第24課《“諾曼底號”遇難記》 第一課時(shí) 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第24課《“諾曼底號”遇難記》第一課時(shí)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題24.“諾曼底號”遇難記部編版四年級下冊第七單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“彌、脈”等13個(gè)生字，會寫“倫、腹”等14個(gè)生字，會寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。運(yùn)用學(xué)過的方法，梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容；能抓住描寫哈爾威船長言行的關(guān)鍵語句，說出從中感受到的人物品質(zhì)。朗讀課文，讀好人物對話。能找出描寫哈爾威船長言行的語句，說出從文中感受到他的什么品質(zhì)。4.能結(jié)合哈爾威船長的英雄壯舉，試著說說自己對于生命的體會。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。感受哈爾威船長的人道主義精神和忠于職守、勇于犧牲的精神以及沉著、堅(jiān)毅、果敢的優(yōu)秀品質(zhì)。2.通過人物言行感受人物品質(zhì)、體會生命的意義。

學(xué)情分析這是一篇外國文學(xué)作品，其中涉及的人名、地名，學(xué)生可能會感覺陌生，難以理解。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在初讀時(shí)進(jìn)行分類梳理，掃清他們的閱讀障礙，有利于他們快速把握課文主要內(nèi)容。把握長文章的主要內(nèi)容，四上六單元的方法是“抓主要人物和事件”，四下六單元是“列小標(biāo)題”，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生回憶這些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容，真正做到學(xué)以致用。在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入，直接入題

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山導(dǎo)入課題，直接進(jìn)入今天的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間又更加突出了主題。從題目感受作者寫作內(nèi)容，談話鋪墊，課件展示遇難場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

一、導(dǎo)入新課

1.單元主題：本單元圍繞“人物品質(zhì)”這個(gè)人文主題進(jìn)行組元。

單元語文要素：語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”

導(dǎo)入新課：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會了不同人物的品質(zhì)，我們感受了詩人的崇高追求和戍邊將士的英勇威武，了解了車胤、李白勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒的故事。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)雨果的短篇小說《“諾曼底號”遇難記》

從題目猜測故事內(nèi)容。

理解“遇難”

預(yù)設(shè)1：“遇難”在詞典中有3種解釋，意外死亡、被謀殺、遭遇危難。

預(yù)設(shè)2：文中指“諾曼底號”遭遇了危險(xiǎn)。

視頻片段，感受遇難場面。

二、介紹雨果資料：

維克多·雨果，法國作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力?！敝饕髌酚虚L篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》，詩集《沉思集》等。

三、讀題目，提問題

1.你能提出什么問題？自由說。

預(yù)設(shè)問題：

①怎么遇難的？遇難后怎么做的？結(jié)果怎么樣？（圍繞內(nèi)容）

②作者寫“諾曼底號”遇難主要想表達(dá)什么？（思想感情）

③課文如何體現(xiàn)人物的品質(zhì)的？（語文要素）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，識字字詞

【設(shè)計(jì)意圖:圈畫不認(rèn)識的字，檢查認(rèn)讀生字，再將生字送到原句中去品讀，使學(xué)生對于生字意思的理解更加透徹。有針對性的識字，鞏固識字的方法，加強(qiáng)記憶。教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法?！?/p>

自主閱讀，圈畫不認(rèn)識或不理解的詞語。

檢查詞語認(rèn)讀和理解。

1.出示詞語：

彌漫山脈剖開半裸哭泣維持洶涌酣睡

機(jī)械崗位主宰調(diào)遣魚腹窟窿秩序

“彌漫”的“彌”mi，“彌漫”的意思是“布滿，到處都是。”

“主宰”宰讀zai,“主宰”主宰一詞有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思是支配；統(tǒng)治；掌握。第二個(gè)意思是指掌握、支配人或事物的力量。...

“洶涌”是形聲字，“洶涌”兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，“洶涌”的意思是水勢翻騰上涌。

2.出示句子：

大海上夜色正濃，煙霧彌漫。

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。

海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當(dāng)。

三、會讀人名、地名、船名

1.這篇文章是一篇外國文學(xué)作品，有一些人名和地名不是那么好讀，請你用橫線畫出人物的名字，用波浪線，畫出地名，再圈出船的名字。

（人名）哈爾威船長奧克勒福大副洛克機(jī)械師克萊芒見習(xí)水手

（地名）南安普敦根西島英倫海峽埃居伊山脈敖德薩。

（船名）瑪麗號諾曼底號

2.聯(lián)系故事內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)1：我通過聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)，諾曼底號的航線軌跡是從南安普敦駛出，來到茫茫大海上，距離埃居伊山脈估計(jì)有15海里。

