第19課《父愛之舟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第19課《父愛之舟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案六單元第19課《父愛之舟》

設(shè)計(jì)：審核：執(zhí)教：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀全文，能認(rèn)“棧、冤"等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字。通過(guò)圖片和補(bǔ)充資料的方式，讓學(xué)生理解“泥灶、烏篷船、搖擼、初小、高小"等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，概括“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景，并和同伴交流印象最深的場(chǎng)景.

3.通過(guò)分析在艱辛和不易中，在不同的場(chǎng)景，父對(duì)子的“順"我“知”我及我對(duì)父親不易的理解和感激，來(lái)理解體會(huì)父親對(duì)“我"愛之厚重之深切。

4.通過(guò)品讀反復(fù)出現(xiàn)的父親借姑爹的漁船送我報(bào)考、上學(xué)的場(chǎng)景及父親在漁船上為“我”熬夜搖擼，縫補(bǔ)棉被等細(xì)節(jié)，理解感受“父愛之舟"為題的妙處。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

目標(biāo)3.通過(guò)分析在艱辛和不易中，在不同的場(chǎng)景，父對(duì)子的“順”我“知"我及我對(duì)父親不易的理解和感激，來(lái)理解體會(huì)父親對(duì)“我”愛之厚重之深切。

目標(biāo)4.通過(guò)品讀反復(fù)出現(xiàn)的父親借姑爹的漁船送我報(bào)考、上學(xué)的場(chǎng)景及父親在漁船上為“我"熬夜搖擼，縫補(bǔ)棉被等細(xì)節(jié)，理解感受“父愛之舟”為題的妙處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

如何通過(guò)生活的不易與艱難來(lái)體會(huì)父愛的厚重深切及在艱難不易中我對(duì)父親的理解感激。

目標(biāo)依據(jù)：

《父愛之舟》是部編教材五上第六單元第二篇文章。這個(gè)單元的人文要素是：舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。本單元的語(yǔ)文要素是：體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受?！陡笎壑邸肥且黄指腥说奈恼拢脠?chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫，描寫了在艱難不易的生活中父子之間相知相惜的溫情，贊美了深切而厚重的父愛，讀來(lái)令人唏噓動(dòng)容。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容（本課在本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中的進(jìn)階位置，包含與已學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)、認(rèn)知目標(biāo)中的進(jìn)階位置、必備品格中的進(jìn)階位置）

本文是一篇寫父愛的文章，作者采用倒敘手法，以夢(mèng)境的形式來(lái)寫回憶性的文章。正文內(nèi)容以時(shí)間為順序，以父親供“我"、送“我”上學(xué)為主要內(nèi)容，所選事例真實(shí)、典型，詳略有致，能形象地表現(xiàn)父親對(duì)“我"的殷切期望和一片愛心，也能表現(xiàn)出“我”對(duì)父親的感激之情。特別是父親多次用船送“我"上學(xué)的描寫是本文的重點(diǎn)，閱讀時(shí)要在理解材料的基礎(chǔ)上認(rèn)真品味。本文的作者是一名畫家，寫作自然與一般作者有所不同，如文中運(yùn)用了以夢(mèng)回憶往事、襯托等寫法，這是課文的難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中要多引導(dǎo)學(xué)生去品讀，但不必多花時(shí)間去講解。

本課與前一課《慈母情深》構(gòu)成相輔相成的教學(xué)關(guān)系，注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。這兩條單元目標(biāo)在本課中都有明顯的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)主要圍繞場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫展開，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詞句，體會(huì)其中的感情，并評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

2.學(xué)生情況（學(xué)生與本課相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣以及可能遇到的困難。）

學(xué)生已經(jīng)具有了借助圖片和補(bǔ)充資料的方式來(lái)理解文中少見的詞語(yǔ)，并通過(guò)故事情節(jié)讀人物形象的閱讀基礎(chǔ)。在理解“我”與父親之間感情時(shí)，學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)在于：如何通過(guò)生活的不易與艱難來(lái)體會(huì)父愛的厚重深切及在艱難不易中我對(duì)父親的理解感激。教學(xué)中，注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。設(shè)計(jì)主要圍繞場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫展開，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詞句，體會(huì)其中的感情，并評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入（約3分鐘）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位畫家，吳冠中。（多媒體呈現(xiàn)）吳冠中，（1919~2010），江蘇宜興人，當(dāng)代著名畫家、油畫家、美術(shù)教育家。油畫代表作有《長(zhǎng)江一峽》《北國(guó)風(fēng)光》等，個(gè)人文集有《吳冠中談藝錄》等11種。2.切入：昨天同學(xué)們預(yù)學(xué)的《父愛之舟》是一篇回憶性散文，是吳冠中先生對(duì)已逝的父親的懷念之作。今天我們一起走進(jìn)《父愛之舟》，去感受父愛深深。（板書：父愛之舟）

