大雨小雨教學(xué)反思（6篇）

第第頁大雨小雨教學(xué)反思（6篇）作為一名新入職的人民老師,在課堂上必須具備較強(qiáng)的本領(lǐng),對于新的教學(xué)方法,可以將其寫成教學(xué)心得,以便隨時查閱!以下是我為大家收集整理的大雨小雨教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。大雨小雨教學(xué)反思第1篇活動產(chǎn)生：上個星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯在操場上漫步，驀地，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒有注意到的時候，徐楊吉小伙伴說：“李老師，外面下雨了。”隨后，其他小伙伴也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時刻盯著外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場上形成了一個個小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時我驀地靈機(jī)一動，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動室里去唱‘大雨小雨這首歌吧，大家說好不好？”小伙伴們個個都說好。因此，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動。設(shè)計意圖與實施過程：《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：試驗用連貫、跳動的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、試驗用長短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動過程是這樣打開的：首先，激發(fā)愛好?！皠偛盼覀円黄鹩^看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”然后，幼兒用手指動作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）再次，幼兒用身體動作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。師：請小伙伴們發(fā)揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和小雨（有的小伙伴用手臂從上面揮動表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小伙伴用腳輕輕走路表示下雨）。小伙伴充足發(fā)揮想象，充足體現(xiàn)了幼兒的自主性。最后，請小伙伴選一種自身喜愛的樂器邊唱邊演奏，在老師的指揮動作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪番演奏的快樂。調(diào)整與反思：活動結(jié)束后，我想這個活動有成功的地方，如：能依據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的愛好很濃。同時，以大雨和小雨貫穿整個活動，對孩子的情感培育起到了積極的促進(jìn)作用。但是，活動也有不足之處。首先，從目標(biāo)來看，目標(biāo)的容量太大，不集中，重要目標(biāo)不足清楚，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動環(huán)節(jié)來看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場，孩子顯得被動，與整個活動的預(yù)想有肯定的距離。到底怎樣預(yù)設(shè)適切的進(jìn)展目標(biāo)，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動孩子的自動參加性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的'順應(yīng)孩子的進(jìn)展呢？我調(diào)整了方案，進(jìn)行了第二次活動。我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）試驗?zāi)苡貌煌Χ鹊纳眢w動作表現(xiàn)大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。我感到第二次活動目標(biāo)清楚，同時過程能緊緊圍繞目標(biāo)打開。個別—集體—分組—個別，孩子的自動性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充足呈現(xiàn)自我的機(jī)會。但孩子們對不同的下雨聲仍很感愛好，好像這節(jié)課并沒有達(dá)成最后目標(biāo)。因此，我進(jìn)行了第三次活動。我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪番演奏的快樂。依舊采納個別—集體—分組—個別的形式，通過三個環(huán)節(jié)來實施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個別練習(xí)。第三，集體在老師的動作和語言提示下邊唱邊演奏。我感到第三次活動的目標(biāo)更加清楚，目標(biāo)重點放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時過程緊緊圍繞目標(biāo)打開，幼兒通過個別—集體—分組合作—個別的形式，孩子的自動性得到充足發(fā)揮，同時體驗到合作演奏的快樂情感?；顒拥膯⑹荆?．課改需要反思型的老師?；顒舆^后，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性，追尋“實踐—反思—調(diào)整—再實踐—再反思—再調(diào)整”的循環(huán)往復(fù)的過程，不絕找尋推動孩子進(jìn)展的策略，（目標(biāo)的訂立、幼兒的反應(yīng)、教學(xué)的方法、細(xì)節(jié)的處置等）從而提升自身的專業(yè)化水平。2．目標(biāo)的定位特別緊要,要有一個適切度,不能貪多求高．每次活動解決一個難點，圍繞一個緊要目標(biāo)打開，以幫助孩子更好的更有效的學(xué)習(xí)。3.活動的過程要針對目標(biāo)有效地設(shè)計，把孩子推在活動的前沿，讓他們在自主活動的過程中或在與同伴的相互影響中取得和積累一些感性的閱歷。4．