丹水四小質(zhì)量提升方案

丹水四小關(guān)于促進(jìn)2012-2013學(xué)年

教學(xué)質(zhì)量提升的方法措施丹水四小2012年9月25日丹水四小質(zhì)量提升方法措施為細(xì)致實行9月20日丹水中心校促進(jìn)質(zhì)量提升的會議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提升我校教化教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教化?，F(xiàn)依據(jù)鎮(zhèn)中心校的總體部署和具體要求，結(jié)合本學(xué)校實際，制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》和縣、鎮(zhèn)2012年秋期開學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)，深化實行科學(xué)發(fā)展觀，堅決不移地以提升教化教學(xué)質(zhì)量為中心，堅實樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗發(fā)展的意識，以“創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教化”為目標(biāo)，突出質(zhì)量主題，圍繞“抓管理，激發(fā)人的活力、抓課改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓教研，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，抓微小環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)過程，抓評價，建立健全質(zhì)量評價機(jī)制和激勵機(jī)制”的工作思路，以提高質(zhì)量為核心，扎實推動素養(yǎng)教化，全力促進(jìn)教化質(zhì)量，實現(xiàn)新突破，取得新成效。二、總體目標(biāo).緊緊圍繞“進(jìn)一步提高教化質(zhì)量”這條主線，細(xì)致分析教化教學(xué)工作質(zhì)量現(xiàn)狀，進(jìn)一步理清提升質(zhì)量的思路，探討質(zhì)量提升的措施，探究建立教化教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教化教學(xué)質(zhì)量評價體系、教化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教化教學(xué)質(zhì)量保障體系，向校長要質(zhì)量，向老師要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，下大力氣全面抓好教化教學(xué)質(zhì)量的提高工作。既立足當(dāng)前，又著眼長遠(yuǎn)，使“教化質(zhì)量提升年”活動成為全校教化教學(xué)質(zhì)量深層次發(fā)展的過程，促進(jìn)教化教學(xué)質(zhì)量全面提升的過程，探究建立提升教化質(zhì)量長效機(jī)制的過程。三、現(xiàn)狀分析丹水四小現(xiàn)有教職員工12人，本科學(xué)歷3人，占老師總數(shù)的25%,代課老師3人，占總數(shù)的25%,高級老師2人，占老師總數(shù)的16.7%.存在的問題：骨干老師偏少。青年老師惰性大，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，敬業(yè)精神欠佳。中老年老師進(jìn)取心不強(qiáng)，有得過且過現(xiàn)象。四、主要措施（一）提高質(zhì)量意識，確保教學(xué)中心地位教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師要站在“創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教化”的高度，堅實樹立教化質(zhì)量是學(xué)校生命線的觀念，增加責(zé)隨意識和質(zhì)量意識。形成一個“沒有質(zhì)量的學(xué)校不是好學(xué)校，教不出成果的老師不是好老師”的共識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身體力行，在教學(xué)工作中要做示范、挑重?fù)?dān)、做表率，成為學(xué)校的領(lǐng)頭羊。經(jīng)常調(diào)查探討工作中的新狀況、新問題,并剛好解決，堅持和完善各項教學(xué)常規(guī)管理制度，樹立一切為教學(xué)服務(wù)的思想,想方設(shè)法為教學(xué)做好保障和服務(wù)工作。（二）培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對青少年兒童的健康成長極其重要，營造深厚的校內(nèi)書香氛圍，對老師尤其是青年老師的進(jìn)步提高起著干脆的重要作用。1、接著弘揚(yáng)和提倡“苦字當(dāng)頭，實干興教”的拼搏進(jìn)取精神和科學(xué)務(wù)實的工作作風(fēng)。喊響這個口號，形成良好的教風(fēng)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。對老師的師德師風(fēng)進(jìn)行考核、獎懲，對師德師風(fēng)年度考核不合格，履職考核建議定為不合格。下年取消聘任。3、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教化、學(xué)習(xí)目的教化、法制與法紀(jì)教化，做到教書與育人并重。4、接著大力推廣應(yīng)用“三疑三探”課堂教學(xué)模式?！叭扇健闭n堂教學(xué)模式經(jīng)過近兩年的“鞏固、完善、發(fā)展、提高”，教學(xué)理念更加符合課改要求；學(xué)生的主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)生的問題意識、自學(xué)實力、合作實力、探究實力和創(chuàng)新實力得到有效培育；教學(xué)環(huán)節(jié)更加科學(xué)合理，可操作性更強(qiáng)，形成了新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等常規(guī)課型的一般操作流程；有力地促進(jìn)了我校教化教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。4、抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。