學(xué)習(xí)進(jìn)程（約70分鐘）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程：（約6分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：1.檢查字詞，并正音。2.跟孩子交流理解有難度的字詞的意思，并歸納理解這些有難度字詞的方法。學(xué)習(xí)任務(wù)1：默讀課文，檢測(cè)生字識(shí)記情況并正音。學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“展學(xué)"的方式。第一步：展學(xué)要求默讀課文，把圈畫的本課生字詞大聲朗讀出來(lái)。隨機(jī)抽讀檢測(cè)，并正音。學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)于本課生字新詞的掌握情況。學(xué)習(xí)任務(wù)1預(yù)設(shè)答案：（要注意“琵琶、冤枉”要讀輕聲）學(xué)習(xí)任務(wù)2：交流理解有難度的字詞的意思，并歸納理解這些有難度字詞的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：采用“全班交流"的方式。第一步：全班交流1.出示圖片補(bǔ)充資料的方式，讓學(xué)生理解“泥灶、烏篷船、搖擼、初小、高小”等詞語(yǔ)2.分享自己的好方式。學(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察和交流，讓學(xué)生掌握更多的理解詞語(yǔ)方式。學(xué)習(xí)任務(wù)2預(yù)設(shè)答案［冤枉］無(wú)辜的人被誣指為有罪，無(wú)過(guò)錯(cuò)的人受到指責(zé)；不值得；吃虧。

［恍恍惚惚］指神志不清；看不清、迷惘的狀態(tài)。

［偏僻］指遠(yuǎn)離人口集中居住的地區(qū)或遠(yuǎn)離交通要道的人煙稀少的地方。

［啟迪］開導(dǎo)；啟發(fā)。［戀戀不舍］舍不得離開。(（跳讀、聯(lián)系上下文、查資料或有關(guān)這些事物的圖片）___對(duì)于非重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生展學(xué)過(guò)程中，相機(jī)理答評(píng)價(jià)。

第二學(xué)程：（約15分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：默讀課文，概括“我"夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景，并和同伴交流印象最深的場(chǎng)景.學(xué)習(xí)任務(wù)：主問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)印象最深的場(chǎng)景，并能闡述理由。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求自主完成學(xué)單上的題。默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，概括“我"夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。（1）父親賣繭子給“我”買批吧

（2）印象最深的場(chǎng)景是……，你能用這個(gè)場(chǎng)景中的詞句說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

第二步：互學(xué)要求把預(yù)學(xué)單上第三題做的內(nèi)容跟同桌分享，聽聽同桌的觀點(diǎn)和理由。如果是一樣的，試著再補(bǔ)充理由；如果觀點(diǎn)不一樣，可以幫著同學(xué)補(bǔ)充理由。第三步：展學(xué)要求1.個(gè)體在座位上展學(xué)：展示自己的預(yù)學(xué)習(xí)單，其他同學(xué)補(bǔ)充2.展學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)從參與展學(xué)的同學(xué)中，自主選擇1－2位，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖根據(jù)找到的印象深刻的場(chǎng)景，讓生能歸納概括場(chǎng)景的方法：⑴理清人物，分清主要人物和次要人物；⑵概括主要人物做了什么事情；⑶有時(shí)候要注意有些場(chǎng)景的地點(diǎn)和時(shí)間；⑷用適當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)，一般可以表述成誰(shuí)做什么事情或者主要人物對(duì)次要人物做了什么事情。主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，概括“我"夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。（1）父親賣繭子給“我”買批吧

