《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得讀書心得體會(huì)

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得-讀書心喜悅會(huì)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得-讀書心喜悅會(huì)/《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得-讀書心喜悅會(huì)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》讀書心得-讀書心得領(lǐng)悟甌北四中邵仙麗作為一名初中數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。經(jīng)過學(xué)習(xí)與講課實(shí)踐從以下幾個(gè)方面說說學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的簡易領(lǐng)悟，以請(qǐng)教于各位專家和同仁。學(xué)生的知識(shí)形成過程，是我們張開講課的主線。在現(xiàn)實(shí)講課中，很多教師不是按學(xué)生的知識(shí)形成過程張開講課，而是習(xí)慣于把講課過程概括為教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，上課做不完，課外連續(xù)練，在大批屢次操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的。講課議論時(shí)，主要看結(jié)果，即分?jǐn)?shù)的高低。新“課標(biāo)”指出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的議論，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！睂?duì)此，教師應(yīng)改變過去那種輕過程，重結(jié)論，單純依靠重復(fù)操練的“經(jīng)驗(yàn)性”教法，按學(xué)生的知識(shí)形成過程張開教學(xué)，減少學(xué)生大批的重復(fù)操練產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得踴躍、主動(dòng)。學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)全過程，是檢驗(yàn)講課見效的重點(diǎn)。課堂講課方法的改革是推行素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一。所以，教師在課堂講課中，應(yīng)真切把學(xué)生看作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)的全過程，使他們的知識(shí)與能力在參加學(xué)習(xí)的過程中獲得全面發(fā)展。對(duì)此，在講課中，教師要依照學(xué)科特色與學(xué)生的心理規(guī)律，創(chuàng)立情境，重視引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)參加動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)參加意識(shí)，提升參加興趣，從而使學(xué)生重新至尾主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程。在參加學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時(shí)采集、反響信息并作出議論調(diào)控。使學(xué)生在精神上獲得悉足，享碰到成功的歡欣。對(duì)于有畏難情緒、不踴躍參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)恩賜真摯的激勵(lì)、熱忱的幫助、認(rèn)真的指導(dǎo)，促其從“要我參加”轉(zhuǎn)變成“我要參加”，加強(qiáng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，踴躍性投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參加活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參加活動(dòng)的效率盡量高些，教師應(yīng)多考慮使用現(xiàn)代化講課手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)由“靜態(tài)”變成“動(dòng)向”的畫面，有益于反響事物變化的過程，易于學(xué)生理解掌握知識(shí)。在課堂講課中，教師要盡量多地為學(xué)生供應(yīng)參加說、議、做、練等多種活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)口、著手、動(dòng)腦，努力創(chuàng)立學(xué)生全面參加學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參加的方法，提升參加的質(zhì)效。達(dá)到培育學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)妄圖識(shí)，使學(xué)生在獨(dú)立研究、解決問題過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。教師必定重視對(duì)釋疑解悲傷程的調(diào)控。新“課標(biāo)”指出，要讓學(xué)生“形成腳扎實(shí)地的態(tài)度以及進(jìn)行思疑和獨(dú)立思慮習(xí)慣”。在講課中教師要多激勵(lì)學(xué)生勇敢設(shè)疑、思疑、釋疑、辯錯(cuò)。設(shè)疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇敢提出問題。學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，表示他們已在踴躍研究事物之間的關(guān)系，是踴躍思想的表現(xiàn)。經(jīng)過設(shè)疑，培育學(xué)生追根究底、不停研究、創(chuàng)新的精神。思疑，即對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流議論。在講課過程中當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對(duì)教師的講解產(chǎn)生疑問時(shí)，教師應(yīng)加以必定和激勵(lì)，不要忙于把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生。而應(yīng)采納交流議論的形式，讓學(xué)生充散宣告建議，相互啟示，觸發(fā)思想，追求正確的答案，從而培育學(xué)生好求甚解、凡事多問的精神，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與別人交流思想的過程和結(jié)果”。釋疑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下解決疑難的問題。在講課的過程中，要充發(fā)散揮講課民主，讓學(xué)生把自己看作學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手宣告不一樣樣的建議，踴躍去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生富饒創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、獨(dú)立思慮的精神。辨錯(cuò)，即學(xué)生對(duì)教師的有意“示錯(cuò)”進(jìn)行分析、判斷、提升防錯(cuò)能力。在講課中，教師有時(shí)可恰到好處，有意的把預(yù)計(jì)學(xué)生易錯(cuò)的做法顯示給學(xué)生，以