學(xué)校要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化列為考核、考評的內(nèi)容之一，把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化作為學(xué)校德育工作的重點，制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教化的實施方案，并細(xì)致抓好落實，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）切實加強(qiáng)老師隊伍建設(shè)1、開展校本培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)⑴加強(qiáng)教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校要堅持每周一次的集中思想政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度；按支配分步驟組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀老師外出學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)資源組織老師收看名師教學(xué)實錄、聽專家講座等，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；建立老師讀書制度，老師個人每學(xué)年必需閱讀一本教化教學(xué)理論專著或訂閱一份教化教學(xué)報刊雜志。⑵建立結(jié)對幫扶制度。新上崗老師必需與本校的骨干老師進(jìn)行結(jié)對，結(jié)成師徒，使新老師盡快適應(yīng)工作須要。學(xué)校要與結(jié)對老師雙方簽訂幫扶責(zé)任書，明確師傅和徒弟的相應(yīng)職責(zé)，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。使之相互學(xué)習(xí)，相互扶持，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。⑶搭建溝通學(xué)習(xí)平臺。利用學(xué)區(qū)及片區(qū)教學(xué)教研活動，為全體老師供應(yīng)一個相互學(xué)習(xí)、溝通的平臺，為青年老師供應(yīng)一個展示教藝機(jī)會，給全部老師有一個共同發(fā)展的空間。(4)建立健全老師業(yè)務(wù)檔案。為了對全體老師實行多元管理，關(guān)注老師發(fā)展,關(guān)注老師的教學(xué)過程，學(xué)校為每位老師建立業(yè)務(wù)檔案。學(xué)校老師業(yè)務(wù)檔案不但為學(xué)校供應(yīng)了老師評價的依據(jù)，而且也便于老師對自我工作的反思和改進(jìn)。2、抓“有效課堂”構(gòu)建，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高。(1)、開展“有效課堂”教學(xué)探討，加強(qiáng)對“有效課堂”教學(xué)的方式、方法以及學(xué)生學(xué)法的探討，在老師“教好、教會”和學(xué)生“學(xué)好、學(xué)會”上下功夫。變更老師觀念，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能自行獲得的學(xué)問放給學(xué)生，老師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵共施，激發(fā)學(xué)困生的愛好，增加學(xué)困生的信念。(2)、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅持深化課堂，加大對有效課堂的探討指導(dǎo)力度，要多組織示范課和探討課，通過互動評課，相互溝通，發(fā)覺問題，剛好訂正，發(fā)覺典型，剛好推廣先進(jìn)閱歷。3、加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)老師發(fā)展⑴嚴(yán)格做好一期一次的班子領(lǐng)導(dǎo)及老師的民主評測評工作。實行學(xué)校老師對領(lǐng)導(dǎo)班子測評，學(xué)生對授課老師測評。測評結(jié)果嚴(yán)格與老師評先推優(yōu)、履職考核掛鉤。老師民主測評滿意率低于80%的，當(dāng)年年度考核建議不能定為“優(yōu)秀”,滿意率低于70%的，當(dāng)年年度考核建議定為“基本合格”，滿意率低于60%的，當(dāng)年年度考核建議定為“不合格”。⑵加強(qiáng)對老師教學(xué)過程的管理。①備課：實行超周備課；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新的課改理念，設(shè)計科學(xué)合理，符合本班學(xué)生實際；有確定數(shù)量的教材分析和針對性強(qiáng)可促進(jìn)課堂效能的課后反思；主動組織老師開展集體備課活動，共同提高老師備課的質(zhì)量和水平；嚴(yán)格落實老師教案的抽查和檢查制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師教案進(jìn)行定期或不定期的抽查，每月進(jìn)行一次全面的質(zhì)量檢查；堅持開展每學(xué)期一次的老師教案量化考核、等級評定活動。②上課：樹立向課堂要質(zhì)量意識，努力提高課堂的質(zhì)量和效益；加強(qiáng)課后反思，改進(jìn)教學(xué)方法；加強(qiáng)對老師課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)校校長每周聽課不少于2節(jié)，教化主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，每位老師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)；每位老師每學(xué)期至少上兩節(jié)公開課，教齡在三年以上的上探討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。③作業(yè)布置和批改：依據(jù)學(xué)校作業(yè)規(guī)范化要求批閱學(xué)生作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量；作業(yè)數(shù)達(dá)規(guī)定要求；對學(xué)困生盡量堅持面批；提倡老師作批改筆記;與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成狀況；堅持每月一次的學(xué)生作業(yè)布置與批改的檢查、分析、整改活動；開展每學(xué)期一次的學(xué)生作業(yè)的布置與批改評比評定工作。