（2）印象最深的場(chǎng)景是……，你能用這個(gè)場(chǎng)景中的詞句說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題程度初級(jí)：（）能根據(jù)課文內(nèi)容，概括“我"夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。中級(jí)：（）能用這個(gè)場(chǎng)景中的詞句說(shuō)出難忘的理由。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)初級(jí)：（）能主動(dòng)舉手要求參與展示，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。中級(jí)：（）在回應(yīng)其它同學(xué)提出的意見時(shí)，能措詞文明，態(tài)度溫和，進(jìn)行有依據(jù)的對(duì)話交流，是學(xué)習(xí)規(guī)則的模范遵循者。高級(jí)：（）傾聽和自己相同意見的同學(xué)交流后，能對(duì)他的意見進(jìn)行補(bǔ)充，幫助他完善理解；或者是在傾聽和自己意見不同的同學(xué)交流后，能向他提出問(wèn)題或提出改進(jìn)意見，是學(xué)習(xí)成果的改進(jìn)建設(shè)者。

第三程：（約20分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：通過(guò)分析在艱辛和不易中，在不同的場(chǎng)景，父對(duì)子的“順”我“知"我及我對(duì)父親不易的理解和感激，來(lái)理解體會(huì)父親對(duì)“我”愛之厚重之深切。學(xué)習(xí)任務(wù)：主問(wèn)題：通過(guò)哪些動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，能感受并體會(huì)父對(duì)子的深情及“我"對(duì)父親的理解感激。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求我們穿越時(shí)光隧道，假如你現(xiàn)在是畫家吳冠中父親的老鄰居，你能以吳冠中父親老鄰居的身份，以第三人稱的角度介紹一下你的老鄰居嗎？請(qǐng)拿出你的作業(yè)紙，（可以選擇其中的一種設(shè)計(jì)）完成對(duì)作家父親的介紹。自學(xué)思考提示：設(shè)計(jì)一

要求：細(xì)讀課文，抓住場(chǎng)景中有關(guān)人物的描寫，按下面的格式，用第三人稱的角度介紹文中的父親。

在我這個(gè)老鄰居眼中，吳冠中父親他是一個(gè)（），可以從（）場(chǎng)景的有關(guān)（）描寫中看出。

設(shè)計(jì)二

要求：1.細(xì)讀課文，完成對(duì)老鄰居——文中父親的介紹。

2.學(xué)生細(xì)讀課文，完成作業(yè)紙上的作業(yè)。

3.教師看孩子答題情況并隨時(shí)糾正。第二步：互學(xué)要求1分享交流：組長(zhǎng)主持，組員根據(jù)自己選擇的設(shè)計(jì)內(nèi)容，先按4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流，再進(jìn)行自由發(fā)言。2.綜合提升：小組商討不同意見，合并相似點(diǎn)。3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。第三步：展學(xué)要求1.展學(xué)分工：三位組員分別匯報(bào)找到的反復(fù)出現(xiàn)的地方；組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。2.展學(xué)提示：（1）組長(zhǎng)主持：下面由我們小組來(lái)匯報(bào)。（2）組員匯報(bào)：首先把自己匯報(bào)的設(shè)計(jì)單投影在大屏幕上；然后匯報(bào)，例如：在我這個(gè)老鄰居眼中，吳冠中父親他是一個(gè)（），可以從（）場(chǎng)景的有關(guān)（）描寫中看出。組長(zhǎng)主持：首先對(duì)本組匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)；再請(qǐng)問(wèn)大家有沒有質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。主問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖為了讓學(xué)生走近父親，體會(huì)父愛。能通過(guò)動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，感受并體會(huì)父對(duì)子的深情及“我"對(duì)父親的理解感激。并且能學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵描寫從動(dòng)作心理外貌神態(tài)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)介紹的時(shí)候是第三人稱在敘述主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案在我這個(gè)老鄰居眼中，吳冠中父親他是一個(gè)（順著孩子的父親），可以從（買枇杷）場(chǎng)景的有關(guān)（“便給我買枇杷吃”）描寫中看出?；W(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)：（）1.有第一環(huán)節(jié)分享交流。按4321順序，每位組員都參與有序交流。2.有第二環(huán)節(jié)綜合提升。個(gè)體分享后，歸納大家意見，能正確的用第三人稱介紹老鄰居“父親"。中級(jí)：（）1.在分享交流環(huán)節(jié)，個(gè)別同學(xué)有困難，組長(zhǎng)臨時(shí)調(diào)整交流順序，促成每位組員參與交流。2.在綜合提升環(huán)節(jié)，組員之間進(jìn)行有依據(jù)的對(duì)話交流。3.組長(zhǎng)能帶領(lǐng)組員，通過(guò)合并相似點(diǎn)等方法，意見匯總。高級(jí)：（）1.在分享交流前，組長(zhǎng)自主選擇了交流順序并說(shuō)明了原因；有序交流后，大家進(jìn)行了自由交流。2.在綜合提升環(huán)節(jié)，針對(duì)找到不同的印象深刻的場(chǎng)景，組員之間相互補(bǔ)充；能向別人提出問(wèn)題或改進(jìn)意見。

