基于主題意義的小學(xué)英語教學(xué)初探與思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于主題意義的小學(xué)英語教學(xué)初探與思考摘 要：以2022主題是統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的紐帶。一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞主題，將所有內(nèi)容和活動(dòng)整合通過教學(xué)真知與實(shí)踐，讓核心素養(yǎng)落地。關(guān)鍵詞：主題意義，小學(xué)英語，單元整體教學(xué)，新課標(biāo)引 言：不久前頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下稱為新課標(biāo)）指出，英語課程內(nèi)容的第一要素是主題。新課標(biāo)給主題賦予了前所未有的重要性，將主題視為統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容以及課堂教學(xué)的靈魂和紐帶。不管是課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都要緊密圍繞主題來開展。小學(xué)英語圍繞單元整體教學(xué)的話題熱度不斷，要進(jìn)行良好的單元整體教學(xué)并取得適恰的教學(xué)效果，就必須基于主題，以主題引領(lǐng)單元整體教學(xué)。一線小學(xué)英語教師必須以新課標(biāo)為導(dǎo)航，踏實(shí)進(jìn)行基于主題意義的小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐與思考，讓核心素養(yǎng)落地。一、主題意義在英語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的重要作用1．新課標(biāo)對(duì)于基于主題意義的英語教學(xué)的闡釋新課標(biāo)在“課程理念”部分提到，英語課程“倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，2022）這就是說，英語課堂教學(xué)的探究進(jìn)行，而不是孤零零的個(gè)體。2022）這里強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2.基于主題意義的英語教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)2022（1）探究主題意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點(diǎn)和動(dòng)力來源，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。（2）語言不是學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，而是學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)主題內(nèi)容的媒介或工具，而有主題內(nèi)容的語篇可以在一定程度上減少單純學(xué)習(xí)語言而產(chǎn)生的枯燥感。（3）為了深入探究主題內(nèi)容，學(xué)生需要對(duì)語篇的內(nèi)容有更準(zhǔn)確、更深刻的把握。這就要求學(xué)生對(duì)語篇所用的語言有更準(zhǔn)確的理解，而不是停留在表層理解上。（4）在基于主題意義的英語教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的語篇和參與的活動(dòng)都圍繞一（5）在基于主題意義的英語教學(xué)中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語言，而且能學(xué)習(xí)其他方面和價(jià)值觀等方面有所收獲。3.基于主題意義的小學(xué)英語教學(xué)的重要作用新課標(biāo)較為詳細(xì)地從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面提出了學(xué)3~4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級(jí)建議為5~6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目7~9年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?？梢姡W(xué)英語作為學(xué)生語言習(xí)得的基礎(chǔ)緊密圍繞課堂教學(xué)實(shí)踐，積極探索如何開展主題意義的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該是基于主題意義下的語篇教學(xué)。雖然小學(xué)階段基本都是比較簡短的對(duì)話、短文、故事，但也形成了一定有主題意義的語篇。所以，小學(xué)階段的英語教學(xué)要以語篇理解、思考、交流、應(yīng)用和展示等活動(dòng)，理解語篇的主題，表達(dá)自己的思想。二、教學(xué)實(shí)例對(duì)基于主題意義的小學(xué)英語教學(xué)的初探202222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.從主題意義具有的預(yù)設(shè)性出發(fā)，充分備課。整體性高效性的教學(xué)設(shè)計(jì)。Unit11Westernfestivals確定教材所給主題Westernfestivals，再分析各學(xué)習(xí)版塊內(nèi)容，重構(gòu)課時(shí)內(nèi)容，確定單元主題為Festivalsaroud較。學(xué)習(xí)理解他國民族文化傳統(tǒng)的同時(shí)，也要讓學(xué)生加深對(duì)本民族和本國文化與傳統(tǒng)的理解，形成跨文化理解能力，這也是新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求。所以我除了重組了有關(guān)西方節(jié)日的板塊內(nèi)容外，加入了中國一些隆重的傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)作為補(bǔ)充和類比，讓學(xué)Listenandsay部分的核心閱讀材料拆分成兩課時(shí)內(nèi)容，再加入其他版塊的內(nèi)容以及補(bǔ)充的課外學(xué)習(xí)材料，形成豐富的語料，更充滿主題感。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)了解西方的Christmas和中國的SpringFestival，第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)了解西方的Halloween、Thanksgiving等和中國除春節(jié)以外的幾個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在Halloween部分加入了七年級(jí)上冊(cè)教材Unit5Let’scelebrate的閱讀材料，作為語料補(bǔ)充，也是一個(gè)鋪墊。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)學(xué)生2.從主題意義具有的生成性出發(fā)，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。完美的課，卻有不斷改進(jìn)的課，教師要及時(shí)通過課后活動(dòng)效果來反思教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，想或觀念等。英語四年級(jí)下冊(cè)Unit10Mygarden的故事閱讀課Two32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選要就她的課后作業(yè)來說。她課堂教學(xué)效果基本達(dá)成了備課階段的預(yù)設(shè)性，于是在課后作業(yè)部分有一項(xiàng)是讓學(xué)生課后自己找一株植物的種子進(jìn)行培育，通過實(shí)踐來體會(huì)故事背后成長和熱愛自然等意義。我提出了我的建議，何不讓單元整體性進(jìn)行到底？把這個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生動(dòng)筆記錄整個(gè)培育過程，用到本單元主題下的核心詞匯和簡單易懂的主題句型，甚至是非連續(xù)文本的形式，老師可以做一些活動(dòng)前的指導(dǎo)，過程在實(shí)踐中真正感受理解語篇背后的教育意義。教師還可以拓展話題語篇，比如延展有關(guān)Growingup多的理解。以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，本著“學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合”的原則，開展英語綜合實(shí)踐活動(dòng)。我相信在老師的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生也能潛移默化地接受德育熏陶，這也正是新課標(biāo)