嬰幼兒托育基礎與實務 課件 第8、9章 托育機構管理、家園共育

第八章托育機構管理

嬰幼兒托育基礎與實務

王

慧能力目標1.了解機構管理的重要部分，在實踐中提升管理能力。2.熟悉文化和制度建設、人員管理、保育管理、安全管理的內容，并能指導實踐工作。思政目標1.通過學習本章，能從國家對托育機構的大政方針出發(fā)，思考管理的全局性問題，正確定位機構職能，為社會服務。2.通過學習托育機構管理，了解托育機構的管理規(guī)范。知識目標1.了解托育機構中各組織部門的組織架構，明確部門管理內容。2.掌握托育機構崗位、任職資格及工作職責。學習目標知識點導圖案例導入

阿勒塔和麗莎是一個班上的兩位老師，這個班有20個3歲的孩子。這兩位老師都有豐富的經(jīng)驗，并且都有自己管理課堂的風格與關于開展活動的理念。阿勒塔最近跟園長談起她跟麗莎之間的不和。對阿勒塔來說，她覺得從一個活動到另一個活動之間應該有過渡環(huán)節(jié)，但是中間卻沒有留足夠的時間清理場地，因此，教室通常是無序和混亂的。更過分的是，最近有一個想送孩子入托的家庭來參觀，而當時的教室亂成一團，孩子們吵鬧無序，讓阿勒塔很難堪。

當園長問及麗莎如何回應她的顧慮時，阿勒塔說:“嗯，我沒有跟她提起過。我很難正面跟人說出不滿，我不想傷害她的感情?！眻@長則回答說:“那請你跟她談談。你可以表現(xiàn)得溫和一點并尊重她的感受，只有你才是跟她討論這件事的合適人選?！卑⒗账懿桓吲d，她認為與麗莎談話是園長的責任。案例導入

問題：1.你認為這兩個老師之間存在的問題是什么?2.為了避免這兩位老師之間產(chǎn)生更多的問題，機構管理者可以做什么?3.如果你是機構管理者，面對這種情況你下一步會采取什么行為?第一節(jié)文化與制度建設托育機構制度的內涵托育機構制度的構成托育機構制度的建設2.制度建設文化與理念的內涵托育機構文化的構成及表現(xiàn)托育機構理念的構成及實現(xiàn)1.文化建設文化與制度建設第一節(jié)文化與制度建設第二節(jié)人員管理01組織架構01隸屬關系02崗位設置園內大型活動案例03拓展閱讀托育機構崗位、任職資格及工作職責托育機構崗位、任職資格及工作職責崗位任職資格工作職責*托育機構負責人托育機構負責人應當具有大專以上學歷、有從事兒童保育教育、衛(wèi)生健康等相關管理工作3年以上的經(jīng)歷，且經(jīng)托育機構負責人崗位培訓合格。全面負責機構內部管理工作，如把握機構發(fā)展總體方向和策略，負責機構內部全體工作人員的聘任和管理等保育主任具有嬰幼兒照護經(jīng)驗或相關專業(yè)背景，受過嬰幼兒保育相關培訓和心理健康知識培訓。負責保育的全面工作，包括：托育班保育活動的設計與組織實施；托育班的安全和管理；托育教師管理及培訓，托班班級家園共育等工作保健醫(yī)主管經(jīng)過婦幼保健機構組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓合格。負責衛(wèi)生保健工作，包括制定衛(wèi)生保健計劃、晨午檢和全體幼兒的健康觀察、常見傳染疾病的預防、定期幼兒體格檢查、伙食管理工作；全體教師的健康教育工作、保育員老師的培訓與指導等工作。*保健人員經(jīng)過婦幼保健機構組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓合格。協(xié)助保健主管做好衛(wèi)生保健的具體工作，包括每日健康巡查、伙食管理、保育員老師的指導工作。后勤主管具備學前教育.醫(yī)療護理等相關專業(yè)中專以上學歷。負責機構后勤工作，包括制定后勤工作計劃，做好后勤保障、安全、物資配備和檢修的總體工作。托育機構崗位、任職資格及工作職責崗位任職資格工作職責主班教師（保育師）具備大學專科以上學歷，具有嬰幼兒照護經(jīng)驗或相關專業(yè)背景，具備良好的職業(yè)道德。在機構負責人和保育主任指導下，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和0-3歲兒童發(fā)展特點，制定本班學期保教工作計劃，堅持保教并重，對班級安全、一日常規(guī)、教育教學、環(huán)境創(chuàng)設、家長工作、財產(chǎn)管理、環(huán)境衛(wèi)生等工作負責，促進幼兒身心和諧發(fā)展。配班教師（保育師）具備大學?？埔陨蠈W歷，具有嬰幼兒照護經(jīng)驗或相關專業(yè)背景，具備良好的職業(yè)道德。在機構負責人和保育主任指導下，負責協(xié)助主班教師制定保教工作計劃，堅持保教并重，對班級安全一日常規(guī)教育教學、環(huán)境創(chuàng)設，家長工作，財產(chǎn)管理、環(huán)境衛(wèi)生等工作負責，促進幼兒身心和諧發(fā)展。保育員具備中等職業(yè)或者普通高中及以上學歷，具有嬰幼兒照護經(jīng)驗或相關背景，具備良好職業(yè)道德。在保健醫(yī)和主班教師指導下，負責托育班的日常保育工作，做好班級內玩教具與環(huán)境的衛(wèi)生消毒、兒童一日生活護理等工作。財務人員具備?？埔陨蠈W歷，有財會上崗證，熟悉財務法律法規(guī)和財會制度。在機構負責人指導下，按照國家法律和財務制度，負責機構財務工作，包括：預算管理、費用收入、支出管理。*保安人員保安人員應當取得公安機關頒發(fā)的《保安員證》，并由獲得公安機關《保安服務許可證》的保安公司派駐?！?/p>