第四學(xué)程：（約20分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)4：通過(guò)品讀反復(fù)出現(xiàn)的父親借姑爹的漁船送我報(bào)考、上學(xué)的場(chǎng)景及父親在漁船上為“我”熬夜搖擼，縫補(bǔ)棉被等細(xì)節(jié)，理解感受“父愛之舟"為題的妙處。學(xué)習(xí)任務(wù)：主問(wèn)題：“我”又是如何對(duì)待父親的？學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-展學(xué)"的組合方式。第一步：自學(xué)要求課文分析到這里，我們不難發(fā)現(xiàn)“姑爹的那只小漁船”文章中出現(xiàn)了4次，現(xiàn)在動(dòng)筆把它們劃出來(lái)，并且自由地把它們讀一讀。

讀完以后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)第四處，出現(xiàn)了“父愛之舟"，它跟“姑爹的那只小漁船”有什么關(guān)系？為什么姑爹的小漁船等同父愛之舟？作者是個(gè)出名的大畫家，為什么畫不出“父愛之舟"？第二步：展學(xué)要求1.展學(xué)分工：三位組員分別匯報(bào)自學(xué)提示①和②；組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。2.展學(xué)提示：（1）組長(zhǎng)主持：下面由我們小組來(lái)匯報(bào)。（2）組員匯報(bào)：（3）組長(zhǎng)主持：首先對(duì)本組匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)；再請(qǐng)問(wèn)大家有沒有質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。3.展學(xué)評(píng)價(jià)：請(qǐng)其它組員根據(jù)評(píng)價(jià)表，觀察展學(xué)小組，進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖父愛之舟》一文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛的感激。文章所寫的內(nèi)容看似零碎，實(shí)則結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的都是些平凡小事，但小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。在寫作手法上，文章采用了以時(shí)間為序，圍繞父親送“我"上學(xué)、送“我”報(bào)考學(xué)校這一重點(diǎn)，中間穿插其他一些生活場(chǎng)景的描寫，又運(yùn)用了襯托的手法，再加上對(duì)人物的精彩描寫，都烘托出父愛的珍貴難忘。主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案(1)明確：這只破舊的小漁船承載著一位樸實(shí)的父親對(duì)孩子深切的期望和濃厚的愛，是父親搖著船把“我"帶到了一個(gè)個(gè)人生的驛站。作者對(duì)這些場(chǎng)景一次次的描繪一步步地緊扣了文題，進(jìn)而深化了中心。(2)明確：①樸素的文字中蘊(yùn)含真情。父親“彎腰低頭縫補(bǔ)”的背影，表現(xiàn)出細(xì)膩、深沉的父愛，自然流露出“我"內(nèi)心的感動(dòng)。②虛實(shí)結(jié)合。父親的背影讓人想起朱自清的《背影》，一虛一實(shí)交織在一起，表現(xiàn)出對(duì)父愛的深刻印象。③敘述與抒情相結(jié)合。抒情穿插在敘述中，強(qiáng)調(diào)了父愛的分量，突出了內(nèi)心的感動(dòng)。(3)明確：作者這樣結(jié)尾，不僅照應(yīng)了開頭，而且表達(dá)了作者對(duì)父愛的感激之情和對(duì)父親的深深思念，使父愛偉大的主題得到了進(jìn)一步升華。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)初級(jí)：（）由三位組員分別匯報(bào)找到描寫“姑爹的那只小漁船”的地方，組長(zhǎng)主持并進(jìn)行小結(jié)。是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與型小組。中級(jí)：（）在回