內(nèi)容的組織應(yīng)充足考慮孩子的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注孩子的愛好點，敬重孩子的活動，幫助孩子真正在原有基礎(chǔ)上得以提高。大雨小雨教學(xué)反思第2篇《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲，讓孩子們學(xué)習(xí)利用鈴鼓和碰鈴分別表現(xiàn)大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的演奏方法。歌曲節(jié)奏簡單、旋律流暢，音樂形象鮮明，富有兒童特點。歌詞讓幼兒仿照了大雨嘩啦嘩啦和小雨滴答滴答的聲音。為了讓幼兒對聲音的大小有更明確的認(rèn)得，在使用樂器之前，我先請幼兒運用肢體語言來表現(xiàn)大雨和小雨，孩子們多數(shù)都能夠積極參加，雖然小班的幼兒創(chuàng)新本領(lǐng)略差，仿照本領(lǐng)強(qiáng)，但是個別本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒能夠在老師的提示下，大膽發(fā)揮想象，運用身體的各個部位來感受聲音的大和小。這種邊唱邊表演的活動形式，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這樣在用樂器時，孩子們就能夠知道鈴鼓聲音大，表示大雨，碰鈴聲音小，表示小雨。在結(jié)束部分，孩子們運用樂器邊唱邊表演時，表現(xiàn)的特別杰出，能夠合拍演奏?？傊?，整節(jié)課孩子們的積極性都特別高，他們樂于試驗用樂器來表現(xiàn)雨的不同狀態(tài)，而且通過老師飾演指揮的角色，也加強(qiáng)了活動的氛圍，孩子們之間相互之間搭配較好。不過個別幼兒的樂感較差，節(jié)奏本領(lǐng)的培育還要在區(qū)域活動中加強(qiáng)引導(dǎo)。大雨小雨教學(xué)反思第3篇一直在繁忙著繁忙著，終究能坐下來。想想評教評學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了。回想起來記憶最深的就是——一堂課下來，同學(xué)基本上都把握了本課教學(xué)內(nèi)容，每個人的臉上充足了歡樂和充實。從一開始，我就從復(fù)習(xí)力度記號入手，接下來，讓同學(xué)運用到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)歌曲時，也通過力度的對比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)同學(xué)在生活中找尋不同的力度，運用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的媒介，同學(xué)感悟到了，同學(xué)體會出了，同學(xué)明白了，同學(xué)會運用了，同學(xué)找到了……一切都在我的預(yù)料之外，也在我的期望當(dāng)中。我沒有預(yù)料到的是：沒有經(jīng)過我的親自說教，同學(xué)也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個同學(xué)都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞怯的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自身、呈現(xiàn)自身。后來在評課時，校長和主任都予以了好評，校長快樂地說：“你終究進(jìn)入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來新的教學(xué)是這樣的。很長時間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認(rèn)為那是語文和數(shù)學(xué)的事，和我無關(guān)。可是隨著學(xué)校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，同學(xué)對學(xué)習(xí)的投入，那種熱誠震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預(yù)試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領(lǐng)導(dǎo)確實定，更堅決了我的信念。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放同學(xué)的課堂。讓我們一起探究吧！大雨小雨教學(xué)反思第4篇我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動，孩子們感到很新鮮、很有趣味。我覺得小班打擊樂活動的重點是培育幼兒對打擊樂的愛好和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。只要從小班就開始漸漸滲透打擊樂的內(nèi)容，我信任對培育幼兒的音樂和非音樂本領(lǐng)的進(jìn)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。一、從“聽”入手，培育“聽節(jié)奏”的習(xí)慣。我覺得培育幼兒“聽”的節(jié)奏感不止單指靠一個一個教學(xué)活動的積累，也可以通過平常的日常環(huán)節(jié)中來有意培育。如，在開展此活動的前幾天我利用上午吃完點心的時間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進(jìn)行節(jié)奏的感受。二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強(qiáng)弱。幼兒對聲音大小的'感覺有很多生活經(jīng)過，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變更形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。首先我讓幼兒通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探究匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產(chǎn)生了猛烈的演奏欲望。鈴鼓大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推動，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探究過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼兒在分角色演奏時，顯現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，沒輪到打的小伙伴，一直不斷的打，好象他們都沉浸在樂器歡樂的節(jié)奏聲中，掌控本領(lǐng)、規(guī)定意識還不足強(qiáng)化，我想以后我們多練習(xí)一些打擊樂，這樣會漸漸好些。