小學語文-【課堂實錄】日月潭教學設計學情分析教材分析課后反思

《日月潭》教學設計【教材分析】《日月潭》是部編版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然后描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷贊美。日月潭的景色很美，描寫日月潭的詞句也很優(yōu)美。課文第二段通過兩個帶有“像”的比喻句，形象生動得描寫了日潭和月潭的形狀以及日月潭名字的由來。第三段的“點點燈光、隱隱約約”描寫了清晨的日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧美。第四段又通過兩個比喻句，為我們描寫了蒙蒙細雨中的日月潭，以及所引發(fā)的美好聯(lián)想?！窘虒W目標】情感態(tài)度與價值觀：在理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思的基礎上，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。知識目標：1、認識“潭”“湖”等15個生字，會寫“潭”字，能給生字組詞，理解詞語意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。能力目標：讓學生了解臺灣的歷史，增強學生熱愛寶島臺灣的感情。2、用自己的語言贊美日月潭傍晚時分的景色，使學生形成初步的應用語言文字的能力。【教學重點】在課堂上能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，最終可以準確地漏字填空?！窘虒W難點】1、引導學生了解臺灣的歷史，在此基礎上增強學生熱愛寶島臺灣的感情，使學生的情感得到升華，增強期盼祖國統(tǒng)一的意識。2、學生能用自己的語言贊美日月潭傍晚時分的景色，最終使學生形成初步的應用語言文字的能力。直接導入師:一座富含濃郁中華文化的寶島，依偎在大陸身畔，時尚而淳樸。充滿靈性的高雄，長長的防堤特色令人心曠神怡；漫步墾丁的沙灘，讓你流連忘返；這里有夢幻壯觀的山，有清澈如鏡的水，這就是我國最大的島嶼——臺灣島！師:今天老師就帶大家一起走近臺灣，欣賞臺灣省久負盛名的日月潭。（板書:日月潭）。初讀課文師:日月潭的風光到底如何呢？師:請同學們帶著問題大聲朗讀課文，要求:讀準字音，讀通句子。解決生字詞。1.自由拼讀。2.找一位小老師領讀。（這位小老師真是有模有樣）3.生字寶寶去掉拼音你還認識嗎？指生讀。男女賽讀。4.出示生字，開火車讀，交流識字方法。（熟字加偏旁、換偏旁，加一加，組詞）預設1：有的房子是用竹木造成的，還需要有工人，由此我記住了“筑”這個字。預設2：朦朧都有月字旁，月亮不明朗，模糊不清。（你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！你真機靈?。煟耗隳車L試給這些生字寶寶找個朋友，組組詞嗎？解釋“潭”字。師：同學們，生字寶寶光會讀還是遠遠不夠的，我們還要會寫。請你睜大眼睛仔細觀察田字格中的“潭”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：對，它是左右結構的字。你們看它的偏旁是什么？生：三點水師：伸出你的右手跟老師一起來寫寫這個“潭”字，注意三點水要寫成弧形，同學們仔細看右邊上面的字是不是“西”字？“早”大長橫要扛扛肩，整個字要寫的左窄右寬才會更美觀！ 師：你知道“潭”字是什么意思？我們之前在哪里接觸過這個字？（你真是個記憶力非凡的孩子）師：我們再給潭字組組詞吧！師：在你的本子上再寫兩個潭字吧師：同學們寫的仔細又認真，我們一起來看看這個同學寫的，你認為她寫的怎么樣？為什么？小組內互評。再讀感悟師:生字詞我們已經掌握了，讓我們把它們帶到課文中一起學習。請同學們輕聲讀讀課文，找一找文中哪句話最能表達作者的感受呢？日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。師：日月潭有什么特點？你能用一個詞來說嗎？（風光秀麗變紅）師：同學們，你知道風光秀麗是什么意思嗎？說說你對風光秀麗的理解生：風景很美師：那你能把日月潭的美讀出來嗎？（指生讀）師：同學們你們聽出他把哪幾個詞故意重讀了嗎？（風光秀麗許許多多）師：對啊，要仔細閱讀、品味，才能體會到其中的情感，這是品讀。（板書）師：我們一起來讀讀這美麗的日月潭。（齊讀）師:吸引了這么多國內外的游客前來游覽，日月潭的風光到底有多美呢？請同學們再來默讀課文，找出描寫日月潭風光美的句子。我找同學起來交流預設：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。師:你從哪里感受到日月潭的美了呢？生：群山環(huán)繞樹木茂盛師：你再來讀，注意要讀出它的美。師：通過朗讀你感受到了什么？生：日月潭山多樹也多，一片生機勃勃。師：讓我們一起來欣賞這山光水色，樹木茂盛之景，真可謂“山中有水水中山，萬山叢中現(xiàn)明潭”??！