預(yù)設(shè)2：我知道了，是從敖德薩啟航的瑪麗號撞到了諾曼底號導(dǎo)致了災(zāi)難的發(fā)生。

預(yù)設(shè)3：這篇課文主要講的“諾曼底號”遇難后，哈爾威船長指揮救援的事。

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)生字“窟窿”“宰”

讀句子：全速前進(jìn)的瑪麗號向諾曼底號的側(cè)舷撞過，去在他的船身上剖開一個(gè)大窟窿。

哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家

2.觀察字形，練習(xí)書寫。

提出要求：“窟窿”的“窟”下面是半包圍結(jié)構(gòu)，要給出足夠的空間。“窟窿”的“隆”下面的部分要寫得緊湊，注意生字上面有一個(gè)小短橫。

“宰”，第一筆的點(diǎn)，第四筆的點(diǎn)、豎畫寫在豎中線上；“辛”的三橫間距大致相等，中間橫最長。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀通課文，整體感知

【設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)拓展詞語，達(dá)到積累語言，豐富語言的目的。也更有利于學(xué)生梳理事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法概括小標(biāo)題】

一、讀通課文，整體感知

1.視頻播放，了解故事內(nèi)容。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

3.讀詞語：

煙霧彌漫洶涌湍急勢不可當(dāng)

你推我搡失魂落魄驚慌失措

忠于職守鎮(zhèn)定自若舍己救人

4.用這些詞語概括課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文講了諾曼底號在大霧彌漫中遇險(xiǎn)，海水勢不可擋，乘客們驚慌失措，你推我搡，亂作一團(tuán)，船長哈爾威鎮(zhèn)鎮(zhèn)定自若指揮乘客和船員安然脫險(xiǎn)，哈爾威船長卻與諾曼底號一起沉入海底。

二、梳理課文，劃分段落

1.圍繞遇難這件事先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么呢？請你試著給課文劃分一下段落。

（1）1到5自然段，講了遇難前夜色正濃，薄霧彌漫，災(zāi)難驟然降臨。

第6至9自然段講了“諾曼底號”遇險(xiǎn)；

10至40自然段講了遇難后船下沉，哈爾威船長在危急時(shí)刻鎮(zhèn)定自若的指揮人們自救，使救援工作順利進(jìn)行。

（4）第41到45自然段寫了船員和乘客們順利脫險(xiǎn)，哈爾威船長卻與“諾曼底號”一起葬身大海。

2.回顧一下我們學(xué)過的第六單元，把握長文章的主要內(nèi)容的方法，我們可以按照故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果來梳理一下，嘗試著提煉小標(biāo)題。

學(xué)生小組交流，提煉小標(biāo)題。

（1）大霧夜航---海難發(fā)生---組織救援---贊揚(yáng)英雄

（2）霧海夜航---輪船被撞---船長救人---以身殉職

學(xué)習(xí)任務(wù)四：聚焦場景，體會危急

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀教學(xué)，借助多媒體播放電影片段，讓學(xué)生通過視覺遷移走進(jìn)課文，感受人物所處環(huán)境的危急，也為學(xué)生理解哈爾威船長的英雄品質(zhì)創(chuàng)造了條件。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會環(huán)境的惡劣，人們的驚恐萬狀，教給了學(xué)生分析課文語句的方法，另外讓學(xué)生感受到側(cè)面環(huán)境烘托的作用?！?/p>

一、自由朗讀1—5自然段，畫出郵船和環(huán)境的句子，批注自己的感受。

二、體會郵船之大

1.讀句子：“諾曼底號”是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十英尺，寬二十五英尺。

三、聚焦環(huán)境,感受危機(jī)

1.霧

霧越來越濃了。

周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨。

（撞船的起因）

突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。

“人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！?/p>

2.學(xué)生交流環(huán)境描寫的作用：

既交代了事故發(fā)生的天氣情況和時(shí)間，也預(yù)示著悲慘的結(jié)局，交代人物心情，烘托了哈爾威船長黑色雕像一般的高大形象。多次寫霧還渲染了災(zāi)難的氣氛，襯托了人們的心情。）

3.讓我們親眼目睹災(zāi)難突如其來的瞬間。（播放海難視頻）

師：看了視頻，你有什么感受？

4.課文如何描寫的：

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

5.這段話從哪幾個(gè)方面來描寫“震蕩可怕極了”？這段話是什么結(jié)構(gòu)？

師生對讀:

當(dāng)你從可怕的震動(dòng)中驚醒，跌跌撞撞地沖到甲板上，你發(fā)現(xiàn)——一剎那間，男人、女人、小孩兒，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。

當(dāng)你環(huán)顧四周，想找到一處安全所在，卻發(fā)現(xiàn)——海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。

當(dāng)你寄希望于船身足夠堅(jiān)固，能支撐到救援的到來，又發(fā)現(xiàn)——輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

6.詞語拓展

（1）用