負性情緒誘發(fā)狀態(tài)下情緒調節(jié)策略的實驗研究

負性情緒誘發(fā)狀態(tài)下情緒調節(jié)策略的實驗研究

1情緒調節(jié)策略與推理情感調整是一個激勵和成果豐富的研究領域。情感調整策略是情感調整研究的難點。Gross認為,情緒調節(jié)是在情緒發(fā)生過程中展開的,在情緒發(fā)生的不同階段,會產(chǎn)生不同的調節(jié)策略。最常用的降低情緒反應的調節(jié)策略有兩種,一是認知重評,指個體改變對可能引起某種潛在情緒的情境的解釋方式以改變該情境帶來的情緒影響;二是表達抑制,指抑制將要形成或正在形成的情緒表達行為。當前對情緒調節(jié)策略的研究主要集中于兩個方面,一是情緒調節(jié)策略使用的個體差異。Gross等人編制了一個測查個體習慣使用不同策略的情緒調節(jié)問卷(ERQ),在美國人群中獲得良好的信效度;并證實情緒調節(jié)是一種獨立的心理結構,兩種調節(jié)策略之間沒有必然的聯(lián)系,個體更傾向使用其中一種策略而不是另一種。我國學者王力在Gross等人的研究基礎上,編制了一個適合中國人群的情緒調節(jié)量表(ERS),成人樣本的研究顯示該量表具有良好的心理測量學品質,可以作為測查不同情緒調節(jié)策略的工具。情緒調節(jié)策略研究的另一個熱點是探討調節(jié)策略對個體心理和行為產(chǎn)生的影響。大量研究表明,不同的情緒調節(jié)策略對個體的主觀幸福感、人際關系、攻擊行為、記憶等產(chǎn)生不同的影響,但這些研究都沒有涉及情緒調節(jié)策略對決策、判斷和推理等高級認知活動的影響。隨著研究的深入,研究者越來越重視情緒在高級認知加工中的作用,當前國內學者探討的熱點集中在概念判斷及行為決策等方面,關于情緒影響推理的研究尚少;國外的研究主要是探討當前的情緒狀態(tài)或心境對推理的影響,沒有涉及情緒調節(jié)策略對推理活動的影響。事實上,情緒與情緒調節(jié)在時間過程上具有同時性,不同的情緒調節(jié)策略對認知及認知資源會產(chǎn)生不同的影響。推理過程需要消耗一部分認知資源,必然會受到不同情緒調節(jié)策略的影響。那么,情緒調節(jié)策略究竟對推理產(chǎn)生哪些影響?目前還沒有相關研究。鑒于當前情緒調節(jié)策略的研究沒有涉及推理活動,很難反映其在高級認知活動中的作用,本研究運用情緒調節(jié)量表(ERS)測查出兩類調節(jié)策略使用者,用實驗方法探討在負性情緒誘發(fā)狀態(tài)下是否使用調節(jié)策略以及使用什么策略對不同類型推理任務的影響,并探討不同情緒調節(jié)策略在推理任務上的性別效應,以求深入探索情緒調節(jié)策略對推理等高級認知活動的影響。2方法2.1各組患者表達抑制組、無調節(jié)組、預備作業(yè)組男9人,女7人和1.64名大學生分為四組:認知重評組(男10人,女6人)、表達抑制組(男9人,女7人)、無調節(jié)組(男9人,女7人)和預備作業(yè)組(男11人,女5人)。所有被試之前均沒有接受過系統(tǒng)的推理測驗。2.2情緒誘發(fā)材料實驗材料共四種:一是情緒調節(jié)量表(ERS),用于篩選被試。該量表共14個問題,采用7點量表,選擇1記1分,選擇2記2分,以此類推。二是情緒誘發(fā)評定問卷(自編),包括憤怒、痛苦、恐懼、悲傷等4種負性情緒及快樂、高興、興奮等3種正性情緒,采用7點量表,選擇1記1分,選擇2記2分,以此類推。以各種情緒的總得分作為情緒誘發(fā)前后的比較指標。三是電影《南京夢魘》片段,作為情緒誘發(fā)材料,時間從第39分00秒至第49分00秒,共10分鐘。四是推理材料,分為言語推理和圖形推理兩個測試部分,每個部分有10題組成,記分方式為答對1題記1分,答錯或沒有回答記0分。所有題目均選自2006年中央、國家機關公務員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(一)》真題試卷,作為國家權威考試,構成該試卷的相關題目均有較好的信度和效度。2.3實驗設計采用3(情緒組別:認知重評組、表達抑制組、無調節(jié)組)×2(性別:男、女)的被試間實驗設計。因變量是被試的推理測驗成績。