④輔導(dǎo)：建立與每個學(xué)生定期談話溝通制度，制訂各學(xué)科輔導(dǎo)支配，并加以細(xì)致實施；加強(qiáng)平常課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、熬煉的機(jī)會，以便剛好發(fā)覺問題，剛好輔導(dǎo)；制定培優(yōu)輔困支配，開展培優(yōu)輔困活動：利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，做到不讓一個學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊，同時要留意對尖子生的品德培育；嚴(yán)格落實課堂平安責(zé)任制和課外輔導(dǎo)平安責(zé)任制，“誰授課，誰負(fù)責(zé)，誰在場，誰負(fù)責(zé)”，輔導(dǎo)老師必需在場，不得放任，避開平安事故發(fā)生；做到師生人格同等，關(guān)注學(xué)困生的心理健康，留意學(xué)困生的心理輔導(dǎo)。⑤考試考核：學(xué)校要重視對近年來各科統(tǒng)測試卷的收集和保管，建立校內(nèi)試題庫，并組織老師對近三年的試題進(jìn)行探討分析；各主要學(xué)科每單元和期中、期末必需進(jìn)行檢測，對期中、期末考核要進(jìn)行質(zhì)量分析，并寫出書面材料；每學(xué)期至少出一份期末綜合測試題，并進(jìn)行2-3次綜合模擬測試，每次測試必需細(xì)致的進(jìn)行總結(jié)和分析。老師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校必需堅持做到一月一查，每學(xué)期對老師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等工作，進(jìn)行一次全面的量化考核，并進(jìn)行等級評定，考核結(jié)果按“優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格”四個等次記錄；考核結(jié)果在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行張榜公布，并嚴(yán)格與老師的評先評優(yōu)、履職晉級、獎懲相掛鉤。(4)對老師的教學(xué)成果進(jìn)行考核。對當(dāng)年在全鎮(zhèn)組織的教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測中位于全鎮(zhèn)前三名的，賜予表彰嘉獎；對位于倒數(shù)三名的，當(dāng)年不得評先評優(yōu)。全部老師的抽、統(tǒng)測一律與績效工資掛鉤，并作為老師當(dāng)年教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)落實依據(jù)記入檔案。（四）強(qiáng)化校本教研，提升教研水平1、加強(qiáng)學(xué)校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，確保學(xué)校教研工作的正常開展；教科研工作要形成常態(tài)，接著實施“135”工程，做好新上崗老師的跟蹤培育工作。對新上崗老師要堅持“師徒”結(jié)對和幫帶的方法，“師傅”定期上示范課、引領(lǐng)課，“徒弟”定期上心得課、匯報課、提高課，師徒每周相互聽課不少于一節(jié)；中心校業(yè)務(wù)組成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每期聽每位新上崗老師（近三年上崗）的課不少于2節(jié)。通過上課和聽評課，促使新上崗老師快速駕馭課堂基本教學(xué)程序，適應(yīng)教改要求，實現(xiàn)“一年入門、三年合格、五年骨干”的培育目標(biāo)。主動組織老師開展好每周一次主題教研活動，活動與探討的課題相結(jié)合；細(xì)致組織老師開展集體備課、說課、上課、聽課、評課、結(jié)課活動，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益；做好活動過程記錄，收集整理好有關(guān)材料，期末進(jìn)行總結(jié)。2、扎實推動各類課題探討。教化科研實力是現(xiàn)代老師的必備素養(yǎng)，參與教化科研活動，能促進(jìn)自身理論水平和實踐水平的提高，促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化。老師要依據(jù)校本教研工作制度中的教學(xué)反思制度和教學(xué)問題積累制度，結(jié)合自己教學(xué)實踐主動地進(jìn)行教學(xué)活動的反思，主動向?qū)W校提交有價值的教學(xué)建議或教學(xué)問題，學(xué)?；蚪萄薪M通過整理分析，提煉出有共性的、有價值的探討課題，擬定課題探討實施方案，組織老師進(jìn)行課題探討，爭取做到人人參與課題探討。學(xué)校在每個課題探討過程中都要上匯報課，課題負(fù)責(zé)人做探討介紹，組內(nèi)成員相互點評、探討、反思，探討結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)、反思，寫出課題探討報告。3、主動開展教學(xué)反思。每個老師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計中寫出教學(xué)反思。學(xué)校、教研組每學(xué)期必需對學(xué)校教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思索學(xué)校的每一項管理是否科學(xué)合理，思索每次開展的教研活動是否具有針對性和實效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。4、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要用好遠(yuǎn)程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高教學(xué)質(zhì)量；逐步實現(xiàn)多媒體化、特性化教學(xué)，課堂教學(xué)做到密度高、優(yōu)質(zhì)、高效，教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實，教學(xué)方法、教學(xué)手段靈敏，課堂氣氛、學(xué)生思維活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)。（五）落實教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理為進(jìn)一步確立教學(xué)質(zhì)量中心愿識，加強(qiáng)質(zhì)量管理，充分調(diào)動廣袤老師教書育人的主動性，增加老師工作的責(zé)任心，全面落實課程方案，全面推動素養(yǎng)教化，全面提高教化質(zhì)量。1、學(xué)校制定《教學(xué)質(zhì)量管理方法》，按學(xué)期與科任老師簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書。2、進(jìn)一步完善和