在后勤主管指導下，負責機構人員、財務、門戶等安全防護和保障工作02隊伍建設01個人職業(yè)道德02專業(yè)發(fā)展支持個人權益保障0303保育管理01計劃管理02觀察指導教研管理0303安全管理01責任與機制02安全教育與培訓安全隱患與應急措施03拓展閱讀

國家衛(wèi)生健康委印發(fā)《托育機構設置標準（試行）》和《托育機構管理規(guī)范（試行）》（國衛(wèi)人口發(fā)〔2019〕58號，以下簡稱《設置標準》與《管理規(guī)范》）的相關內容“托育機構應當科學合理安排嬰幼兒的生活，做好飲食、飲水、喂奶、如廁、盥洗、清潔、睡眠、穿脫衣服、游戲活動等服務，即做好嬰幼兒的生活照料工作。托育機構應當以游戲為主要活動形式，促進嬰幼兒在身體發(fā)育、動作、語言、認知、情感與社會性等方面的全面發(fā)展，即做好嬰幼兒的發(fā)展支持工作?！敝x謝您的觀看嬰幼兒托育基礎與實務第九章

家園共育能力目標1.掌握家庭教育指導的基本內容和方法。2.掌握有效開發(fā)利用社區(qū)教育資源的策略。3.掌握家社園合作共育的方式和途徑。素質目標1.提升家庭對嬰幼兒發(fā)展的重視。2.引導全社會注重家庭和社區(qū)教育。知識目標1.了解托育園家長工作的內容和形式。2.領會社區(qū)在嬰幼兒教育中具有的重要作用。3.理解托育園、家庭與社區(qū)合作的重要性。學習目標知識點導圖情景導入

