高三下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

文教學(xué)工作總結(jié)料辣。在年級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)完滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:學(xué)生認(rèn)為考本科沒(méi)有希望，因此，一部分學(xué)生就開(kāi)文字][鍵入文字]料過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的情況，我配合班主任為全班學(xué)生舉行一次樹(shù)立信心的主題班會(huì)，班會(huì)中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而建立起自信心。其次，讓學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標(biāo)學(xué)，而是掌握一門(mén)技能，條條大路通羅找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。習(xí)中，我緊密?chē)@備課組的復(fù)習(xí)備考安排，有目的，有秩課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)由易到難。評(píng)講課前得多的題詳細(xì)講解，對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)案分析;特別注意解引導(dǎo)，不照本宣科;在做料介紹;對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi)，重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練，作業(yè)盡量生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)。試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，每次考試之后，我都認(rèn)中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)知識(shí)的1、2、3題、文言文翻譯。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教，感謝學(xué)生[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]料辛而快樂(lè)地走過(guò)了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)組周云22班的語(yǔ)文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)本學(xué)作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，較好學(xué)生基本情況:料，我針對(duì)2014年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀了08年考綱、考全國(guó)總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一料題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自的引導(dǎo)西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的基礎(chǔ)相對(duì)較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)力比較大。我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面料學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起收到良好效果。內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也為時(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后即是怎樣來(lái)[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]料給一篇社科短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾解，考查翻譯能力……方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法:語(yǔ)法結(jié)構(gòu)實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范[鍵入文字]料學(xué)生的生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)信息的溝通料有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面:基礎(chǔ)翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把]料、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生復(fù)習(xí):進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。把詩(shī)歌中常見(jiàn)的其表現(xiàn)手法。歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞料習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)統(tǒng)一訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。要求記進(jìn)行練筆、積累材料。根據(jù)學(xué)生然后對(duì)照注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。堅(jiān)持每周背所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]料學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深取得了較好的成績(jī)，這與縣、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師[鍵入文字][鍵入文字]料功的經(jīng)驗(yàn)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué),無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到題備課組在蘇校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序發(fā)展打下良好的注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課把握住了正確的方練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性;對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于[鍵入文鍵入文字]料錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)范文帶來(lái)更多輕松:WWW.hAOworD.COm)教學(xué)的效益撥，型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程三復(fù)習(xí)過(guò)程中采用的是一周一考的方略，實(shí)踐證明，這一方略利用了每一次測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)““會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂失分場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐入文字][鍵入文字][鍵入文字]料習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注不足，4下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)結(jié)出來(lái)，近幾年來(lái)，文科綜合試題的命題指導(dǎo)思想是:題往往以社會(huì)重大熱點(diǎn)、生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題為背信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”、“描述和闡釋事物力。