小學(xué)校本課程-拉勾勾教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《拉勾勾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過歌曲《拉勾勾》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)友愛的重要性，團(tuán)結(jié)學(xué)生，拉近師生之間情感?？磮D與聽唱結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖形譜直觀地感受歌曲旋律的高低。2、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽唱過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力。教材分析：歌曲《拉勾勾》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，它用傳統(tǒng)的拉勾游戲?yàn)轭}材，創(chuàng)作了這首節(jié)奏平穩(wěn)、舒展的兒童歌曲，親切天真、喻意深刻。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前自己設(shè)計(jì)并制做小狗頭飾，并準(zhǔn)備畫筆。教學(xué)器材：鋼琴、錄音機(jī)、投影等。教學(xué)重（難）點(diǎn)：1、感受不同的情緒的表現(xiàn)作用2、唱好優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲板書設(shè)計(jì)：用線條表示歌（樂）曲情緒（3/4）（2/4）教學(xué)過程：一、聽音樂律動(dòng)：1、聽音樂（口哨與小狗）結(jié)合情緒做自己喜歡的動(dòng)作，師生一起表演。2、注意節(jié)奏感二、游戲?qū)耄鹤鲇螒蚶垂床⒑屠蠋熞黄鹱x：“拉勾上吊一百年不許變”，“拉勾勾”引入新課：今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《拉勾勾》并有表情地范唱（注：教師在范唱時(shí)要和學(xué)生有交流，例如：和學(xué)生互相拉勾勾，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）三、寓教于樂：1、老師再次有感情地范唱歌曲《拉勾勾》，邊范唱邊用手指指在黑板上畫的金勾勾、銀勾勾圖形譜讓學(xué)生隨音樂律動(dòng)，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同？2、分析拍號(hào)的變化，老師可帶學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)行對(duì)比2/4●○歡快、活潑3/4●○○優(yōu)美、抒情3、隨音樂做三拍子律動(dòng)，和教師一起用動(dòng)作表示音高：高音手指指的高，低音手指指的低，仔細(xì)聆聽并自己加入即興表演。4、用圖形卡片提示歌詞及音樂，帶學(xué)生輕聲高位置朗誦歌詞并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加入感情。5、邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習(xí)的過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。教師和學(xué)生一起演唱并表演，唱過之后糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，學(xué)生再加入動(dòng)作、有表情輕聲跟唱。三、創(chuàng)造表現(xiàn)：1、邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲《拉勾勾》。2、組織游戲，不要求動(dòng)作統(tǒng)一，提倡學(xué)生自編自演，總結(jié)哪一組表演好哪一組演唱好并評(píng)獎(jiǎng)。四、完美結(jié)課：教師發(fā)獎(jiǎng)總結(jié)同學(xué)們應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛和每個(gè)人都應(yīng)成為好朋友。學(xué)情分析本班實(shí)際上課14名學(xué)生，男生8人、女生各6人。經(jīng)過多年在校學(xué)習(xí)適應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生課堂常規(guī)、紀(jì)律性逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)逐步強(qiáng)化，班風(fēng)不斷向好。在課堂自律能力方面，除張浩宇稍差外，其他學(xué)生相對(duì)很好；在演唱方面，高琳智、高銘盛較為突出，全班同學(xué)普遍喜歡唱游與律動(dòng)課程，模仿能力強(qiáng)，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛較為熱烈。課例《拉勾勾》，旨在引領(lǐng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)用音樂的方式相互交流，表達(dá)師生間、同學(xué)間的友愛之情，初步懂得用正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲，能愉快而整齊地演唱歌曲，背唱歌曲。能和著歌曲和樂曲的基本節(jié)拍，有規(guī)律地說、拍“X、XX”的節(jié)奏型，能在簡(jiǎn)單的音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出自信和興趣，能用簡(jiǎn)單的肢體語言來表現(xiàn)音樂。其教學(xué)內(nèi)容和課堂組織形式等比較符合本班學(xué)生實(shí)際及身心特點(diǎn)，符合唱游與律動(dòng)課程學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。有鑒于學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力的差異，教學(xué)還比較注意發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)和操作能力強(qiáng)的學(xué)生的積極主動(dòng)性，組織其他學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)、激勵(lì)。從而更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。效果分析針對(duì)“課標(biāo)”與“方案”要求，本堂課，執(zhí)教者遵循特殊學(xué)生心理，通過各種形式的活動(dòng)和要求，讓學(xué)生明白音樂是他們的朋友，音樂課堂充滿了樂趣，為今后課程開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課中，執(zhí)教者充分利用音樂彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生聆聽音樂玩“拉勾勾”游戲，學(xué)生既掌握了游戲的玩法，又對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。