三下第3單元習作中華傳統(tǒng)節(jié)日教案

習作：中華傳統(tǒng)節(jié)日【教材解析】“中華傳統(tǒng)節(jié)日”是義務教育教科書三年級下冊第三個習作練習。習作內(nèi)容緊扣單元主題－深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根，指向?qū)W生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識。增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。本次習作內(nèi)容以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。可以選擇印象深刻的過程來寫，消除學生想要面面俱到容易產(chǎn)生的猶豫心理，培養(yǎng)習作興趣。【教學目標】1.培養(yǎng)學生搜集傳統(tǒng)節(jié)日名稱和傳統(tǒng)節(jié)日習俗資料的能力。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程?！窘虒W重點】能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程?！窘虒W難點】能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習作，寫清楚過節(jié)的過程?！菊n前準備】多媒體課件。搜集中國傳統(tǒng)節(jié)日?！菊n時安排】2課時。第一課時（習作指導）【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入習作主題教師引入：（出示課件3）傳統(tǒng)節(jié)日是我們中國人自己的節(jié)日，你喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？預設：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……教師過渡，導入課題：本單元我們已經(jīng)了解了一些中華傳統(tǒng)節(jié)日。今天我們就選擇一個你記憶最深的、有意義的節(jié)日——中華傳統(tǒng)節(jié)日教師板書課題：中國傳統(tǒng)節(jié)日，學生齊讀課題。（設計意圖：談話導入，創(chuàng)設情境，讓學生回憶參加過哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動的樂趣激發(fā)學生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。）解讀教材，明確習作內(nèi)容1.閱讀習作要素，明確要素重點。（出示課件4）教師引導學生閱讀習作要素，明確習作要素的重點：收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。即收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解節(jié)日風俗，交流節(jié)日的風俗習慣，把過節(jié)的過程或節(jié)日中印象深刻的事寫清楚。2.引導學生解讀教材，明確范圍，討論理解。（出示課件5、6）（1）教師提問：請同學們仔細讀讀教材內(nèi)容，說說本次習作的要求是什么。（2）學生回答，教師小結(jié)：本次習作要求我們選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作?？梢詫懽约杭疫^節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。3.（出示課件7）總結(jié)梳理，明確本次習作重點。教師引導：下面我們一起來總結(jié)一下本次習作的重點吧?。?）了解傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風俗。（2）寫一寫自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，寫清過節(jié)的過程或發(fā)生的印象深刻的故事。（3）寫清自己的感受。教師板書：過節(jié)的過程印象深刻的故事自己的感受（設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作重點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。）三、拓展思路，指導選材技巧教師過渡：這次習作是關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的。我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？