你能試著讀出日月潭蓬勃的朝氣嗎？（指生讀）師：我再找同學起來說一說日月潭還有哪些地方的美吸引到你了呢？預設：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。圓圓的太陽，彎彎的月亮。師：作者想象力多么豐富呀！日潭圓圓的，作者把它想象成了（圓圓的太陽），把月潭想象成了（彎彎的月亮），怪不得它被叫做日月潭呢！師：同學們，我們在觀察一處景物的時候，除了對它進行整體的描繪外，還可以加上自己的想象（板書）師：你像日月潭這里，太陽什么樣兒??？月亮什么樣兒??？一個圓圓的和彎彎的更加生動地突出它的形態(tài)之美。（板書）日月潭獨特的形態(tài)美感染了我們，然而最令我們心動的遠不止這些......指生讀：（清晨）配樂師：清晨，太陽還未升起，湖面上云霧飄渺，讀的語氣要輕柔一些，你來讀。師：你能用一個詞來形容一下日月潭清晨的樣子嗎？我們可以說這是日月潭的隱約之美。師：天上的星辰和山上的燈光若隱若現(xiàn)，你再來讀。師：聽了你的朗讀，老師都忍不住也想讀出它的美來了。請同學們閉上眼睛靜靜的聆聽，展開你的想象，一起來感受日月潭清晨的美。師：早晨的景物隱隱約約，模模糊糊，中午，太陽出來了，指生讀。（中午）師：太陽高照，整個（著重強調）景物都清晰了，語氣可以再重一些。你來試試。師：誰再來讀？師：通過朗讀，你看到了怎樣的日月潭？（清晰）我們可以說這是日月潭的清晰之美。師：如此清晰的日月潭，你能把它的美讀出來嗎？師：晴天有晴天的美，雨天也毫不遜色，你來讀（要是下起蒙蒙細雨）師：披上輕紗，一片朦朧，讀的再慢一些，輕一些。指生讀。（你讀的很美?。┱l再來試試？通過朗讀，你感受到了怎樣的日月潭？（朦朧）我們可以說這是日月潭的朦朧美。師：朦朧美的日月潭宛如童話中的仙境，齊讀。師：天空點點星辰，依稀浮動，如夢如幻--女生讀師：淺藍色的天幕像一幅潔凈的絲絨鑲著黃色的金邊--男生讀師：風前橫笛斜吹雨，要是下起蒙蒙細雨--女生讀不同的時間不同的天氣日月潭又有不同的美，我們可以說這是日月潭的變幻之美，這美中既有隱約之美，也有清晰之美，朦朧之美，給我們多么神秘的感覺啊。你能把它的神秘感讀出來嗎？（漏字填空）清晨——指生讀（配樂）中午——指生讀（配樂）要是下起蒙蒙細雨——指生讀（配樂）師：日月潭的風光怎一個美字了得！你能用一個四字詞語來贊美一下日月潭嗎？（風景如畫，山清水秀，景色宜人，美不勝收）（同學們都是愛讀書善積累的孩子！）師：課文中是如何贊美的，齊讀?！詈笠欢危L光秀麗）師：今天我們一起欣賞到了日月潭的美景，也發(fā)出了這樣的贊嘆，齊讀師：讓我們由衷地贊嘆祖國寶島臺灣，由衷地贊嘆日月潭的美吧，齊讀總結師：同學們，欣賞了臺灣省這么美不勝收的日月潭，你了解臺灣的歷史嗎？（歷史）師：詩人余光中曾經為臺灣寫過這樣一首小詩。（詩）我們的祖國山河壯美，風景如畫！寶島臺灣也是風光秀麗，美不勝收！小練筆師：今天我們一起感受了日月潭晴天和雨天不同天氣下的美，也欣賞了清晨和中午不同時間的美，你想象一下日月潭的傍晚會是什么樣子呢？我們一起來欣賞日月潭傍晚的圖片，你能像作者一樣，抓住它的特點，用自己的話來形容一下嗎？（你的語言太美了）用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)更多的美吧！《日月潭》學情分析本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿著無限好奇?！墩Z文課程標準》指出：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的指導，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、看圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習真正的主人。通過學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們體會到作者對日月潭的由衷贊美，產生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。《日月潭》效果分析1.識字教學本堂課讓學生采用自由拼讀、小老師領讀、男女賽讀等多種方式，學生字詞掌握熟練，讀音準確。理解課文大意時，我讓學生在充分的朗讀中感受風景的美麗，理解作者的心意。學生在教師的朗讀指導下，能夠聲情并茂的朗讀，既實現(xiàn)了在讀中悟，也做到了在悟中讀。2.整體感知教學實踐中，利用多媒體展示了日月潭周圍的優(yōu)美景色，音樂、圖片創(chuàng)設情境，學生閉上眼睛靜靜地聆聽師范讀，給學生入情入境的感覺，誘發(fā)學生的情感，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了學生的想象力。學生有感情的朗讀得到明顯提升。3.情境拓展最后讓學生了解臺灣的歷史，欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》，增強了學生熱愛寶島臺灣的感情，用自己的語言贊美日月潭傍晚時分的景色，也使學生形成了初步的應用語言文字的能力。