如此一來，使學(xué)生在游戲中不知不覺地熟悉了旋律，課堂氣氛十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、唱兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。最后讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。整堂課基本達(dá)成預(yù)定教育目標(biāo)，學(xué)科氛圍濃郁。教材分析2012版人音版新教材第一冊(cè)，本教材以音樂審美為核心；以人文主題為單元；以音樂要素為線索；突出音樂實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)；精心設(shè)計(jì)編創(chuàng)活動(dòng)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)；關(guān)注評(píng)價(jià)機(jī)制；把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。本冊(cè)教材共有8課，每課一個(gè)主題，包括“聆聽”、“演唱”、“知識(shí)與技能”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”三部分內(nèi)容。其中第一課《好朋友》包括：聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》、《口哨與小狗》；表演《你的名字叫什么》、《拉勾勾》；知識(shí)與技能：歌唱姿勢(shì)；編創(chuàng)與活動(dòng)。根據(jù)《課標(biāo)》要求、本冊(cè)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，《拉勾勾》一課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.學(xué)習(xí)用音樂的方式相互交流，表達(dá)師生間、同學(xué)間的友愛之情。2.初步懂得用正確的歌唱姿勢(shì)演唱歌曲，能愉快而整齊地演唱歌曲。背唱歌曲《拉勾勾》。3、能和著歌曲和樂曲的基本節(jié)拍，有規(guī)律地說、拍“X、XX”的節(jié)奏型，能在簡(jiǎn)單的音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出自信和興趣，能用簡(jiǎn)單的肢體語言來表現(xiàn)音樂。4、認(rèn)識(shí)書本中呈現(xiàn)“演唱”、“演奏”、“聆聽”、“知識(shí)與技能”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”和“提示”等音樂學(xué)習(xí)的圖標(biāo)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、聽音樂律動(dòng)：聽音樂（口哨與小狗）結(jié)合情緒做自己喜歡的動(dòng)作，師生一起表演。二、寓教于樂1.分析拍號(hào)的變化，老師可帶學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)行對(duì)比2/4●○歡快、活潑3/4●○○優(yōu)美、抒情2.隨音樂做三拍子律動(dòng)，和教師一起用動(dòng)作表示音高：高音手指指的高，低音手指指的低，仔細(xì)聆聽并自己加入即興表演。3.用圖形卡片提示歌詞及音樂，帶學(xué)生輕聲高位置朗誦歌詞并隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加入感情。4.邊學(xué)邊唱，邊唱邊背。要求學(xué)生整齊的背唱歌曲，在練習(xí)的過程中感受三拍子的優(yōu)美、抒情。教師和學(xué)生一起演唱并表演，唱過之后糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，學(xué)生再加入動(dòng)作、有表情輕聲跟唱。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1.邊唱邊表演（自由結(jié)合小組），分組站成圓圈并拍手做動(dòng)作演唱歌曲《拉勾勾》。2.組織游戲，不要求動(dòng)作統(tǒng)一，提倡學(xué)生自編自演，總結(jié)哪一組表演好哪一組演唱好并評(píng)獎(jiǎng)。課后反思一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課中我充分利用音樂彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生聽著音樂玩游戲“拉勾勾”，學(xué)生既掌握了游戲的玩法，又對(duì)歌曲進(jìn)行了點(diǎn)題。這樣一來，使學(xué)生在游戲中不知不覺的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活躍。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過真聽、真看、真感受去進(jìn)行強(qiáng)化。最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而鞏固歌曲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課標(biāo)分析在《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中，唱游與律動(dòng)課程的功能被界定為：“將音樂律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合。通過音樂教學(xué)、音樂游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。”《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年版）指出：“唱游與律動(dòng)課程引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)世界，讓學(xué)生從優(yōu)秀音樂作品中得到文化的熏陶和美感的滋養(yǎng)；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的人生態(tài)度；增強(qiáng)與他人溝通、交往、合作的能力；促進(jìn)形成正確的價(jià)值觀。唱游與律動(dòng)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得基本的音樂知識(shí)與技能，提高學(xué)生動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性，集中注意力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。唱游與律動(dòng)課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和體會(huì)音樂作品的情緒情感，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的情感共鳴和美感體