這些節(jié)日的風俗習慣、活動有什么不同？我們一起跟著課本來看看吧！1.教師結(jié)合習作提示引導學生拓展思路。教師提問：讀一讀習作提示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件8）請大家品嘗我家做的月餅。我們來寫幾副春聯(lián)。我們小組朗誦和中秋節(jié)有關的古詩。我來講講怎么包粽子。預設1：不同的傳統(tǒng)節(jié)日有不同的活動，各具特色。（出示課件9）預設2：我們上二年級的時候?qū)W過，傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，我們可以從這些節(jié)日中選一個自己熟悉的來寫。（出示課件10）預設3：“做月餅”是中秋節(jié)的活動，“寫春聯(lián)”是春節(jié)的活動，“包粽子”是端午節(jié)的活動。寫這些節(jié)日的時候，不要忘了加入自己的情感。（出示課件11）預設4：我們可以通過上網(wǎng)查閱資料、詢問長輩等方式，了解節(jié)日的別稱、由來、習俗等方面的內(nèi)容，收集寫作素材。2.巧用導圖，確定選材。教師過渡：同學們說得真好，讓我們一起畫一個思維導圖，總結(jié)一下吧?。ǔ鍪菊n件12）3.教師指導學生說一說自己想寫的傳統(tǒng)節(jié)日。教師過渡：你想寫哪個傳統(tǒng)節(jié)日？為什么想寫這個節(jié)日呢？請你用“我要寫的傳統(tǒng)節(jié)日是……因為……”的句式來說一說吧?。?）說一說學習小伙伴要寫的傳統(tǒng)節(jié)日。（出示課件13、14）學習小伙伴1：我要寫的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，因為過年時我會和爸爸手寫春聯(lián)并貼在門上，我覺得很有意義。學習小伙伴2：我要寫的傳統(tǒng)節(jié)日是元宵節(jié)，因為元宵節(jié)會有元宵廟會、舞龍舞獅子還有猜燈謎的活動，非常熱鬧。學習小伙伴3：我要寫的傳統(tǒng)節(jié)日是端午節(jié)，因為我學會了包粽子。吃著自己包的粽子，心里別提有多美了。（2）你要寫的傳統(tǒng)節(jié)日。我也會說：我要寫的傳統(tǒng)節(jié)日是，因為。學生根據(jù)學習小伙伴的提示，說清楚自己想要寫的傳統(tǒng)節(jié)日，并說明想寫的原因。四、研讀課文、課外片段，學習寫作方法教師過渡：怎樣介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日呢？下面我們一起跟著課本和課外片段學一學寫作方法吧。1.研讀課文片段，學習寫作方法。（出示課件15）教師過渡：想要把傳統(tǒng)節(jié)日介紹清楚，有以下四種方法，我們一起來學習吧?。?）寫清節(jié)日習俗。教師提問：每個節(jié)日都有其特定的習俗，我們可以運用多種方法收集資料，將各個節(jié)日的習俗和特色寫出來。我們一起來看看《端午粽》的片段，這句話點明了端午節(jié)的習俗是什么？（出示課件16）一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去?！抖宋玺铡奉A設：這句話點明了端午節(jié)的習俗——吃粽子。教師引導學生明確：我們在寫作時一定要注意用簡單的一句話或幾句話點明節(jié)日習俗。（2）寫清過節(jié)的過程。（出示課件17）教師點撥：將過節(jié)過程中發(fā)生的趣事條理清晰地寫出來，能讓節(jié)日內(nèi)容更豐富，從而給讀者留下深刻的印象。請同學們閱讀《端午粽》一文中的片段，交流作者是如何寫過節(jié)時的歡樂氛圍的？（出示課件18）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜?！抖宋玺铡奉A設：這段話介紹了端午節(jié)包粽子、煮粽子、吃粽子的過程，寫出了過節(jié)時歡樂的氛圍。（3）寫清事件。教師提問：閱讀《紙的發(fā)明》一文中的片段，看看作者是如何把造紙的過程寫清楚的。（出示課件19）他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成方了一種既輕便又好用的紙?！都埖陌l(fā)明》預設：作者運用一系列動詞，按照一定順序，將造紙的過程寫得清楚明白。（4）寫出感受。（出示課件20）教師點撥：在講述節(jié)日風俗或事件的時候，我們也可以寫出自己的感受。真摯的情感會讓習作更打動人。教師出示《端午粽》片段（出示課件21），提問：這段話表達了我怎樣的感受？我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃?！抖宋玺铡奉A設：這段話中，“美滋滋”一詞寫出了“我”對粽子、端午節(jié)的喜愛。