又到了周六上午,媽媽帶著豆豆來到社區(qū)活動中心的早教教室，參加每周一次的社區(qū)早教活動。幾位熟悉的小伙伴早已經(jīng)到了，在教室里精心布置的各個區(qū)域中游戲玩耍，有的在玩串珠，有的在搭建積木。佳佳的爸爸陪著佳佳坐在角落朗讀繪本，旁邊圍著其他幾個小朋友一同傾聽。趁著豆豆自己在玩，媽媽把社區(qū)的汪老師拉到旁邊進行咨詢，媽媽說豆豆最近性情大變，特別喜歡跟別人“作對”，家里人有點摸不著頭腦。汪老師笑著寬慰媽媽：兩歲的豆豆正好處于人生第一個“叛逆期“，這是每個孩子都會經(jīng)歷的，豆豆出現(xiàn)這些行為舉止是正?，F(xiàn)象。接著，汪老師傳授了應對“叛逆期”的一些小妙招，豆豆媽媽恍然大悟。到了10點鐘，汪老師來到教室中央放起了音樂，豆豆和小伙伴們自覺地把手中在玩的玩具和材料“送回家”，自己搬起了小凳子和媽媽們一起圍坐到老師面前，開始了今天的親子早教活動?；顒娱_始后，教室里不時傳出了豆豆和媽媽的歡笑聲。第一節(jié)家庭科學養(yǎng)育指導第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導一、家庭教育的含義（1）廣義的家庭教育是指家庭中的各成員之間相互作用、相互影響的活動。狹義的家庭教育是指家庭中的父母對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。（2）為了便于理解和運用，本書結合當前中國家庭教育的實際情況，將家庭教育定義為父母或家庭里的年長者自發(fā)、有意識地對嬰幼兒的生活、學習進行影響的活動。課堂討論什么是回應性照護？第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導二、家庭的回應性照護

回應性照護是指在養(yǎng)育過程中，照護者積極主動回應嬰幼兒的心理和生理需求，敏銳、細心、耐心地時刻理解并回應嬰幼兒的哭鬧、語言、表情和動作，做到密切觀察嬰幼兒的動作、聲音等線索，通過肌膚接觸、眼神、微笑、語言等形式對嬰幼兒的需求做出及時且恰當?shù)幕貞?。（一）定義第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導健康認知社會交往”010305二、家庭的回應性照護（二）內容生活技能02語言04第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導二、家庭的回應性照護01了解孩子的自身特點，建立良好的早期親子關系02用心陪伴孩子，敏感觀察兒童的需求03及時恰當?shù)鼗貞⒆樱⒔o予肯定和鼓勵（三）注意事項04積極與孩子互動與溝通第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導三、家園教育的方法榜樣示范法親子游戲法環(huán)境熏陶法動作訓練法01030204第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導四、家庭教育的意義（一）家庭教育具有奠基性（二）家庭教育具有浸透性（三）家庭教育具有感染性第一節(jié)

家庭科學養(yǎng)育指導五、家庭科學養(yǎng)育指導的原則思想性原則幼兒為本原則科學性原則家長主體原則01030204第二節(jié)社區(qū)科學養(yǎng)育支持第二節(jié)社區(qū)科學養(yǎng)育支持0201（一）有利于共同營造促進幼兒全面發(fā)展的良好教育環(huán)境（二）有利于推動社區(qū)教育的發(fā)展（三）有利于弘揚和踐行社會主義核心價值觀一、與社區(qū)合作的意義第二節(jié)社區(qū)科學養(yǎng)育支持0201（一）利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化托育園教育（二）利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化托育園教育（三）利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化托育園教育二、托育園對社區(qū)資源的利用第三節(jié)家園社區(qū)三方共育課程討論：家園社區(qū)三方共育有哪些實施路徑？第三節(jié)

家園社區(qū)三方共育一、家社園共育的含義家庭、托育園、社區(qū)共育不僅僅指早期教育本身，還包括對家庭、托育園和社區(qū)進行組織工作，開展家庭、托育園、社區(qū)活動，創(chuàng)造具有建設性的共育方法。三者緊密聯(lián)系，資源共享，可以形成巨大的早期教育合力。第三節(jié)家