2.4實驗程序2.4.1情緒誘發(fā)狀態(tài)下的情緒調節(jié)策略用情緒調節(jié)量表(ERS)對139名大學生進行測試,按“認知重評”、“表達抑制”得分對有效測試數(shù)據(jù)進行高低分組,選擇得分前27%的高分組,刪除在兩種策略上得分都高的重復被試,從高到低各取前16名作為情緒誘發(fā)狀態(tài)下使用“認知重評”與“表達抑制”策略的被試。兩組被試在各自“認知重評”及“表達抑制”上的得分經(jīng)檢驗存在顯著差異,見表1。表明兩組被試在情緒調節(jié)策略方面存在明顯的偏向性。再從按“認知重評”及“表達抑制”高低分組后的中間組50%處上下各取8人,隨機分配給情緒誘發(fā)狀態(tài)下的無調節(jié)組(n=16)及無情緒誘發(fā)的預備作業(yè)組(n=16)。2.4.2材料的組裝和發(fā)放先對預備組被試的情緒狀態(tài)進行測試,結果表明正性情緒與負性情緒均比較低。然后讓被試進行推理作業(yè)。推理材料按1(言語推理)2(圖形推理)、2(圖形推理)1(言語推理)的方式裝訂并隨機發(fā)放給16名被試,要求被試嚴格按兩種材料的呈現(xiàn)順序進行作業(yè),所有答案不允許修改;在保證質量的前提下盡可能快地完成作業(yè)。所有被試作業(yè)的平均用時13分鐘22秒,平均得分分別是7.63(言語推理)和7.44(圖形推理),并以此作為情緒誘發(fā)組推理成績的參考。在此基礎上,規(guī)定正式實驗中被試作業(yè)時間為13分鐘。2.4.3指導語和測試測試策略實驗一,使用情緒調節(jié)策略實驗。實驗前先對被試的情緒狀態(tài)進行前測。然后由主試宣讀指導語(一):“下面將要觀看關于‘南京大屠殺’的電影片段,請同學們認真地觀看。影片可能會引起較強烈的情緒,請同學們在觀看過程中按照自己的方式來調節(jié)情緒,盡可能穩(wěn)定自己的情緒?！苯又シ烹娪啊赌暇趑|》片段。放映結束后立即檢測被試觀看中和觀看后的情緒狀態(tài)。再請助手發(fā)放書面指導語(二)并由主試宣讀:“下面將要進行一個測試,請同學們在做題的過程中盡量按照你自己的方式來調節(jié)情緒,使情緒能夠穩(wěn)定下來,以便更好地答題;要在保證質量的前提下盡可能快地完成測試題,所有答案不允許修改。測試試卷共有兩張,答題過程中嚴格按照試卷呈現(xiàn)的順序,既不能倒過來做,也不能交叉做題。整個測試時間為13分鐘。先請同學們調節(jié)一下自己的情緒,做好準備,時間為2分鐘。”2分鐘后發(fā)放測試試卷(按12、21的方式裝訂),各16份,隨機發(fā)放給被試。實驗二,不使用情緒調節(jié)策略實驗。除了指導語,其他安排均與實驗一相同。指導語(一):“下面將要觀看關于‘南京大屠殺’的電影片段,請同學們認真地觀看?！敝笇дZ(二):“下面將要進行一個測試,請同學們在保證質量的前提下盡可能快地完成測試題,所有答案不允許修改。測試試卷共有兩張,答題過程中嚴格按照試卷呈現(xiàn)的順序,既不能倒過來做,也不能交叉做題。整個測試時間為13分鐘。先請同學們休息片刻,時間為2分鐘?！眱蓚€實驗依次進行,時間間隔為20分鐘,各組被試均按約定時間到實驗室參加實驗。3結果3.1兩組觀看前、中、后之間的連接將檢測數(shù)據(jù)進行單因素重復測量方差分析,結果見表2。使用與不使用調節(jié)策略組被試在觀看電影前、中、后三者之間存在極其顯著差異(F=845.12,1953.80,1598.03,p<0.001)。配對檢測結果表明,調節(jié)組觀看前、中、后三者之間均存在極其顯著差異(p<0.001);不使用調節(jié)策略組觀看前與中、后存在極其顯著差異(p<0.001),觀看中后之間無差異(p>0.05)。結果表明,通過觀看電影,誘發(fā)了所有被試的情緒,不同的指導語在被試觀看過程中起到了不同的作用,并且作用效果差異顯著。3.2認知重評組與表達抑制組在圖形推理成績上的差異表3表明,兩種推理任務上,認知重評組成績均高于其他兩組;表達抑制組的言語推理成績好于無調節(jié)組,但圖形推理成績低于無調節(jié)組。三者在言語推理成績上存在非常顯著差異(F=6.69,p=0.003),在圖形推理成績上存在極其顯著差異(F=10.49,p=0.000)。