（設計意圖：充分利用教材范例打開學生的思路，讓學生明白要有序描寫，寫清感受，并對人物進行恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、語言等描寫，激發(fā)學生表達的欲望。）2.借助課外片段，學習寫作方法。教師過渡：同學們說得都很好，我們繼續(xù)看片段，邊讀邊思考小伙伴運用的哪些技法值得我們學習？片段一：（出示課件2224）下午陽光正好，我和爸爸準備貼對聯(lián)。爸爸一邊忙活，一邊考我：“你能分清上聯(lián)和下聯(lián)不？”我說：“爸，你這也太小看人了，那還能不知道？老師都教過了，最后一個字聲調(diào)是一聲、二聲的，是下聯(lián)；三聲、四聲的，是上聯(lián)。要是按范圍分呢，就是范圍小的是上聯(lián)，范圍大的是下聯(lián)?！闭f著，我把對聯(lián)展開念了出來?！安诲e，不錯！”爸爸滿意地點了點頭，“那你知道上聯(lián)貼哪邊嗎？”爸爸的問題又來了?！爱斎皇怯疫?。”爸爸笑著搖了搖頭：“不完全對，得看橫批。從前的字習慣從右向左讀，所以上聯(lián)貼在右邊?，F(xiàn)在的橫批大都是從左向右讀的，所以上聯(lián)要貼在左邊，這樣它們讀的順序才一樣。”想不到，簡單的一個貼對聯(lián)還藏著這么大的學問呢！預設1：小作者主要運用語言描寫，把自己和爸爸貼對聯(lián)時的對話寫得非常清楚，充滿了生活氣息。預設2：片段中介紹了關于對聯(lián)的知識，我們讀后有所收獲。預3：片段中小作者講述了貼對聯(lián)過程中發(fā)生的事，寫出了自己的感受，表達了自己學到知識的欣喜。教師過渡：同學們說得都很好，我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考小伙伴運用的哪些技法值得我們學習，片段中有哪些地方還需要完善。片段二：（出示課件25、26）吃過年夜飯，爺爺和爸爸去大爺爺家拜訪，而奶奶和媽媽則做好準備包餃子——我們這里習慣大年三十晚上包好初一早上吃的餃子。我也過來幫忙了。我拿起媽媽搟好的餃子皮，我拿起媽媽搟好的餃子皮，放上餡兒，一點兒一點兒把皮捏緊，一擠，一個餃子就完成了。和奶奶都夸我包得好！我越帶勁兒，沒一會兒，我們就包完了。小組匯報，全班進行交流。預設1：小作者選除夕晚上包餃子的事來寫，事例典型。預設2：包餃子的過程可以用上表示順序的詞語把過程寫具體?？梢孕薷某蛇@樣：先放上餡兒，然后一點兒一點兒把皮捏緊，最后一擠，一個餃子就完成了。預設3：如果加入包餃子時的感受，會增加可讀性。如可以這樣寫一寫我的感受：一開始，我包的餃子沒有媽媽包的美觀好看，我有點著急，下決心一定超過媽媽。奶奶看到我著急不停給我鼓勵，慢慢地，我包的餃子也十分美觀了。教師總評：小作者寫清了節(jié)日中的事件及感受。春節(jié)的習俗是很多的，小作者從小處著手，抓住“貼對聯(lián)”這一習俗，講了自己跟爸爸貼對聯(lián)時發(fā)生的事，主要通過對話形式寫出了貼對聯(lián)的講究，內(nèi)容充實。教師追問：如何把包餃子的過程寫具體呢？小組合作評改，小組匯報，全班交流。預設1：在寫某件事情的過程中，我們可以用上人物描寫的方法，細致地寫寫人們各自的語言、神態(tài)、動作等，這樣會讓讀者感受更真切。預設2：可以用上表示順序的詞語，如“先、接著、然后、最后”“第一步、第二步”等，讓做某件事的過程更加清晰。預設3：還可以寫一寫自己的感受。比如，媽媽搟皮搟得又快又好，奶奶包得又快又好，“我”作為一個新手，肯定是比不上她們的，可能會有羨慕、焦急、下決心學會等感受。將這些感受適時地寫出來，習作會更生動。教師小結(jié)：用上這些方法來寫，包餃子的過程果然寫得更加生動、具體了。（設計意圖：通過對學習小伙伴所寫的片段進行解讀，旨在讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧，通過評改習作片段，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學習寫作技巧開頭：概括春節(jié)的特點，引出下文。中間：敘述了放鞭炮、穿新衣、看聯(lián)歡晚會等事情。結(jié)尾：表達對春節(jié)的喜愛之情。1.教師過渡：在學習完選材方法和寫作方法后，我們一起來學習一篇例文《過年真好》。我們先來看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（開頭：概括春節(jié)的特點，引出下文。中間：敘述了放鞭炮、穿新衣、看聯(lián)歡晚會等事情。結(jié)尾：表達對春節(jié)的喜愛之情。結(jié)構(gòu)提綱:過年真好過年真好鮮詞積累：辭舊迎新美滋滋捧腹大笑2.閱讀賞析習作，學習習作技巧。（出示課件28—30）教師引導：我們一起來讀一讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。