大雨小雨教學(xué)反思第5篇《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的`聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒?！洞笥旰托∮辍肥且皇赘挥型さ母枨８柙~仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。本單元的主題是有趣味的聲音世界。聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)同學(xué)“察看”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學(xué)傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)同學(xué)聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先依照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓同學(xué)有一個初步的印象，再讓同學(xué)分句跟我進(jìn)行模讀。在同學(xué)們正確把握好節(jié)奏后，多給同學(xué)傾聽歌曲的機(jī)會，使他們進(jìn)一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進(jìn)行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學(xué)們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在歌曲處置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運用肢體語言進(jìn)行輔佑襄助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時，讓同學(xué)們揚起手，唱到小雨時，讓同學(xué)們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時，讓同學(xué)們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時，讓同學(xué)們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課同學(xué)們的積極參加使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也特別好。音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充足發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，賞識美。音樂是聽覺的藝術(shù)，對于小學(xué)階段低班級的兒童，要重視聽覺本領(lǐng)的培育。音樂是流動的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行音樂美的熏陶。大雨小雨教學(xué)反思第6篇酷愛音樂，是兒童的天性。歡快、柔和、美妙的音樂能培育幼兒良好的感受性，豐富的想象力，進(jìn)而美化其心境，陶冶其情操，促進(jìn)其進(jìn)展?！毒V要》中指出教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物，要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性?！洞笥旰托∮辍氛沁@樣一個富有童趣并蘊含著豐富的想象力，表現(xiàn)力的教育活動。《大雨和小雨》的教學(xué)結(jié)束了，我從教案的設(shè)計，教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)的實施一步一步地走了過來，在此過程中，我體驗到了其中的艱辛，也從中吸取了閱歷。我覺的本次活動課成功之處有以下幾點：一利用多媒體輔佑襄助教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師?！毙“嘤變耗挲g小，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受愛好、情感的支配。在本節(jié)教育活動中，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運用了多媒體。當(dāng)我將鼠標(biāo)輕輕一點，屏幕上顯現(xiàn)了下大雨下小雨的情景，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕，完全沉浸于雨的世界，他們愛好盎然，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達(dá)出畫面的內(nèi)容，對唱詞的理解又加深了一步。多媒體輔佑襄助教學(xué)，使本節(jié)教育活動，課堂氣氛生動有趣味，幼兒的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來。二重視幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒積極的進(jìn)展《綱要》指出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、參加者、合，在音樂活動中，只有引導(dǎo)幼兒作為一個自動的參加者來進(jìn)行音樂的感知，想象，再現(xiàn)，制造等活動，才略真正發(fā)揮幼兒的主體性。本節(jié)活動課難點是：能夠大膽地用聲音，動作來表現(xiàn)大雨和小雨。在這一環(huán)節(jié)中，有個幼兒用雙手用力的拍打桌子來表現(xiàn)大雨，這是我根本就沒想到的，超出了我所預(yù)先設(shè)計的軌道，以往我會制止這種行為，認(rèn)為這是一個錯誤。這次我沒制止，只是再請其他的幼兒來表演，孩子們想出了很多表現(xiàn)大雨，小雨的動作，聲音?，F(xiàn)在我明白了，假如那時候我制止了那名幼兒的行為，會或多或少對后面的創(chuàng)編有所影響。也會使孩子變的機(jī)械，呆板，失去自我。作為教育者的我，應(yīng)更新教育觀。知道幼兒是學(xué)習(xí)與進(jìn)展的主體，他們之間存在著各種差異，應(yīng)當(dāng)敬