事后比較檢驗結果表明,言語推理任務上,認知重評組與表達抑制組之間存在差異(p=0.011),與無調節(jié)組之間存在非常顯著差異(p=0.007);表達抑制組與無調節(jié)組之間不存在差異(p=0.981)。圖形推理任務上,認知重評組與表達抑制組之間存在極其顯著差異(p=0.000),與無調節(jié)組之間存在差異(p=0.012);表達抑制組與無調節(jié)組之間不存在差異(p=0.343)。見表4。3.3p值的計算對推理成績的性別主效應及性別與情緒組別的交互作用進行顯著性檢驗,結果均未達到顯著水平(Wilks’Λ=0.95,0.85;p=0.35,0.14>0.05)。對不同情緒組別下的推理成績進行性別差異檢驗,結果見表5,在三個情緒組別上,男生的言語推理成績低于女生,但均不存在差異(t=0.00,-1.61,-0.17,p>0.05);男生的圖形推理成績好于女生,在表達抑制組上存在顯著差異(t=2.19,p<0.05),其他兩組上不存在差異(t=0.76,0.21,p>0.05)。4認知重評策略與言語推理本研究表明,負性情緒狀態(tài)下,使用認知重評策略的推理成績好于表達抑制策略。這與情緒調節(jié)策略對其他認知加工影響的一些研究類似。Gross等人研究表明,認知重評可以保持個體對即時信息的編碼和記憶,表達抑制則會減弱個體對即時信息的編碼和記憶。盧家楣等人的研究也表明,相對于不使用調節(jié)策略,認知重評策略對記憶及元記憶沒有影響,表達抑制策略卻對記憶及元記憶產(chǎn)生顯著的負面影響。認知重評主要以一種積極的方式理解使人產(chǎn)生憤怒、厭惡等負性情緒的事件,發(fā)生在情緒過程的早期階段,不需要持續(xù)的自我調節(jié),不需要耗費更多的認知資源管理情緒信息;表達抑制則是對情緒表達行為的抑制,需要全過程進行自我監(jiān)視、自我糾正以抑制自己的情緒行為,需要消耗更多的認知資源。推理作為一種復雜的認知活動,需要利用較多的心理資源,認知重評由于消耗的認知資源較少,個體能將更多的資源運用于推理任務上,因而表現(xiàn)出較好的推理成績,而表達抑制需要占用更多的認知資源,必然要減少在推理任務上的資源,表現(xiàn)為較差的推理成績。本研究還發(fā)現(xiàn),負性情緒狀態(tài)下進行推理作業(yè),認知重評策略好于不使用調節(jié)策略,后者又好于表達抑制策略。任何類型的自我調節(jié)都要消耗心理資源。雖然認知重評也要付出認知代價,但它能通過積極的自我調節(jié),大大降低負性情緒強度;高負性情緒在無調節(jié)情況下降低情緒強度的速度則比較緩慢,它會占用工作記憶資源,導致資源分配給任務外加工或與任務無關的信息加工過程,從而抑制推理等中央執(zhí)行系統(tǒng)的加工。因此認知重評策略比不使用調節(jié)策略能表現(xiàn)出較好的推理成績。至于無調節(jié)組被試的成績好于表達抑制組,可能是因為推理作業(yè)的時間較長,使用表達抑制策略的被試在作業(yè)過程中消耗了更多的心理資源,并增強了個體的生理反應,從而阻礙推理任務的順利進行,但這種時間效應并不明顯,因而二者之間沒有明顯差異。本研究同時發(fā)現(xiàn),使用表達抑制策略的被試在圖形推理上的成績明顯低于言語推理,這可能與推理材料的性質有關。本實驗中的言語推理以文字的形式呈現(xiàn),圖形推理則以平面幾何圖的形式呈現(xiàn),圖形推理過程中不但需要被試付出較多的認知資源去知覺圖形,還要把知覺到的圖形信息轉化為言語信息,而操作以文字呈現(xiàn)的言語推理任務既不需要付出額外的心理資源去知覺圖形,也不需要對知覺到的信息進行心理上的任務轉換,因而可以保證更多的資源運用于推理過程。在使用表達抑制策略時,各種心理操作都要競爭有限的心理資源,必然對操作圖形推理任務起到瓦解作用。此外,本研究還發(fā)現(xiàn),不同情緒組別下,言語推理成績上的性別差異不明顯,女生好于男生;圖形推理成績男生明顯好于女生,在表達抑制組上存在顯著差異。這與申繼亮等人的研究具有一致性。男性在言語任務上的表現(xiàn)要劣于女性,作業(yè)成績相對較差;但男性比女性卻較少受到背景效應的影響,在許多空間視覺任務中的表現(xiàn)要優(yōu)于女性,可以把更多的心理資源用在其他任務上,因而在操作圖形任務時能表現(xiàn)出較好的成績。