過年真好李一帆過年就是春節(jié)，它是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是辭舊迎新的喜慶日子。過年真好！我可以放鞭炮！在家長的陪伴下，我拿起鞭炮，用打火機點燃導火索，手一松，鞭炮就掉到地上，飛速地旋轉(zhuǎn)起來，真像一個陀螺。我和小伴們一起放，許多鞭炮在地上旋轉(zhuǎn)，猶如一個閃亮的圓盤。轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，有的鞭炮會互相碰撞。只聽“啪”的一聲，兩個鞭炮都不轉(zhuǎn)了，懶懶地倒在那兒，像在沙灘上曬太陽的孩子。我們互相嚷著：“真好看！真漂亮！”過年真好！我可以穿新衣服！紅色的衣服代表著喜慶。我穿上新衣服,連忙跑去照鏡子，真是一個小帥哥!我又輪番跑到家人面前炫耀，他們都說：“真帥！”我心里美滋滋的。過年真好！我可以看聯(lián)歡晚會！相聲、小品、歌曲、舞蹈，真是太精彩了！其中特別有趣的是相聲和小品，逗得我們?nèi)遗醺勾笮?。過年真好！我喜歡過年！預設1：文章開頭總寫概括春節(jié)的特點：辭舊迎新、喜慶。預設2：恰當運用修辭方法。如第2自然段“手一松，鞭炮就掉到地上，飛速地旋轉(zhuǎn)起來，真像一個陀螺?！薄爸宦牎尽囊宦?，兩個鞭炮都不轉(zhuǎn)了，懶懶地倒在那兒，像在沙灘上曬太陽的孩子?！边\用比喻的修辭手法，形象地寫出了放鞭炮的歡樂場景，畫面感強。預設3：小作者詳寫過年放鞭炮的事情，略寫穿新衣、看晚會，詳略得當，重點突出。預設4：結(jié)尾預直抒胸臆，表達了對春節(jié)的喜愛之情。教師小結(jié)（出示課件31）：小作者以“過年真好”為線索，正文采用并列段的方式，把自己過年時經(jīng)歷的事交代得條理清晰、層次分明，體現(xiàn)出了喜慶、歡樂的氛圍。結(jié)尾直抒胸臆，表達了過年的喜愛之情。（設計意圖：例文作為參考學習，在理解例文的基礎上學習寫作的方法，為后面的習作做鋪墊。）六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：你打算用什么題目寫清楚中華傳統(tǒng)節(jié)日呢？（出示課件32、33）預設1：直接以節(jié)日名稱擬題。例如：《端午節(jié)》《中秋節(jié)》……預設2：以“節(jié)日特點+節(jié)日名稱”的形式擬題。例如：《熱鬧的春節(jié)》《難忘的清明節(jié)》……預設3：以節(jié)日中發(fā)生的事擬題。例如：《賽龍舟》《包粽子》……2.依照范例，學習寫作提綱。我們有的同學寫出來的作文總是很散，找不到重點，讓人讀不明白他的文章想表達什么意思。這就需要我們在寫作時合理謀篇布局，分清主次，重要的內(nèi)容詳細寫，次要的內(nèi)容簡寫或不寫。這時候，我們一般會借助列提綱提前把思路規(guī)劃一下。（1）教師展示提綱范例。（出示課件3436）引導學生觀察寫作提綱范例。組織學生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：①開門見山，直奔主題②首尾呼應，表達情感③描寫具體，感受深刻（2）（出示課件37）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。（3）學生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導，幫助學生完善提綱內(nèi)容。（4）學生修改提綱。（設計意圖：引導學生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個習作過程更清晰。）七、積累素材，動筆練寫1.教師過渡：我們在真正開始寫作的時候一定要注意結(jié)合寫作的要求，把過程寫清楚，并且能描寫節(jié)日習俗的場面，圍繞一句話展開描寫。抓住這幾項，就能寫好一篇文章了。如何把中華傳統(tǒng)節(jié)日寫生動、寫鮮活呢，今天老師給大家準備了一些習作素材，請大家讀一讀。（出示課件3851）你打算用上哪些優(yōu)美詞句呢？你打算怎樣寫習作的開頭和結(jié)尾呢？2.教師引導：接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，把自己心中的好地方形成習作吧！學生動筆完成習作，教師巡視指導?！景鍟O計】中華傳統(tǒng)節(jié)日過節(jié)的過程印象深刻的故事自己的感受第二課時（范文+點評+升格）一、明確標準，學習修改1.上節(jié)課，我們針對《中華傳統(tǒng)節(jié)日》上了一節(jié)習作指導課，很多同學已經(jīng)完成預作。這節(jié)課我們將圍繞習作要求，賞評同學的預作，在賞評過程中，希望每個同學都積極參與到評改的過程中，隨時修改自己的預作。誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。學生分享自己的習作，其他學生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。2.修改習作。學生對照評價表評價自己的作文。評價內(nèi)容評價細則自評文章內(nèi)容能夠按一定順序?qū)懬宄^節(jié)的過程。在敘述傳統(tǒng)節(jié)日時，能寫出自己獨特的感受。能通過具體事例介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應、升華。語言表達沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。恰當運用修辭方法以及人物描寫的方法。要點：學生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學生對照評價表，自主評價，修改習作。學生提出問題，教師予以解釋。然后學生自主對照，檢查修改。（設計意圖：依據(jù)評價標準修改，針對性更強，小組內(nèi)相互修改。）二、例文評析，借鑒優(yōu)點1.例文一：快樂的端午節(jié)（出示課件38）佳作欣賞，共議共評。教師引導學生借助習作互評表進行集體點評。強調(diào)：評價時要有理有據(jù)，結(jié)合具體語句說明原因。預設：（1）開門見山，開頭交代“我”最喜歡的節(jié)日是端午節(jié)，引出下文。（2）第3自然正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫出了龍舟比賽的熱鬧場景，使讀者有身臨其境的感覺。（3）第4自然段用詞語“先、再、接著、最后”，有序介紹把包粽子的過程寫得清楚明白。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)感受，突出了主題。教師總結(jié)：（出示課件9）這篇文章，小作者著重描寫了端午節(jié)看龍舟比賽和包粽子兩件事情，敘事詳細，展現(xiàn)了端午節(jié)的歡樂氣氛。小作者采用側(cè)面描寫的手法，用觀眾的神態(tài)來烘托賽龍舟場面的熱鬧，形象生動。2.例文二：家鄉(xiāng)的春節(jié)（出示課件1015）指名學生讀，讀后交流：認為這篇文章寫得很好，好在哪里？讀后交流。預設：小作者按照時間順序，寫了從臘月二十到元宵節(jié)期間重要日子的習俗，內(nèi)容具體。（2）小作者詳寫除夕的習俗，略寫其他日子的習俗，詳略得當，重點突出。（3））第5自然段中巧用對比將鞭炮的顏色和聲音與孩子們的臉和笑聲形成對比，突出孩子們的歡樂。（4）第6自然段運用舉例說明的方法寫出了花燈的形狀多種多樣。（5）結(jié)尾語言簡潔，總結(jié)全文，概括了文章的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：（出示課件16）此文把家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗按時間順序進行了詳細的介紹。文章詳略得當，重點突出，詳寫除夕的活動，其他時間寫得較簡略。文章語言生動形象，既寫出了人們過春節(jié)時的快樂，又寫出了春節(jié)的喜慶、熱鬧，表達了小作者對春節(jié)的喜愛之情。3.例文三：正月十五秧歌會（出示課件1723）這篇文章有哪些值得我們學習的地方？小組內(nèi)討論交流。預設：（1）問句開頭，用問句引出秧歌會，總寫其特點。（2）第2自然段“秧歌隊在沙公子……看秧歌的人們見到這雄渾的氣勢自然卻步。”這一場面描寫描寫了秧歌隊表演時的熱鬧場面，以及看秧歌表演的人們的反應。（3）第5自然段運用外貌描寫寫出了秧歌會中“刁老婆”的裝扮，生動形象。（4）第6自然通過描寫人們的表現(xiàn)，側(cè)面烘托出秧歌隊表演的精彩，非常吸引人。（5）互動式結(jié)尾照應開頭，文章結(jié)構(gòu)完整。教師總結(jié)：（出示課件24）小作者在文中用生動有趣的語言，描寫了家鄉(xiāng)正月十五秧歌會的場面。場面描寫有開始，有結(jié)束；有局部，有全局；有場內(nèi)，有場外；有具體，有概括。描寫生動，感情濃郁，詳略得當。文章的語言生動明快、凝練傳神，極富感染力，開頭和結(jié)尾相呼應，簡潔、親切、自然。（設計意圖：通過詳細分析例文內(nèi)容，鞏固之前所學內(nèi)容，讓學生對本次習作有一個更清晰的認識，便于再次修改自己的文章。）三、展示習作，合作評議修改(出示課件2529)1.指名學生朗讀，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪些地方需要再做修改。2.小組內(nèi)共同修改。3.學生提出問題，教師予以解釋。然后學生相互檢查，給出意見。根據(jù)同伴的意見，小組內(nèi)共同修改習作。4.作文新貌(出示課件