在同學們個個都能用自己的語言說“日月潭風景如畫”“日月潭真是個好地方”時，講述臺灣與大陸的分離，臺灣人民無時無刻不在思念祖國，從而使學生的情感得到升華，增強期盼祖國統(tǒng)一的意識。4.評測練習針對測評中部分同學選詞錯誤的問題，在今后的教學工作中，我會加強對學生的詞句積累的培養(yǎng)，保證課堂教學扎實、高效的進行?！度赵绿丁方滩姆治鰡卧治霰締卧獓@“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》兩首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的一個重點，本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。《日月潭》這篇課文除了讓學生感受其語言的優(yōu)美，風景的優(yōu)美，還在課文中安排了詞語的拓展積累和背誦課文或片段的練習。2、課程分析《日月潭》是部編版二年級上冊第四單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區(qū)日月潭的風光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。課文首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光，接著介紹了日月潭名稱的來歷，然后描繪了它在晨午時分、晴雨天氣的不同情狀，展示了日月潭的景色特點，表達了作者對日月潭的由衷贊美。日月潭的景色很美，描寫日月潭的詞句也很優(yōu)美。課文第二段通過兩個帶有“像”的比喻句，形象生動得描寫了日潭和月潭的形狀以及日月潭名字的由來。第三段的“點點燈光、隱隱約約”描寫了清晨的日月潭因薄霧而呈現(xiàn)的朦朧美。第四段又通過兩個比喻句，為我們描寫了蒙蒙細雨中的日月潭，以及所引發(fā)的美好聯(lián)想。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后概括全文，贊美日月潭風光秀麗，是難得的旅游圣地。《日月潭》評測練習一、看拼音，寫詞語。màoshèngměilìhuánràoxīyǐn()()()()二、比一比，再組詞沙（）偉（）燒（）紗（）圍（）繞（）三、補充詞語。（）（）環(huán)繞名（）古（）風光（）（）點點（）（）??四、選詞填空。倒影倒映從清清的湖水中能看到岸邊樹木的（）。日月潭四周是高山密林，山林（）在碧綠的湖水中。展現(xiàn)表現(xiàn)李小雙在這次講故事比賽中（）得非常出色。整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地（）在眼前。五、填一填。1.“秀”共___筆，第六筆是____。2.“潭”共___筆，第八筆是____，部首是_____。3.“展”共___筆，第七筆是____，部首是_____。六、寫出下列句子中標紅詞語的近義詞。1.周圍的景物一片朦朧。（）2.湖中央有個美麗的小島。（）3.那里群山環(huán)繞，樹木茂盛。（）七、按原文填空。1.小島把湖水分成兩半，北邊像____________,叫日潭；南邊像_____________,叫月潭。2.要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像__________,周圍的景物_____________,就像童話中的_________?！度赵绿丁方虒W反思創(chuàng)設情境本堂課導入時我通過介紹臺灣省具有特色的長堤，令人心曠神怡的墾丁來引出美麗的日月潭，引起學生對日月潭的興趣。2.方式多樣字詞教學中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女賽讀、開火車讀等多種方式來調動學生的積極性，還通過組詞的方式來檢查鞏固字詞。此外，我通過三幅圖片向學生展示“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”，由此學生更能輕松自然得理解這些詞語的意思?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極舉手，勇于發(fā)言，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力?！北疚淖髡咭郧宄颗c中午兩個特寫鏡頭，來展開日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。在課文教學中我充分利用好插圖，將看圖與朗讀相結合，通過教師引讀、男女朗讀、學生齊讀等方式，教師相機指導，從而更好地幫助學生了解課文內容，體會作者的情感。例如：“清晨，太陽還未升起，湖面上云霧飄渺，指生帶著理解朗讀清晨日月潭的樣子?！薄爸形纾柍鰜砹?，整個景物都更清晰了，語氣可以再重一些，指生朗讀中午