《2、氮的循環(huán)》教學設計(陜西省市級優(yōu)課)-化學教案

第二節(jié)氮的循環(huán)-----銨態(tài)氮肥【教學目標】1、知識與技能：（1）通過學生動手實驗，得出銨鹽不穩(wěn)定性和與強堿反應的化學性質，（2）應用化學性質檢驗銨根離子2、過程與方法：運用研究物質性質的一般方法：運用觀察法研究物質的物理性質，運用實驗法探究物質的化學性質。培養(yǎng)學生的動手實驗能力，總結分析物質性質的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生實驗，提高學生學習化學的興趣，通過學習氮肥在農業(yè)生產中的重要作用，提高學生熱愛生活、熱愛化學的情感?！局攸c難點】實驗總結銨鹽性質【教學方法】實驗探究，問題分析，討論總結?！窘虒W過程】【引入新課】小實驗：蘸有濃鹽酸的玻璃棒遇到氨氣冒白煙，這個實驗用到了氨的哪些性質？（學生黑板板書方程式）【過渡引導】這節(jié)課我們就要學習一下氨與酸反應的產物的性質。請大家閱讀p78頁最上面兩段，思考：化學氮肥是怎樣分類的？常見的銨態(tài)氮肥有哪些？（學生看完后回答）（出示圖片：幾種常見的銨態(tài)氮肥，展示常見的銨態(tài)氮肥）這就是我們這節(jié)課要學習的銨態(tài)氮肥，它的主要成分就是銨鹽。銨鹽的性質一、銨鹽的物理性質：白色晶體，易溶于水【故事引入】有一位農民看到自己買的一袋碳酸氫銨化肥受了潮，就在太陽底下曬，等他下午去取時，發(fā)現(xiàn)少了許多，是誰偷了他的氮肥？二、銨鹽的化學性質【動手實驗】教材78頁三個實驗。實驗要求：實驗目的要明確，實驗步驟要有序，實驗動作要規(guī)范，觀察現(xiàn)象要認真，結論分析要討論，小組匯報要有代表。學生實驗前任務：（1）,實驗中固體藥品如何加入試管？（紙槽送入）（2），三組實驗中需注意什么？（都需注意的是什么，分別注意什么）（共同：加熱試驗加入藥品后先預熱再固定加熱；試管夾夾住離管口三分之一處。分別：實驗1,3試管口略向上傾斜，管口不能對人；實驗2試管口略向小傾斜；導管從開始就伸入澄清石灰水中；實驗完成后為防倒吸先取出導管，再撤酒精燈。）任務分配：第1小組完成實驗1，第2，3組完成實驗2，第4,5組完成實驗3。實驗實驗現(xiàn)象結論及化學方程式實驗1加熱時氯化銨分解，在試管上端內壁有白色固體附著受熱時氯化銨分解，冷卻時又重新結合成氯化銨實驗2受熱碳酸氫銨分解，試管內壁有水珠出現(xiàn)，石灰水變渾濁碳酸氫銨受熱分解生成氨、水和二氧化碳實驗3加熱時，試管中有氣體產生，并有刺激性氣味，濕潤的紅色石蕊試紙變藍氯化銨和氫氧化鈉反應產生了氨氣銨鹽的化學性質（1）受熱_易分解__NH4Cleq\o(=,\s\up7(△))NH3↑+HCl↑NH4HCO3eq\o(=,\s\up7(△))NH3↑+CO2↑+H2O（2）與_堿__反應NH4Cl+NaOHeq\o(=,\s\up7(△))NH3↑+NaCl+H20從離子反應的角度認識銨鹽與堿溶液反應的實質是什么？產物是什么？NH4++OH-eq\o(=,\s\up7(△))NH3↑+H20 【問題思考】三，銨鹽性質的應用生產生活中應用：怎樣合理地儲存和施用銨態(tài)氮肥？--解釋故事（儲存：密封包裝并放在陰涼通風處）（施肥：不能跟堿性物質如草木灰混合施用，并將其埋在地下）實驗中的應用：檢驗NH4+（加入強堿溶液，并加熱，通過檢驗氨氣的存在從而驗證NH4+）【隨堂練習】1，下列不屬于銨鹽的共同性質的是（C）A．與燒堿反應共熱產生氨氣B．都易溶于水C．受熱分解都產生氨氣D．都是晶體2，檢驗銨鹽的方法是將待檢物取出少量放在試管中，然后（D）A．加熱，用濕潤紅色石蕊試紙在試管口檢驗B．加水溶解，用紅色石蕊試紙測其溶液酸堿性。C．加燒堿溶液，加熱，滴入酚酞試液。D．加燒堿溶液，加熱，用濕潤紅色石蕊試紙在試管口檢驗。3，氯化銨和氯化鈉可用下列哪一種方法分離（C）A．加入氫氧化鈉

B．加入AgNO3溶液

C．加熱法

D．加入一種合適的酸(選做)4，只用一種試劑就能將（NH4）2SO4、NH4Cl、NaCl、Na2SO4四種溶液區(qū)分開來，這種試劑是（D）A．AgNO3溶液B．BaCl2溶液C．NaOH溶液