁(yè)信息窗，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。2、通過(guò)列出的新算式與前一個(gè)環(huán)節(jié)算式對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同，并板書(shū)課題。學(xué)生觀察并回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)擺設(shè)花壇這個(gè)數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活這一特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)多媒體的特效效果，能夠分層次的展現(xiàn)學(xué)生所提出的的問(wèn)題，直觀形象的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)之中。此處板書(shū)課題探索學(xué)習(xí)4分鐘1、引導(dǎo)學(xué)生估算2、列出點(diǎn)子數(shù)的圖形。3、通過(guò)拆分點(diǎn)子數(shù)達(dá)到初步解決問(wèn)題的目的。通過(guò)小組合作的方式討論完成估算。1、通過(guò)估算為學(xué)生拆分點(diǎn)子數(shù)做準(zhǔn)備。2、用點(diǎn)子代替花盆，列出圖形，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合這一提點(diǎn)。優(yōu)化算法20分鐘本環(huán)節(jié)主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、問(wèn)題一的豎式計(jì)算并優(yōu)化。（這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在）2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式運(yùn)算的步驟及注意事項(xiàng)。4、用練習(xí)的方式完成問(wèn)題二的計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)乘法計(jì)算的驗(yàn)算方法。（本節(jié)課的重點(diǎn)之一）3、問(wèn)題的解決及優(yōu)化。學(xué)生要多次分組練習(xí)，同時(shí)安排學(xué)生板演并講解。1、問(wèn)題一的解決：充分利用課件的動(dòng)畫(huà)效果，引導(dǎo)學(xué)生由拆分點(diǎn)子數(shù)變?yōu)椤昂喜ⅰ必Q式，同時(shí)充分利用板書(shū)演示“合并”，以達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。2、通過(guò)總結(jié)運(yùn)算步驟及注意事項(xiàng)從而達(dá)到鞏固提高的目的。3、把問(wèn)題二的解決通過(guò)學(xué)生練習(xí)的方式來(lái)解決，同時(shí)讓學(xué)生利用多媒體的手寫(xiě)功能板演完成，并由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，這樣既充分利用了多媒體的功能，由通過(guò)學(xué)生的講解取得對(duì)問(wèn)題鞏固的效果。4、因?yàn)閱?wèn)題三的解決難點(diǎn)為數(shù)位的對(duì)齊，因此利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，結(jié)合教師板書(shū)完成。分享收獲5分鐘組織學(xué)生匯報(bào)收獲。學(xué)生在小組討論后分組匯報(bào)收獲。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師的中肯的評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得成功的喜悅。并由此培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力。當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢測(cè)本節(jié)的達(dá)成度。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。為體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的嚴(yán)密邏輯和基礎(chǔ)鋪墊的作用，保障教學(xué)環(huán)節(jié)流暢和循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，以及突破把三個(gè)豎式合并為一個(gè)豎式這一教學(xué)重難點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如右表：兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)23×2=4623×10=23046+230=276232346×2×10+2304623027623×124623276學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，已對(duì)因數(shù)是一位數(shù)的乘法和因數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律要設(shè)計(jì)出可以激發(fā)興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，要讓他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)非常的有用。同時(shí)為了使他們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，所以把教學(xué)模式設(shè)計(jì)為：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新知；2、引入情景，揭示課題；3、展開(kāi)探索，自主學(xué)習(xí)；4、深化研究，優(yōu)化算法；5、當(dāng)堂檢測(cè)，驗(yàn)證達(dá)標(biāo)；6、交流體會(huì)，分享收獲共六個(gè)環(huán)節(jié)?！秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)效果分析老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，高老師憑借其較高地教學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)地教學(xué)基本功、嫻熟地教學(xué)技能，在教學(xué)過(guò)程中能做到因材施教、循循善誘；特別是現(xiàn)代教育手段的熟練使用，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生互動(dòng)默契，課堂氣氛活躍。本節(jié)課做到了“四化、三結(jié)合”，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。（“四化”即教師的表達(dá)形式多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化、教學(xué)情境趣味化、教學(xué)手段信息化?！叭Y(jié)合”即有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言地有機(jī)結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教媒地有機(jī)結(jié)合；傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合。）