題型、難度、分值、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變。為此料的高考試題，準(zhǔn)確把握高三復(fù)習(xí)方向，正確實(shí)求等，。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方足學(xué)生實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。平均用力，要大膽取舍，特別注知識(shí)的掌握識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科能在使用時(shí)有效的提取知識(shí)點(diǎn)，完整地、多角度地、分層次料進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)考策略注生產(chǎn)和生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，平時(shí)就做好收集和整信息，準(zhǔn)備了豐富的第一手資料，為搞好熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)來(lái)源于:中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)、時(shí)政熱點(diǎn)熱點(diǎn)分析導(dǎo)與練、半月熱點(diǎn)問(wèn)題紛繁復(fù)雜，必須進(jìn)行篩選和整理，尤其要突出以下熱點(diǎn)問(wèn)題:經(jīng)濟(jì)發(fā)展和[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]料果。非重大熱點(diǎn)問(wèn)題，但與教材知識(shí)密切相關(guān)，與學(xué)生生活密切相關(guān)，與“民生”一定進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，可以多角度選擇一些試題加以訓(xùn)練，在講計(jì)靈活多樣的題練，精講精評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息命題:統(tǒng)一”原則:教材基本理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的統(tǒng)一;共性理論的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一;演繹思維和歸納思維的統(tǒng)料的命題角度:政治科命題要體現(xiàn)國(guó)家意志，更把握往是從很具體、很小的事例為載體，以非常靈活的方式小角度指導(dǎo)性:答案的科學(xué)性在于所給答案要符合試題設(shè)確。答案的指導(dǎo)性是指不僅僅給出答案，要有準(zhǔn)確的解定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練:考模擬試題。組織50分鐘的定時(shí)巧。講評(píng):情況的深入分析，弄清學(xué)生錯(cuò)在何處，為什么，是解題方法有誤，還是[鍵入文字][鍵入文字]料針對(duì)性。學(xué)生不能被動(dòng)聽(tīng)課，機(jī)械地記錄，要引領(lǐng)學(xué)生地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行平等的探討，雙方互動(dòng)，敢于發(fā)表自生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，靈活性，全面性。探究和總結(jié)各種題一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運(yùn)用。過(guò)程中，必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共位政治教師獨(dú)立承擔(dān)兩個(gè)熱點(diǎn)專(zhuān)題的整理和編行集體研討和修改，定稿后印發(fā)全體學(xué)生進(jìn)行續(xù)發(fā)料有度，調(diào)節(jié)心態(tài)，保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)自任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生全力以赴進(jìn)行高考備考。作實(shí)實(shí)，。學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):理階段。即從必修到選修進(jìn)行宏觀的再認(rèn)識(shí)。也就是把所有課文，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類(lèi):代和現(xiàn)代來(lái)化分;按不同文體來(lái)劃分;按重點(diǎn)篇目和非重觀上對(duì)教材加以把握，做到了心習(xí)階段。即在第一階段的基礎(chǔ)上，按照由易到難，由簡(jiǎn)知識(shí)的運(yùn)用的循序[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]料階段所學(xué)的知識(shí)分為若干個(gè)方塊進(jìn)行復(fù)習(xí):第一個(gè)方塊字形，第三個(gè)方塊為熟語(yǔ)的運(yùn)用，第四個(gè)方塊為標(biāo)點(diǎn)，第五方塊為文學(xué)常識(shí)，第七個(gè)方塊為現(xiàn)代文閱讀，第八個(gè)方塊為塊為語(yǔ)言的運(yùn)用，第十個(gè)方塊為寫(xiě)作。作為專(zhuān)題訓(xùn)練，十個(gè)立，又彼此聯(lián)系，這樣，能使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化、立體上，并不是平均用力，而是要分清輕重緩急，該多則多，該兩個(gè)方塊投入的時(shí)間較多，收效則較少，其原因薄弱。冰凍三尺非一高考中難度較大的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先是必須在熟讀教[鍵入文字][鍵入文字]料知識(shí)，方方面面都要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。熟讀背誦教材中的基過(guò)關(guān)。只有多讀基本篇目，才會(huì)慢慢找到感覺(jué)。其次是掌握基式等等。重點(diǎn)要掌握的是59個(gè)常見(jiàn)的文言文實(shí)詞和18個(gè)常見(jiàn)的文言文句式。通過(guò)全方位的訓(xùn)練，學(xué)生的文言文水平都階段。進(jìn)行這一階段的復(fù)習(xí)，也就到了實(shí)質(zhì)性階段，即這階段，完全在高考這根指揮棒的指揮下進(jìn)行運(yùn)作。高考考考考什么題型，則訓(xùn)練什么題型。一切為了學(xué)生，一切為了地了解高考的各種題型，更快地適應(yīng)高考考場(chǎng)這一特殊的環(huán)立教輔資料，一周一次小考，兩周一次大考，外加兩次省統(tǒng)測(cè)考中[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]料生要做的，就是做題，課堂上做，課外做;教試卷，講題。為了能更讓學(xué)生接觸到更多的試卷，了解方的7節(jié)課