我們?cè)诳隙ū竟?jié)課的同時(shí)，也看到課堂中學(xué)生在表達(dá)能力上有待提高，這說(shuō)明在平時(shí)的授課中缺乏對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)；同時(shí)也建議在學(xué)習(xí)過(guò)程中授課教師對(duì)學(xué)生小組合作調(diào)控能力進(jìn)一步提高。評(píng)價(jià)人：劉處林（現(xiàn)任樂(lè)陵市孔鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教研室主任）弭戰(zhàn)永（現(xiàn)任樂(lè)陵市孔鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)主任）《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)反思樂(lè)陵市孔鎮(zhèn)小學(xué)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)，由于承前啟后的作用使本課不僅是本單元的重點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。在實(shí)際授課中我首先引入了一個(gè)深入兒童心中的一個(gè)形象--喜洋洋，從而起到調(diào)整了學(xué)生上課的心態(tài)，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生與喜洋洋打招呼也培養(yǎng)了學(xué)生要尊重他人的良好習(xí)慣。在導(dǎo)入教學(xué)情境中通過(guò)學(xué)生幫助喜洋洋同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的這一特性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的觀點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的達(dá)成度，我本著符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鋪墊知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷吸收新知識(shí)的前提下總結(jié)、提高,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)密邏輯和循序漸進(jìn)，展示了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想。為更好的完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)PPT幻燈片、電子白板等教學(xué)手段的運(yùn)用，直觀、形象、生動(dòng)，達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。例如：在完成23×12拆分的探索時(shí)，利用多媒體展示點(diǎn)子數(shù)代表花盆，圖形結(jié)合展示拆分過(guò)程，使學(xué)生直觀感受知識(shí)的轉(zhuǎn)化、生成過(guò)程。這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了圖形結(jié)合這一數(shù)學(xué)思想。再例如：在完成23×2、23×10、46+230三個(gè)豎式合并時(shí)我充分運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、掌握技能，進(jìn)而突破本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。232346×2×10+23046230276這三個(gè)豎式合并為一個(gè)豎式23×124623276在本節(jié)課通過(guò)學(xué)生交流匯報(bào)收獲，培養(yǎng)了學(xué)生交流表達(dá)的能力，激勵(lì)性性的評(píng)價(jià)也使使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。在本節(jié)課的最后我設(shè)計(jì)了“達(dá)標(biāo)測(cè)試”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使我能夠及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，掌握學(xué)情，為下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)?？v觀本節(jié)課中尚有諸多不盡人意之處：如教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步精煉；在學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)上還需要提高；學(xué)情反饋渠道應(yīng)更加多樣化；對(duì)學(xué)生小組缺乏有效的評(píng)價(jià)方式，不能有效的體現(xiàn)小組成員之間的交流合作，對(duì)學(xué)生小組合作調(diào)控能力有待于進(jìn)一步提高。我將以本節(jié)課為契機(jī)，在今后的教學(xué)工作中解放思想、更新觀念，牢固樹(shù)立教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的現(xiàn)代教育理念，努力加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提高現(xiàn)代教媒的使用水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。教材分析《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，只是把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到了兩位數(shù)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算重點(diǎn)要解決的是乘的順序問(wèn)題和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算、多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算打基礎(chǔ)。由于承前啟后的作用使本課不僅是本單元的重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，理解算理，初步形成計(jì)算技能。對(duì)重點(diǎn)的解決辦法是讓學(xué)生融入到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、升華收獲的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)：理解“用十位去乘”時(shí)的得數(shù)的寫(xiě)法及道理。在教學(xué)過(guò)程中要充分利用板書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)與學(xué)生的交流以及課件的直觀性予以解決。練習(xí)題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算32134112×13×32×12×41今天賣(mài)出面包、花卷各20盤(pán)。兩種食品各賣(mài)出多少個(gè)？(列豎式計(jì)算）課標(biāo)分析《新課標(biāo)》

指出：

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、

感受數(shù)學(xué)的力量。以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練。在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)